2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第9課 改革開放教案 魯教版一、本課教材地位分析：本課是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期關(guān)鍵的一課，起了承上啟下的作用，上承十一屆三中全會(huì)實(shí)行改革開放政策，是對(duì)前一課我黨提出的偉大決策實(shí)施的具體闡述，主要講述實(shí)行改革開放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村和城市全面展開，對(duì)外開放新格局的逐步形成；下啟建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論的形成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解偉大的實(shí)踐來(lái)自于偉大的決策；偉大的理論反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。二、課程標(biāo)準(zhǔn)1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則2、以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響3、知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容三、教學(xué)目標(biāo)：了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放格局的形成過(guò)程與方法：掌握十一屆三中全會(huì)的重大決策；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；國(guó)企的改革。指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時(shí)期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識(shí)圖的 能力；、通過(guò)收集資料，著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，它給我們的生活帶來(lái)巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想；體會(huì)我國(guó)在全面地創(chuàng)造性地推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革和深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立難點(diǎn)：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)說(shuō)明（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（二） 展示：播放歌曲：春天的故事聽歌后回答問(wèn)題：（1）1979年，那是一個(gè)春天。這里的“春天”指的是什么?（2）有一位老人，“老人”指的是誰(shuí)？（3）老人在1979年畫了一個(gè)圈，指的是什么？(4) 這個(gè)圈后來(lái)是怎樣擴(kuò)大的?教師 : 十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，是改革開放的開端。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。下面我們一起走進(jìn)春天的故事去感受改革開放的魅力，去認(rèn)識(shí)中國(guó)是如何對(duì)對(duì)內(nèi)改革、對(duì)外開放的。板書課題： 第9課 改革開放說(shuō)明：貼近時(shí)代、貼近生活導(dǎo)課。說(shuō)明：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)閱讀、分析材料，認(rèn)識(shí)到家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制改革形式調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的積極性，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀感受到農(nóng)村改革的效果，認(rèn)識(shí)到家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的正確性。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生觀看錄像，并結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，理解實(shí)行對(duì)外開放政策的背景、目的、作用以及發(fā)展。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生明確全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局的形成。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)材料分析對(duì)比，認(rèn)識(shí)對(duì)外開放的成就；今天的對(duì)外開放不同于舊中國(guó)的“開放”。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)閱讀課本并結(jié)合材料分析，了解國(guó)有企業(yè)改革是經(jīng)濟(jì)體制改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是關(guān)系到改革成敗與否的重要環(huán)節(jié)。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生在回顧全課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)本課知識(shí)形成整體認(rèn)識(shí)，提升所學(xué)。（二）教師引領(lǐng)，合作探究：一、春天的故事之改革篇-對(duì)內(nèi)改革（農(nóng)村）思考問(wèn)題：改革為什么先從農(nóng)村開始？改革的主要形式是什么？引導(dǎo)解釋：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制- -在土地公有制的基礎(chǔ)上，把集體所有的土地長(zhǎng)期承包給各農(nóng)戶使用，分戶經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧。教師：1、農(nóng)村改革前的情況如何？（集中勞動(dòng)，吃大鍋）有何弊端？（缺少自主權(quán)，積極性不高）2、農(nóng)村改革的嘗試：分田到戶，自負(fù)盈虧第一個(gè)吃螃蟹者：安徽鳳陽(yáng)小崗村農(nóng)民展示：材料一： 鳳陽(yáng)的花鼓詞：鳳陽(yáng)地多不打糧，磙子一住就逃荒，只見鳳陽(yáng)女嫁出，不見新娘進(jìn)鳳陽(yáng)。材料二：1978年12月18日，中國(guó)最高層的政治家和最底層的農(nóng)民們，共同翻開了歷史新一頁(yè)。中國(guó)最高層政治家翻開的新一頁(yè)是十一屆三中全會(huì)，最底層農(nóng)民們翻開的歷史新一頁(yè)是什么？生：這一天，安徽省鳳陽(yáng)小崗村18戶農(nóng)民召集到一起，私下立了一份將田地包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧的生產(chǎn)契約，實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，在農(nóng)村揭開了改革的序幕。 