2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 14.3 能量的轉(zhuǎn)化和守恒教案 （新版）新人教版(I)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、知道各種形式的能量是可以相互轉(zhuǎn)化的。2、知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量是保持不變的。3、能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。過(guò)程方法1、通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。2、通過(guò)討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能量守恒定律教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明能是怎樣轉(zhuǎn)化的教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖情境引入復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，注意觀察現(xiàn)象:課本“想想議議” 教師總結(jié):經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索,發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象不是彼此孤立，而是相互聯(lián)系的。用能量的概念及能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，可以反映這種聯(lián)系，在一定的條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。師生互動(dòng):上述現(xiàn)象中能量的形式發(fā)生了改變，有無(wú)能量形式不改變的現(xiàn)象呢？你能利用書(shū)桌上的物品設(shè)計(jì)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)嗎？討論學(xué)生所做小實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：能量不僅可以轉(zhuǎn)化而且可以轉(zhuǎn)移，在能量轉(zhuǎn)移的過(guò)程中能量形式?jīng)]有變。師生互動(dòng):老師實(shí)驗(yàn):乒乓球自由落在地上彈起來(lái),最終會(huì)靜止。通過(guò)討論乒乓球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,提示學(xué)生機(jī)械能減少了,是不是能量丟失了?實(shí)際上是通過(guò)摩學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，以同桌為小組進(jìn)行，觀察手、溫度計(jì)、小電扇和鋼筆桿的變化：(1)來(lái)回迅速摩擦雙手。(2)黑塑料袋內(nèi)盛水,插入溫度計(jì)后系好,放在陽(yáng)光下。(3)將連在小電扇上的太陽(yáng)電池對(duì)著陽(yáng)光。(4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。思考現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?qū)W生設(shè)計(jì)并作實(shí)驗(yàn)，從中悟出：通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。將我們不易觀察到的物理教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖擦把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。從而引出能量守恒定律。師生互動(dòng)：歸納能量守恒定律的內(nèi)容。分析守恒定律的內(nèi)容,突出定律的物理意義,即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”，強(qiáng)調(diào)各個(gè)詞語(yǔ)的意義。說(shuō)明：1、盡管有的時(shí)候，物體某種形式的能量，可能轉(zhuǎn)移到幾個(gè)物體或轉(zhuǎn)化成幾種形式的能量，但能量的總量不變。就是說(shuō)某物體損失的能量等于幾個(gè)物體得到的能量的總和。2、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現(xiàn)象中，只要有能量的轉(zhuǎn)化，就一定服從能量守恒的規(guī)律。從物理的、化學(xué)的現(xiàn)象到地質(zhì)的、生物的現(xiàn)象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內(nèi)部粒子的運(yùn)動(dòng)，都服從能量守恒的規(guī)律。3、能量守恒定律是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然，就要根據(jù)種種自然現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，能量守恒定律就是人類(lèi)總結(jié)出的規(guī)律之一，而且人類(lèi)認(rèn)識(shí)的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。4、能量守恒定律是人類(lèi)利用自然的重要武器?？v觀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的歷史，也是一部認(rèn)識(shí)能量、利用能量、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機(jī)發(fā)明，到電能的利用；從太陽(yáng)能，到核能的利用。人類(lèi)總是在認(rèn)識(shí)、利用能源，逐步實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化。閱讀科學(xué)世界“向地球要熱” 課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能量守恒定律，熟記定律內(nèi)容，并會(huì)用定律分析實(shí)際能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)例課外練習(xí)思考：“永動(dòng)機(jī)”能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？寫(xiě)一篇小論文1.能量可以轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化時(shí)能的形式改變2.能量可以轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移時(shí)能的形式?jīng)]有變學(xué)生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。思考課本143頁(yè)的“想想議議”。學(xué)生歸納能量守恒定律內(nèi)容：能量既不會(huì)憑空消滅，也不會(huì)憑空產(chǎn)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總量保持不變。（1）能量守恒定律內(nèi)容：（2）方法：本節(jié)課采用了以討論為主的教學(xué)方法。我們要學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。理，通過(guò)容易感知的物理實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象體現(xiàn)出來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、推理的能力使學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體；也可以能量的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。但不管哪種變化，能量的總量總是保持不變。進(jìn)一步向?qū)W生強(qiáng)調(diào)能量守恒定律的意義，是認(rèn)識(shí)自然、改造自然的有力武器原。教學(xué)反思