2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27《斑羚飛渡》(第2課時(shí))教學(xué)案 (新版)新人教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27《斑羚飛渡》(第2課時(shí))教學(xué)案 (新版)新人教版.doc
2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27斑羚飛渡(第2課時(shí))教學(xué)案 (新版)新人教版第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1. 理清文章生動(dòng)的故事情節(jié)。2.體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫(xiě)。 3.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。教學(xué)重難點(diǎn):1、理解文中所蘊(yùn)含的道理。2、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。關(guān)注自然、關(guān)注生活,從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗(yàn)。教法指導(dǎo):朗讀法、合作探究法學(xué)法指導(dǎo):自主、合作、探究教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖,體會(huì)了動(dòng)物間那種令人震撼的悲壯與濃情,這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡,進(jìn)一步去感受、去體會(huì)。一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)1、山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。(為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”?) 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚,嗾使以另一只年老斑羚的身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的年老斑羚做“橋墩”組成了年輕斑羚的新生的“橋”,所以說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的”。2、我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚,心想,或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去,但讓我震驚的是,從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。 (“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)獵人,參照人類在此種情況下常有臨陣脫逃的表現(xiàn),斑羚的這種凝聚力和犧牲精神讓人震驚。3、找出文中有關(guān)彩虹描寫(xiě)的句子,閱讀體味:課文中多次寫(xiě)到彩虹,有什么作用?三次描寫(xiě)彩虹的作用是:(1)渲染出一種神秘色彩,并推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;(2)烘托飛渡的氣勢(shì),渲染了飛渡的悲壯美;(3)渲染鐮刀羊自我犧牲的崇高之美。二、拓展延伸斑羚飛渡這篇文章給人的啟示是什么?斑羚在危難中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧、勇氣和自我犧牲精神,會(huì)讓每一個(gè)讀過(guò)這篇文章的人受到精神的震撼,會(huì)啟發(fā)人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)萬(wàn)物共生的世界。板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思: