2019-2020年九年級化學(xué) 如何正確書寫化學(xué)方程式教案【教材分析】 1、教材地位和作用從教材體系上看，如何正確書寫化學(xué)方程式這個課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號，化學(xué)式等知識的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號、化學(xué)式構(gòu)成了九年級化學(xué)三個重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計算的基礎(chǔ)，也是整個初中化學(xué)教學(xué)的重點之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問題的有力武器2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：<1>、知識與技能 理解化學(xué)方程式的書寫 掌握化學(xué)方程式書寫步驟，初步學(xué)會配平化學(xué)方程式的方法。<2>、過程與方法通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力；通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力；通過游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶和理解，鞏固和掌握。<3>、情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，以及尊重客觀事實，實事求是的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重難點及關(guān)鍵根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點為，正確書寫化學(xué)方程式，難點是化學(xué)方程式的配平。教學(xué)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，組織好活動與探究，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位?！窘谭ǚ治觥扛鶕?jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書寫化學(xué)方程式可能會出現(xiàn)的錯誤（如化學(xué)式寫錯、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。本節(jié)課主要采用以學(xué)生的活動探究為主線，結(jié)合使用談話法，歸納分析法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)法。在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在“我嘗試”、“我體驗”、“我挑戰(zhàn)”、“我歸納”、“我展示”、“我反思”等多種情景的教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識，并利用類比的方法，突出重點，突破難點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率?！緦W(xué)法指導(dǎo)】教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心、會學(xué)是目的。教會學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分讓學(xué)生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會，增強(qiáng)了參與意識，教給學(xué)生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)程序】（溫故導(dǎo)新，“我嘗試”）1、廣告：“水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請有識之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請談一談你的想法？ 設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生思考，得出一個化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實為基礎(chǔ)的，絕對不能憑空想象。2、過氧化氫分解質(zhì)量變輕了，此反應(yīng)不遵守質(zhì)量守恒定律嗎？你能用化學(xué)方程式把這個反應(yīng)表示出來嗎學(xué)生上黑板板演 H2O2H2O+O2這個式子能不能稱為化學(xué)方程式？怎樣才能使它符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？設(shè)計意圖：通過想一想，溝通新舊知識的聯(lián)系，為新授知識做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學(xué)的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出如何書寫化學(xué)方程式。教師這節(jié)課我們就來解決如何正確書寫化學(xué)方程式想一想（思考?xì)w納“我歸納”）要正確書寫化學(xué)方程式應(yīng)該遵循什么原則請同學(xué)們根據(jù)上面的問題歸納（“我體驗”）請同學(xué)們看學(xué)案1題探究活動一：嘗試書寫學(xué)案2題反應(yīng)的化學(xué)方程式。學(xué)生在下面寫化學(xué)方程式。請1位同學(xué)將他們書寫的方程式寫到黑板上。教師引導(dǎo)討論同學(xué)們寫的方程式雖然有所不同，但共同點是都是采用化學(xué)式來表示物質(zhì)，他們發(fā)現(xiàn)了書寫化學(xué)方程式的第一步，寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，反應(yīng)物之間或生成物之間用“+”連接，反應(yīng)物和生成物之間用“”連接（板書）。