上圖安徽小崗村包干到戶紅手印原件，成為中國(guó)農(nóng)民告別饑餓的宣言書材料三：安徽鳳陽(yáng)縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)三年三大步1980年產(chǎn)糧 5.02億斤 1981年產(chǎn)糧 6.70億斤 1982年產(chǎn)糧 7.15億斤請(qǐng)問(wèn):以上數(shù)據(jù)，說(shuō)明了什么問(wèn)題?教師：從此農(nóng)村在中央指導(dǎo)下，全國(guó)推廣實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。提問(wèn)：農(nóng)民在解決溫飽問(wèn)題后想致富，如何致富？引導(dǎo)學(xué)生向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)方面思考回答。教師：隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、商品化、社會(huì)化發(fā)展，農(nóng)村改革出現(xiàn)了一個(gè)人們未曾預(yù)料的大收獲，那就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展，這是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的一個(gè)歷史性變化。展示：我國(guó)有名的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。拓展延伸:近年來(lái)為了更好的解決三農(nóng)（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）問(wèn)題，黨和政府采取了一系列措施，你知道有哪些措施嗎？教師：如果說(shuō)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭令人驚喜，那深圳小城的一夜崛起，更令世界矚目。當(dāng)時(shí)隨著對(duì)內(nèi)改革的成功，對(duì)外開放的格局也逐步形成了。下面讓我們一同走進(jìn)對(duì)外開放的新篇章。二、春天的故事之開放篇-對(duì)外開放播放：對(duì)外開放的錄像邊看邊思考問(wèn)題：1、對(duì)外開放是怎樣開始的？目的和作用是什么？2、又是如何向縱深發(fā)展的？明確: 政策的目的:對(duì)外開放，是為了引進(jìn)境外資金、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。展示：早期對(duì)外開放地區(qū)示意圖，在地圖上找出我國(guó)5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海開放城市、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理位置，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)我國(guó)對(duì)外開放格局的形成過(guò)程。展示：學(xué)生對(duì)應(yīng)示意圖按層次指出，老師演示：海南對(duì)外開放經(jīng)濟(jì)特區(qū)深圳沿海開放城市內(nèi) 地沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)區(qū)珠海廈門汕頭廣州上海等14個(gè)城市長(zhǎng)江三角洲珠江三角洲廈漳泉三角區(qū)環(huán)渤海地區(qū)歸納：從而逐漸形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)沿海開放城市沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)內(nèi)地”這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。你知道全方位、多層次、寬領(lǐng)域各是指什么？明確：全方位、多層次、寬領(lǐng)域的意義。（1）所謂全方位開放，就是不論對(duì)資本主義國(guó)家還是社會(huì)主義國(guó)家，對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都實(shí)行開放政策； （2）多層次：現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)外開放的格局是由四個(gè)層次組成的。 第一個(gè)層次是經(jīng)濟(jì)特區(qū)，現(xiàn)有深圳、珠海、汕頭、廈門和海南省等五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)。 第二個(gè)層次是開放沿海天津、上海、大連、秦皇島、煙臺(tái)、青島、連云港、南通、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海等十四個(gè)沿海港口城市。第三個(gè)層次是沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。 第四個(gè)層次是內(nèi)地。 （3）所謂寬領(lǐng)域，就是立足于我國(guó)國(guó)情，對(duì)國(guó)際商品市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、技術(shù)市場(chǎng)、勞務(wù)市場(chǎng)的開放，把對(duì)外開放拓寬到能源交通等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)以及金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)、科技教育、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域。多媒體展示：開放成就材料一：“25歲，用青春把小漁村變成大都市；25年，用前無(wú)古人的速度領(lǐng)跑經(jīng)濟(jì)；這個(gè)城市的名稱，不止代表地點(diǎn)，它代表關(guān)于時(shí)間的觀念，也代表重若生命的效率?！眡x年CCTV中國(guó)最具經(jīng)濟(jì)活力城市評(píng)選（深圳“一夜崛起之城”、對(duì)外開放的窗口）材料二：浦東舊貌-能買浦西一張床，不買浦東一幢房。 浦東新貌-圖1東方明珠、圖2浦東開發(fā)區(qū)陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)評(píng)價(jià)：今天的對(duì)外開放與舊中國(guó)“開放”的不同 含義：指在獨(dú)立自主、自力更生的基礎(chǔ)上，遵循平等互利、互守信用的原則，同世界各國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)合作和技術(shù)交流，它是加速我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略決策。對(duì)外開放與舊中國(guó)的“開放”有本質(zhì)的區(qū)別。即對(duì)外開放是建立在維護(hù)國(guó)家主權(quán)、平等互利基礎(chǔ)上的，而舊中國(guó)的“開放”是建立在不平等條約的基礎(chǔ)上的，為帝國(guó)主義侵略政策服務(wù)的教師：隨著農(nóng)村改革的成功，對(duì)外開放格局的逐步形成，城市改革在1985年也全面展開了，其重點(diǎn)是國(guó)有企業(yè)的改革。三 、春天的故事之改革篇-對(duì)內(nèi)改革（城市）國(guó)有企業(yè)改革：分析材料一：“上班八點(diǎn)鐘來(lái)， 九點(diǎn)鐘走人，十點(diǎn)鐘時(shí)，隨便往廠區(qū)大院里扔一個(gè)手榴彈也炸不死人?！?