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1、 江蘇省江陰市成化高級中學2014高中語文 第二專題《勸學》教學設(shè)計 蘇教版必修1 教學目標 1、知識目標：掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識 2、能力目標：以誦讀培養(yǎng)語感，提高學生閱讀文言文的能力 3、德育目標：認識“學不可以已”的深刻道理。 教學設(shè)想 我們教文言文，目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學生的閱讀能力。既如此，什么是學生閱讀文言文的理想境界呢？它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語，也不是能對文言語句作細致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會意而后懂。有時進行點翻譯練習或語法分析不過是達到讀懂的一種輔助性手段。 教授《勸學》，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀、誦讀、背誦。當然

2、，對于高一的學生來說，在“讀”的過程中，老師應該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙，引導他們理清文章的行文思路，這對誦讀課文、理解課文、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。 針對這樣的教學目的，我設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：誦讀課文（感性認知）、探究課文（理性認知）、背誦課文（能力升華）。 1、 教學的重點和難點 本文的教學重點是：樹立為發(fā)展學生能力、智力而教學的觀念，堅持誦讀教學。 教學難點是：在誦讀中落實本文的文言語法知識教學。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言基礎(chǔ)知識的學習。 3.課時安排 　　第一課時：通過預習學案，了解文中重要的文言知識（

3、實詞、虛詞、句式）。 第二課時：誦讀課文、探究課文、背誦課文。 　第二課時 一、導入課文 前幾天，我上幼兒園的兒子對我說：媽媽，我討厭上學。我一聽，急啦，對他說：這可不行，沒文化的孩子不能和媽媽在一起的，這是國家規(guī)定的！然后我兒子問：媽媽，什么是文化？--文化就是知識！他接著問：為什么要學知識呢？當時，我是用了一堆大道理蒙了過去，畢竟他才5歲，還可以蒙蒙，但是，我卻由此想到了一個很實在的問題，這個問題可以說遍地都是答案。我很想聽聽同學們是從什么樣的角度來回答這個問題的：從小學到現(xiàn)在，也算是十年寒窗了，你是否思考過這樣的一個問題：學習的意義在哪里？ （讓學生回答） 這幾位同學的

4、回答都不能說錯，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個問題的。這節(jié)課，讓我們一起通過一篇散文的指引，穿越時光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學習的諄諄教誨。這篇散文的題目是《勸學》（板書） 2 / 4 “勸學”的“勸”是什么意思？ 生：勉勵之意。 師：那這個題目告訴我們這是一篇勉勵人們努力學習的文章。文章的觀點很明確地就在題目中表達出來了。它雖然是文言議論文，但同學們通過預習，會發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容還算淺易，行文思路也比較清晰。今天我們就結(jié)合預習，通過誦讀，來看看荀子的學習觀點。 二、第一環(huán)節(jié)：誦讀課文 訓練方法：分段讀、分男女生讀、全文讀、聽范讀。 （一）齊讀課

5、文（學生讀后，教師指導正音、停頓） 同學們讀的很投入，聲音很響亮。但也有些瑕疵，例如某個字音不準，某個句子的停頓，還有情感處理不太夠。這樣好象有些對不起這樣的名篇，我們一起來看看需要注意的地方。 （1）注意學案上的重點字讀音 （2）注意一些句子的停頓處理： （二）欣賞課文誦讀（播放課文錄音）（注意朗讀名家對誦讀節(jié)奏和情感的處理） （三）自由誦讀，品味語言（教師下去指導，邀請學生個人誦讀） （四）齊讀、個人讀。 三、第二環(huán)節(jié)：探究課文 俗話說：讀書百遍，其義自見。相信同學們也一樣，對課文都有了各自得體會或感悟。下面我們就來簡單的探究一下。首先，大家在字詞句這個層面上

6、有沒有困難？（先讓學生質(zhì)疑，再共同解決） （一） 課文的文言基礎(chǔ)知識（結(jié)合學案，師生交流討論文言實詞、文言虛詞、文言句式） 解決知識點后，疏通文章。 （二） 課文行文思路 老師這里還有幾個疑點，請大家討論。這是一篇議論性文章，那么 1、就議論這點而言，文章的論點是什么？（第一段提出論點“學不可以已”） 2、這個論點是兩千多年前的看法，就今天看來是否還有生命力？（學習改變命運、終身學習） 3、作者是從哪幾個方面論證自己的論點的？（學習的意義、作用、方法和態(tài)度） 4、荀子看來，學習的意義是什么？(改變自己、提高自己) 學習有什么作用？（彌補不足） 學習的方法是什么 (善于積累) 學習應該有什么樣的態(tài)度？（堅持、專一） 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！