2019-2020年九年級歷史 向人性扼殺者挑戰(zhàn)教案 新人教版教學三維目標知識與技能知道神曲，復述達芬奇的主要活動，初步認識文藝復興歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用。知道莎士比亞的主要作品。 說出最后的晚餐的作者和藝術風格。過程與方法1.通過體會課文中恩格斯對但丁的評價，了解神曲的基本內(nèi)容及歷史作用。2.通過查閱有關達芬奇的主要生平、歷史活動、歷史影響等資料，了解其主要成就。通過搜集古今對有關最后的晚餐的介紹，體會這幅作品的藝術風格。3.通過搜集有關莎士比亞的資料來了解其主要作品。4.通過討論文藝復興的本質認識文化與社會發(fā)展變化之間的關系。 情感態(tài)度價值觀通過對文藝復興及主要人文學家的了解，知道人性的張揚對歷史發(fā)展的推動作用，并從他們的作品中體會世界文明的偉大成就，培養(yǎng)面向世界的國際意識。教學重點在學生初步認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用的基礎上，進一步理解文化進步對社會發(fā)展的推動作用。教學難點從對但丁的神曲、達芬奇的藝術成就和莎士比亞的主要作品的了解來體會文藝復興的實質。教學設計預習作業(yè)檢查1、從_開始的文藝復興運動，幾乎蔓延到西歐所有國家，是_叩響近代社會大門的_運動，其核心是_思想。2、_是文藝復興的先驅，代表作是 ，被認為是_ 的標志。3、_是意大利著名畫家，是世界上罕見的、多才多藝的文化巨人。他在藝術上最杰出的代表作是 、 兩幅 繪畫作品。4、_是文藝復興時期英國最著名的文學家，代表作有 、 、 、 被稱為“_”。教學環(huán)節(jié)教學活動過程思考與調整活動內(nèi)容師生行為 “15分鐘溫故、自學、群學”環(huán)節(jié)1、 文藝復興時期是一個需要巨人并產(chǎn)生了許多巨人的時代，請你列舉文藝復興時期所產(chǎn)生的偉大詩人、文學家、藝術家及其所取得的成就與貢獻。2、1416世紀，許多藝術家、科學家和思想家發(fā)掘和繼承古希臘、羅馬文化傳統(tǒng)，追求個性解放和自由，表現(xiàn)了人類追求進步的本性，一時成為時尚，這一思想文化運動被稱為文藝復興運動。 這是一場什么性質的運動？它的主要目的是什么？ 它首先在哪里爆發(fā)？又擴展到哪里？它為什么稱為文藝復興運動？3、看一看： 圖一 圖二 圖三認一認：結合上述插圖，依據(jù)預習知識，回答下列問題（1）寫出以上三幅圖片中人物的姓名及代表作品。（2）他們都是當時那個時代的驕傲，思想的引領者?！澳莻€時代”指的是什么歷史時期？這一時期的核心思想是什么？學生自學這部分內(nèi)容，小組內(nèi)交流、互相補充遺漏知識點。對于這場運動的性質，學生需要通過教師點撥，小組討論才能得出初步的結論。教師要重點關注這一內(nèi)容。本課的第二個重難點要理解文藝復興運動的核心思想，教師要引導學生討論、理解“人文主義”的含義?！?0分鐘 展示交流質疑、訓練點撥提高”環(huán)節(jié)思維碰撞，揭示真諦 甲、乙兩位同學對文藝復興是“復古還是創(chuàng)新”問題持有分歧。乙認為：“文藝復興就是意大利人不滿意當時教會對文化的控制，重新學習和宣傳古典希臘、羅馬文化，實際上就是復古。”。丙認為：“文藝復興是那些對教會不滿的先進人物以復興古代希臘、羅馬文化為名，開創(chuàng)新文化、新思想的運動?！鞭q一辯：針對這一分歧問題，你贊成哪一種觀點？ 找一找：為了證明觀點的正確，你應該從哪幾方面收集相關材料？說一說：通過上述學習，你對文藝復興運動有什么認識？找一找：通過“文藝復興運動”問題的探究，你能從這些文藝復興時期的文化名人身上學到了什么？（ a、贊成丙觀點；b、核心思想、代表作品、藝術特點、文藝復興實質等方面；c、文藝復興是資產(chǎn)階級叩響近代社會大門的思想解放運動；d、敢于同邪惡作斗爭，敢于揭露事實的勇氣，彰顯個人魅力，崇尚理性和科學，追求知識的精神。） 通過這個題目的討論，讓學生從辯論中得出文藝復興運動的本質。 “10分鐘檢測、反饋、矯正、小結”環(huán)節(jié)當堂檢測題：（一）精挑細選（每題1分，共4分）1、文藝復興運動首先發(fā)生于（ ）A、英國 B、法國 C、意大利 D、希臘2、文藝復興運動發(fā)生在1417世紀，對歐洲歷史產(chǎn)生了深遠影響。文藝復興運動的實質是（ ）A、歐洲古典文化的復興 B、古希臘、羅馬文化的復興C、資產(chǎn)階級思想解放運動 D、反對教皇的宗教改革運動3、恩格斯曾說：“文藝復興”這個名字并沒有把這個時代充分表達出來，這是因為（ ）A、它沒有把古代希臘、羅馬的文化全部復興起來 B、它沒有將古代文化古為今用C、它沒有準確地揭示這場運動的實質 D、它只是打著“復興古典文化”的旗號4、下列表述不符合文藝復興思想的是（ ）A、追求個性解放與思想自由 B、反對封建特權和等級制度C、主張以人為中心 D、主張信奉宗教，宣揚神學（二）閱讀探究（10分）鏈接史料：材料一：他是中世紀的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。恩格斯材料二：“這是一次人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產(chǎn)生巨人在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學時淵博方面的巨人的時代?！?恩格斯回答問題：說一說：（1）材料一中的他是誰？“中世紀”和“新時代”分別代表哪一社會發(fā)展階段？（3分）想一想：（2）材料二中恩格斯所說的“變革”是對世界歷史上哪個事件的評價？“多才多藝的巨人”指的是誰？請列舉他的代表作品（一例即可）。（3分）談一談：（3）結合這一時期文化巨人的貢獻，概括這場思想解放運動的核心思想是什么？這場運動對當時的社會進步有什么意義？（4分）課后作業(yè)師生反思