教師引導(dǎo)一位同學(xué)在化學(xué)式前添加了數(shù)字，一位卻沒有，到底應(yīng)不應(yīng)該加數(shù)字，如果要加，加幾呢？（配平的目的就是要使反應(yīng)前后各種原子的數(shù)目相等。）教師歸納化學(xué)方程式書寫要遵守的一個重要原則就是質(zhì)量守恒定律， 教師上述化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在了化學(xué)方程式中呢？(沒有條件) 氯酸鉀受熱分解反應(yīng)觀察現(xiàn)象，有氣體生成教師能不能在方程式中表示出這一信息？在氧氣的化學(xué)式后面用向上的的箭頭表示。 氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng) 觀察現(xiàn)象，有沉淀生成。教師怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息？ 學(xué)生齊答：用向下的箭頭。教師是不是見氣體和固體就加箭頭呢？提供學(xué)習(xí)素材：一氧化碳燃燒的方程式和鐵與硫酸銅反應(yīng)的方程式，學(xué)生觀察歸納出箭頭的使用原則。在物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生改變時生成的氣體和固體后才加箭頭。教師引導(dǎo)歸納化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)比應(yīng)是最簡整數(shù)比。我們考慮化學(xué)方程式書寫是否正確從哪些方面查學(xué)生歸納 四查,書寫步驟所配設(shè)計意圖：強(qiáng)化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生嘗試 (“我挑戰(zhàn)”)配平學(xué)案3題。找找配平的技巧和方法，然后談?wù)勁淦降乃悸泛托牡?。學(xué)生談到了觀察法、最小公倍數(shù)法，從奇數(shù)入手的技巧等，教師給予充分肯定，鼓勵學(xué)生課后再尋找其它的方法和技巧。設(shè)計意圖：學(xué)生動手獨立完成，教師來回查看。幫助學(xué)生指點、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點。教師過度“配平有法，但無定法”，對于同一個化學(xué)方程式，我們常?？捎脦追N不同方法去完成配平，但有難易之分。配平不用愁，倍數(shù)來解憂，先找突破口，一定會搞定教師引導(dǎo)歸納1最小公倍數(shù)法2奇數(shù)配偶法奇數(shù)配偶法可以歸納為：一找元素見面多，二將奇數(shù)變成偶；三按連鎖配平法，四用觀察配其他”。課堂練習(xí)學(xué)案4題, 找錯誤 設(shè)計意圖：提供四個化學(xué)方程式分別錯在未配平、差箭頭、化學(xué)式書寫錯誤和違反客觀事實。從中可知，化學(xué)方程式的書寫要遵守客觀事實，以客觀事實為基礎(chǔ)。學(xué)生活動：(“我展示”)將學(xué)生分成六組，每組領(lǐng)取一塊小黑板和一個塑料盒子，盒子里有各種有磁性的卡片，包括字母、數(shù)字、符號等。每個盒子里的卡片都能在小黑板上拼成一個完整的化學(xué)方程式。1-4組盒子里有干擾卡片，5、6組提供反應(yīng)的文字表達(dá)式。1-4組分別拼出了硫、鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，5、6組拼出了鋅與稀鹽酸反應(yīng)，氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，教師對學(xué)生的集體合作精神和合作成績給予充分肯定。設(shè)計意圖：用游戲的方式取代傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)，讓學(xué)生鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，將理論學(xué)習(xí)知識搭上趣味，愉悅、競爭的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們體驗獲得知識的過程，培養(yǎng)合作意識。小結(jié)化學(xué)方程式書寫的兩個原則及化學(xué)方程式的書寫步驟。 設(shè)計意圖：通過回顧本節(jié)所學(xué)知識，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會要點，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。作業(yè)尋找新的配平方法板書設(shè)計：重客觀，量守恒；左反應(yīng)，右生成；計量數(shù)，來配平；生條件，標(biāo)氣沉；正確否，經(jīng)四查附 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式導(dǎo)學(xué)案一化學(xué)方程式的書寫原則：(1)以客觀事實為基礎(chǔ)；(2)遵循質(zhì)量守恒定律。二化學(xué)方程式的書寫步驟： (1)寫：根據(jù)實驗事實寫出 反應(yīng)物和生成物的 的 化學(xué)式 。(2)配：配平化學(xué)方程式，在化學(xué)式前面添上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使各種元素的原子個數(shù)反應(yīng)前后相等。將短線(或箭頭線)改為等號。(3)注：注明反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)，氣體用“”，沉淀物用“”。(4)查：查化學(xué)式.查配平.查條件.查生成物狀態(tài)條件知識整合一重客觀，量守恒；左反應(yīng)，右生成；計量數(shù)，來配平；生條件，標(biāo)氣沉；正確否，經(jīng)四查知識整合二1。配平時只能在化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，絕不能改動化學(xué)式右下角表示原子或原子團(tuán)個數(shù)的數(shù)字，或在化學(xué)式中添加數(shù)字。