- 這是30多年前一段描述青島電冰箱廠的文字結(jié)合課文談?wù)剣?guó)有企業(yè)改革的迫切性。 提問(wèn)：從哪三個(gè)方面進(jìn)行國(guó)有企業(yè)改革？ 企業(yè)活力增強(qiáng)總結(jié)：1）單一的公有制多種所有制 2）政企分開逐步擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)3）按勞分配 職工積極性提高展示材料二：二十年來(lái)，海爾集團(tuán)由一個(gè)虧空147萬(wàn)元的集體小廠，發(fā)展成為xx年全球營(yíng)業(yè)額1016億元的中國(guó)第一品牌，并在全世界獲得越來(lái)越高的美譽(yù)度。思考：1992年后，怎樣加快國(guó)有企業(yè)的改革步伐？（十四大明確提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，在大中型企業(yè)推行公司制和股份制，對(duì)小型企業(yè)采取改組、聯(lián)合等多種形式。）教師：國(guó)有企業(yè)的改革結(jié)束了企業(yè)吃國(guó)家的大鍋鈑，職工吃企業(yè)的大鍋飯。從此，改革開放展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。思考：學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有何收獲？（三）課堂小結(jié)，提煉升華：我國(guó)的改革開放，經(jīng)歷了從農(nóng)村改革到城市改革，從經(jīng)濟(jì)體制的改革到各方面體制的改革，從對(duì)內(nèi)搞活到對(duì)外開放的進(jìn)程。改革開放三十年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高，人民生活水平顯著提高。實(shí)踐證明黨的改革開放方針和政策是正確的，改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，加速了我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。今后，我國(guó)仍然會(huì)邁開氣壯山河的新步伐沿著這條強(qiáng)國(guó)之路走進(jìn)萬(wàn)象更新的春天。作為中學(xué)生，你們要有面向世界、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)，長(zhǎng)大了才能肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的歷史重任。六、課堂檢測(cè)測(cè)驗(yàn)題目一：1、每個(gè)時(shí)代都有自己的流行語(yǔ)。下列流行語(yǔ)與時(shí)間對(duì)應(yīng)不正確的是( )A大躍進(jìn)20世紀(jì)50年代后期 B家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制20世紀(jì)60年代C經(jīng)濟(jì)特區(qū)20世紀(jì)80年代 D北京奧運(yùn)21世紀(jì)初2、既是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后第一批開放的通商口岸，又是新時(shí)期最早對(duì)外開放的經(jīng)濟(jì)特區(qū)( )A廣州 B深圳 C廈門 D上海 3、在對(duì)外開放的過(guò)程中，我國(guó)逐步形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。在這局中，第二步開放的是（ ）A沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū) B沿海開放城市 C經(jīng)濟(jì)特區(qū) D內(nèi)地4、中共十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)打開封閉的國(guó)門走向世界。下列屬于我國(guó)對(duì)外開放的窗口和擴(kuò)大開放的窗口是( )A深圳、上海浦東 B珠海、香港 C汕頭、澳門 D深圳、廈門5、為便于國(guó)外企業(yè)家來(lái)華投資辦企業(yè)，我國(guó)成立的省份是( ) A深圳 B珠海 C上海 D海南6、黨的十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)城市的經(jīng)濟(jì)體制改革的做法是( ) 因地制宜地發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)允許個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)行企業(yè)承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制切實(shí)貫徹按勞分配 A B c D7、我國(guó)對(duì)外開放的主要內(nèi)容是引進(jìn)外國(guó)的 ( ) 資金先進(jìn)科學(xué)技術(shù)社會(huì)制度企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn) A B c D 測(cè)驗(yàn)題目二：完成助學(xué)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練七、板書設(shè)計(jì)： 八、教學(xué)反思本課改革開放的史實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)相對(duì)久遠(yuǎn)的年代，他們生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，對(duì)改革開放前后中國(guó)發(fā)生的巨大變化缺乏親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)模糊而膚淺，對(duì)歷史問(wèn)題的理解過(guò)于表面化，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革不熟悉，對(duì)國(guó)有企業(yè)的改革也陌生，難以把握改革開放的實(shí)質(zhì)，難以理解課本中提到的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度。因此，在安排本課教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置問(wèn)題，讓疑問(wèn)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力與載體，使學(xué)生在自主探索中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，感悟歷史。讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)心國(guó)家大政方針。感受改革開放給人們生活帶來(lái)的巨大變化和益處，從而擁護(hù)國(guó)家改革開放的政策。但學(xué)生的分析歸納能力與表達(dá)能力有待加強(qiáng)，理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的客觀規(guī)律有一定的難度。在今后的教學(xué)中應(yīng)采用通俗易懂的教學(xué)方式傳授抽象的歷史內(nèi)容，特別是對(duì)國(guó)情、國(guó)策等內(nèi)容的了解，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)改革開放的具體內(nèi)容和實(shí)施改革開放的正確性。不足之處：由于改革開放涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)多，進(jìn)程復(fù)雜，有幾處學(xué)生理解的不透徹。