2019-2020年八年級物理上冊 6.2物質(zhì)的密度教案 教科版一、本節(jié)三維目標(biāo)要求1.知識(shí)和技能 理解密度的物理意義。 知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算。能用密度知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。 知道密度單位的寫法、讀法及換算。2.過程與方法 通過經(jīng)歷密度概念的建立過程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。 熟悉量筒的使用方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。 通過量筒、天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)是理解密度的物理意義。知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)的難點(diǎn)是學(xué)生對“密度是物質(zhì)本身所具有的特性”的認(rèn)識(shí)，以及密度單位的寫法、讀法及換算。三、教學(xué)過程1.實(shí)驗(yàn)探究過程設(shè)計(jì)“密度”是初中物理的重要內(nèi)容之一，它在今后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力以及高中氣態(tài)方程等方面都有廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，“密度”對于初二學(xué)生來說，又是一個(gè)比較抽象、比較難懂的概念。初二學(xué)生由于對此概念弄不清楚，影響了以后有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地理解密度概念，教材設(shè)計(jì)了對密度概念建立過程的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷“密度”的概念的建立過程。(1)創(chuàng)設(shè)情景課堂上，讓學(xué)生觀察兩個(gè)（一個(gè)是鋁制的，一個(gè)是不銹鋼制的）大小、形狀一樣的勺子。或者觀察兩杯體積相同的不同液體的質(zhì)量。很多學(xué)生會(huì)像小聰一樣，提出猜想：體積相同的不同物質(zhì)可能質(zhì)量不同。并進(jìn)一步思考，這里包含有什么道理呢？(2)制定計(jì)劃，進(jìn)行探究收集日常生活中體積不相同的不同物質(zhì)比較容易，所以小聰制定了收集生活中的一些小物品，進(jìn)行探究。在制定計(jì)劃時(shí)，需要教師引導(dǎo)。首先讓學(xué)生思考：鐵塊和木頭誰重？怎么比較鐵塊和木頭誰重？由此引導(dǎo)學(xué)生得到用天平、刻度尺和量筒測量這些小物品的質(zhì)量和體積，然后計(jì)算1cm3物體的質(zhì)量的設(shè)計(jì)方案。然后讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行探究。對于小物體的體積，學(xué)會(huì)使用量筒是學(xué)生繼續(xù)探究的前提?？梢越M織學(xué)生閱讀課本117頁，學(xué)習(xí)量筒的使用方法。(3)分析論證，得出結(jié)論每個(gè)小組的測量結(jié)果數(shù)據(jù)量少，總結(jié)不出規(guī)律。必需匯總各小組數(shù)據(jù)，填入課本118頁表中，才能顯示出規(guī)律性的結(jié)論：1立方厘米質(zhì)量相同的物體都是由相同的材料組成的。對這個(gè)結(jié)論，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“1cm3物體的質(zhì)量”有什么意義？應(yīng)使學(xué)生悟出“1cm3物體的質(zhì)量”可以區(qū)別不同的物質(zhì)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)描述物質(zhì)特性的物理量，由此給出密度的概念。根據(jù)密度的定義，可以推知密度的公式=m/V。對于教學(xué)的實(shí)施過程，需要有以下幾點(diǎn)說明。（1）密度的公式：這個(gè)公式的得出實(shí)際上是利用了密度的概念和相應(yīng)的運(yùn)算法則，也就是要求出單位體積的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)用除法，所以同學(xué)們對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究物理問題建立正確的物理模型，明確同種物質(zhì)密度跟質(zhì)量不成正比，跟體積不成反比的結(jié)論密度是物質(zhì)的特性，對同一種物質(zhì)來說，在一定條件下，密度是一個(gè)常數(shù)密度表示的是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，例如鋁的密度是2. 7103 kg/m3，它的意義是1立方米的鋁的質(zhì)量是2.7103 kg?？梢娢镔|(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的，而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的因此不能說物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比，跟它的體積成反比例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢？沒有，因?yàn)楫?dāng)這塊鋁切去一半時(shí)，體積變?yōu)樵瓉淼亩种唬|(zhì)量也變?yōu)樵瓉淼亩种?，但mV的值即并沒有發(fā)生變化（2）密度是反映物質(zhì)特性的物理量，物質(zhì)的特性是指物質(zhì)本身具有的而又能相互區(qū)別的一種性質(zhì)密度描述的是：各種物質(zhì)在體積相同的條件下，所含的質(zhì)量不相等的特性各種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同物質(zhì)的密度與該物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量、體積、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)由于物體在溫度發(fā)生變化時(shí)，體積會(huì)發(fā)生變化（即物體有熱脹冷縮的性質(zhì)），而質(zhì)量不變，則物體的密度要隨溫度的改變而改變，在物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化時(shí)（例如水結(jié)成冰）密度一般有變化例如一塊鐵，它的溫度升高了，體積會(huì)膨脹，但是質(zhì)量沒變，這樣根據(jù)=mV，公式中分子不變，分母變大，分?jǐn)?shù)值應(yīng)當(dāng)變小，所以密度會(huì)變小上邊這些變化有時(shí)比較小，比如鐵塊溫度升高在溫度變化不太大的情況下，可以不考慮密度的變化，但有些變化較大就必須強(qiáng)調(diào)條件，比如氣體的密度，在密度表中就限定了條件，是0及1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下正是由于這樣，我們說密度是物質(zhì)的特性，并不是說物質(zhì)的密度是永遠(yuǎn)不變的，它還是隨外界條件的改變而要發(fā)生變化的前面我們講的質(zhì)量是物體的屬性，屬性是不隨外界條件的改變而改變的，質(zhì)量與形狀、狀態(tài)、位置無關(guān)各種物質(zhì)都有一定的密度，指的是在一定溫度和狀態(tài)下今后我們討論的問題，大多是溫度變化不大的情況，可以把密度視為定值（3）密度的單位是由質(zhì)量單位千克和體積單位立方米組成，屬復(fù)合單位。這是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要特殊強(qiáng)調(diào)一下，幫助學(xué)生理解和掌握 對一些常見物質(zhì)的密度，學(xué)生要了解，會(huì)查密度表中的密度值。另外教師可再補(bǔ)充介紹一些生活中常見的密度值，宇宙中某些恒星的密度等，同時(shí)介紹英國物理學(xué)家瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣從而獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的科學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，并不斷探索。2.密度的應(yīng)用在生活和生產(chǎn)中密度的應(yīng)用很廣，我們可以根據(jù)密度的大小鑒別物質(zhì)，通過測定密度，發(fā)現(xiàn)新材料，估測礦山、油田的儲(chǔ)量等。教師可以結(jié)合課本120頁的圖6-2-4講解。三、發(fā)展空間（一）“自我評價(jià)”參考答案：1.用托盤天平測量多個(gè)硬幣的質(zhì)量，然后用量筒測量體積。體積的測量方法也很多，學(xué)生自己選定。要求寫出選用的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)步驟。0.5元硬幣密度約為7.7克/厘米3，它是由合金材料制成的。2.已知密度、質(zhì)量，根據(jù)密度公式計(jì)算體積。（二）“走向社會(huì)”指導(dǎo)課題1：實(shí)驗(yàn)分析金屬的一些屬性組織形式：學(xué)生活動(dòng)小組參考方案：通過實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料彈性、密度、硬度，說明生活中是怎樣應(yīng)用物質(zhì)的這些屬性的。寫出探究過程報(bào)告發(fā)現(xiàn)新問題。