2所配化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)比應(yīng)是最簡整數(shù)比。3在化學(xué)方程式的配平中，找到配平起點十分重要，然后從配平起點出發(fā)，先配左右兩邊各出觀一次的元素，最后配左右出現(xiàn)次數(shù)不止一次的元素。4“配平有法，但無定法”，對于同一個化學(xué)方程式，我們常?？捎脦追N不同方法去完成配平，但有難易之分。三化學(xué)方程式常用的配平方法： 1最小公倍數(shù)法 這是一種最簡單的方法，適用于初學(xué)者配平一些簡單的化學(xué)方程式：其配平步驟為：(1)配平時首先找出方程式中左右兩邊各出現(xiàn)1次的元素(已相等的元素可以暫時不管)，從不相等且原子個數(shù)的最小公倍數(shù)較大的元素原子作為配平起點；(2)求出它們的最小公倍數(shù)；(3)用最小公倍數(shù)去除以選定元素的原子個數(shù)，所得的商即為相應(yīng)化學(xué)式的化學(xué)計量數(shù)；2奇數(shù)配偶法奇數(shù)配偶法是一種常用的配平方法，它是從化學(xué)反應(yīng)式中出現(xiàn)次數(shù)最多的元素著手。其配平步驟是：(1)找出在化學(xué)反應(yīng)式兩邊出現(xiàn)次數(shù)較多的元素，看該原子兩邊的總數(shù)是否為一奇一偶，以它作為配平的起點；(2)在該種原子個數(shù)是奇數(shù)的化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)呐紨?shù)，這個偶數(shù)一般為2，使原子個數(shù)由奇數(shù)變?yōu)榕紨?shù)；(3)然后通過觀察，逐步推理，依次確定其他物質(zhì)化學(xué)式的化學(xué)計量數(shù)，將化學(xué)方程式配平。奇數(shù)配偶法可以歸納為：一找元素見面多，二將奇數(shù)變成偶；三按連鎖配平法，四用觀察配其他”。3 定一法定一法又叫原子守恒法，它適用于配平較復(fù)雜的化學(xué)方程式，其配平步驟為：(1)配平時首先在反應(yīng)物或生成物中找出一種化學(xué)式相對比較復(fù)雜的物質(zhì)，把它的計量數(shù)看作1，以此作為配平起點；(2)根據(jù)反應(yīng)前后原子個數(shù)守恒，根據(jù)已確定的化學(xué)式的計量數(shù)來確定其他化學(xué)式的計量數(shù)(可為分?jǐn)?shù))；(3)若配平后化學(xué)計量數(shù)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，則在方程式兩邊各乘以某數(shù)，使化學(xué)計量數(shù)比變成最簡整數(shù)比。定一法可以歸納為：化學(xué)式要寫對，左右兩邊不串位；復(fù)雜分子定為“1，其余分子連鎖配；出現(xiàn)分?jǐn)?shù)去分母，各項系數(shù)擴(kuò)成倍；改成等號注條件，整個方程才算對。4觀察分析法四、課堂練習(xí)：附：梯度導(dǎo)練1.下列化學(xué)方程式正確嗎Fe+O2 FeO2 違背 Fe+O2 Fe3O4 違背 2.寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：碳、二氧化碳、氯化鉀、氧氣、氯酸鉀 并試著用上述五種物質(zhì)的化學(xué)式寫出你熟悉的化學(xué)反應(yīng)。注意：反應(yīng)物與生成物之間用短線“”連接。 3.配平下列化學(xué)方程式請你挑戰(zhàn)卷上顯示一句話：“我喜歡化學(xué)”，每個字對應(yīng)一個化學(xué)方程式，選擇后將它們配平。我： S+O2 SO2 NaOH+ CuSO4 Na2SO4+ Cu(OH)2 喜： P+ O2 P2O5 HgO Hg+ O2歡： Al+ O2 Al2O3 H2O H2+ O2化：Mg+ O2 MgO Fe+ CuSO4 FeSO4+Cu 學(xué)： Zn+ HCl ZnCl2+ H2 H2+ O2 H2O4.指出下列化學(xué)方程式中的錯誤：Mg+O2 = MgO2 Mg+O2=MgO2Mg+O22MgO2Mg+O2 2MgOS+O2=SO25.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式、氫氣和氧化銅反應(yīng)、高錳酸鉀分解分解、過氧化氫分解.天然氣（主要成分是CH4）的燃燒，生成二氧化碳和水。6.再配平下列化學(xué)方程式 FeS2+ O2 Fe2O3+ SO2 C2H2+ O2 CO2+ H2O C2H6+ O2 CO2+ H2O CH3OH+ O2 CO2+ H2O FeO+ CO Fe+ CO2 Fe2O3+ H2 Fe+ H2O Fe3O4+ CO Fe+ CO2 Al+ H2SO4 Al2(SO4)3+ H2 C2H4+ O2 CO2+ H2O CO+ Fe2O3 Fe+ CO C2H5OH+ O2 CO2+ H2 O7.有如下變化：CuCuOCu，請寫出各步的化學(xué)方程式。8.就下列變化：H2OH2H2O，請寫出分解、化合、置換反應(yīng)各一化學(xué)方程式。9.硝酸銨可發(fā)生如下反應(yīng)：2NH4NO32N2+O2+4X，則X為（ ）A.H2 B.H2O C.H2O2 D.HNO310、根據(jù)信息寫化學(xué)方程式（1）汽車尾氣中含有C0、N0等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發(fā)生反應(yīng)。生成綠色植物光合作用所需的一種氣體和空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的一種氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為（2）在宇宙飛船的火箭推進(jìn)器中，常裝有液態(tài)肼（用N2H4表示）和液態(tài)雙氧水（H202），它們混合時發(fā)生反應(yīng)。生成氮氣和水。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為