《2019-2020年九年級物理 《大氣壓強》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級物理 《大氣壓強》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級物理 《大氣壓強》說課稿 人教新課標(biāo)版 我今天的說課課題是《大氣壓強》，我說課的內(nèi)容有教材分析、教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計五個板塊。 【教材分析】 《大氣壓強》是人教版實驗教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對大氣壓強的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運用壓強、壓力、液體密度、液體壓強等內(nèi)容來認(rèn)識的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望，從而用實驗感知大氣壓強的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強的測量和應(yīng)用。本節(jié)大氣壓強的學(xué)習(xí)是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，大氣壓強的知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義。 【設(shè)計思想】 1．初中生的認(rèn)識感性多于理性，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，所以，實際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時，應(yīng)重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。 2．在教學(xué)中，按照“體驗→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實驗，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，以及探究測量大氣壓的方法。 3．在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，所以，能動手做的實驗就讓學(xué)生自己動手做，給學(xué)生親近感和真實感，多媒體僅起到穿針引線的作用。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能： 1、了解大氣壓強 2、了解測量大氣壓強的方法，了解大氣壓強的大小和單位。 過程與方法： 1、觀察跟大氣壓強有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強是一種客觀存在。 2、小組實驗粗略測量大氣壓的值。 3、觀看視頻，理解大氣壓的測量方法、原理。 情感態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。 2、通過大氣壓強應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。 【教學(xué)重點】 1、大氣壓的存在； 2、大氣壓的測量。 【教學(xué)難點】 測量大氣壓大小的方法。 【教學(xué)方法】 這節(jié)課我設(shè)計綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo)，實驗與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實驗設(shè)計，邊動手邊思考。從實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動學(xué)生的積極性。 【教學(xué)流程】 教學(xué)流程由六個環(huán)節(jié)組成。 1．激趣引題：從生活走向物理 大家知道，液體內(nèi)部朝各個方向都有壓強，這是由于液體受重力作用，并且具有流動性。那么，空氣也由重力，也能流動，大家推理，大氣是否也存在朝向各個方向的壓強？根據(jù)你們收集的資料或根據(jù)已有的知識，用一些現(xiàn)象或?qū)嶒瀬碜C明你的觀點。 2．怎樣知道大氣有壓強？ ⑴演示:空飲料瓶被壓癟 原因瓶內(nèi)氣壓減小，瓶外大氣壓把它壓癟了。 ⑵演示:堵住一端拉注射器拉得費力分析原因 ⑶過渡：能夠證明大氣壓存在有一個非常著名的實驗，看書90頁課后2題。 師生共同完成馬德保半球?qū)嶒?。這個實驗說明什么？ ⑷演示：覆杯實驗 問：大氣壓有什么特點呢？ 大氣向各個方向都有壓強。 [設(shè)計說明：由實驗設(shè)疑，引起學(xué)生的求知欲，通過四個活動，讓學(xué)生親自動手、動腦，互相討論來認(rèn)識大氣壓的存在和特點，并盡可能解決活動中碰到的問題] 3．怎樣測量大氣壓？ ⑴通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大氣壓強的客觀存在，而且很大。根據(jù)所給器材，參考導(dǎo)學(xué)案的分組實驗提示，自己設(shè)計實驗測量大氣壓的值。 ⑵完成導(dǎo)學(xué)案分組實驗習(xí)題，講解實驗原理，學(xué)生實驗。 ⑶匯報并分析數(shù)據(jù)。你們認(rèn)為這個實驗應(yīng)該注意什么？ ⑷大家的數(shù)據(jù)都不一樣，為了更準(zhǔn)確的測量，大家看另外一種方法。看視頻托里拆利實驗。 ⑸完成學(xué)案上托里拆利實驗計算題。 ⑹學(xué)生看視頻：托里拆利實驗。 思考（投影）： ⑴開始時，水銀柱為什么會下降？后來為什么不降落了？ ⑵是不是計算出這段水銀柱產(chǎn)生的壓強就間接知道了大氣壓強？ ⑶水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、上提或下壓、傾斜是否有關(guān) ⑷如何計算大氣壓的值？ 學(xué)生回答后，完成學(xué)案上計算題 [設(shè)計說明：在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法，通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，欣賞自己的方法，學(xué)習(xí)他人的方法，來拓展自己的思維] 4．總結(jié)梳理。 ⑴大氣有壓強嗎？它有什么特點？你可以做哪些實驗來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？ ⑵你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。 ⑶托里拆利實驗中，應(yīng)注意的哪些問題？一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。 5．自我檢測 6.課后作業(yè):根據(jù)課本提示自己設(shè)計一個氣壓計 【板書設(shè)計】 三 大氣壓強 大氣壓的存在：馬德堡半球?qū)嶒? 大氣壓的特點：各個方向都有大氣壓強 大氣壓力/N 受力面積/m2 壓強 /pa 1 估測 2 3 大氣壓的測量 托里拆利實驗 p0=1.013x105 pa