2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 12.6 二力平衡教案 蘇科版設(shè)計(jì)要素設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道二力平衡的條件2、理解二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)程與方法1、 通過(guò)觀察分析，知道什么是二力平衡2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)情感態(tài)度價(jià)值觀1、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力2、 培養(yǎng)學(xué)生研究物理問(wèn)題，由淺入深的科學(xué)方法在探究實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作團(tuán)隊(duì)精神學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)二力平衡的條件不了解，但是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析得出一定的結(jié)論。對(duì)二力平衡時(shí)的結(jié)果勻速運(yùn)動(dòng)和靜止這兩個(gè)條件認(rèn)識(shí)不足，容易出現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)利用二力平衡的知識(shí)去分析平衡力也有一定的困難。教學(xué)分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道二力平衡條件及物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)知道一對(duì)平衡力與一對(duì)相互作用力的區(qū)別解決辦法實(shí)驗(yàn)法、討論法、講解法教學(xué)資源硬紙板、滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺(tái)等板書設(shè)計(jì)126 二力平衡1、二力平衡物體在兩個(gè)力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。2、二力平衡的條件作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。3、二力平衡在實(shí)際生活中的應(yīng)用4、平衡力與相互作用力的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第 課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體預(yù)期效果一、情境引入二、合作探究1、二力平衡的條件2、二力平衡在生活中的應(yīng)用3、平衡力與相互作用力的區(qū)別三、課堂小結(jié)情境引入 引言：牛頓第一定律告訴我們物體不受力時(shí)，將保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但在現(xiàn)實(shí)中不受力的物體是不存在的，為什么還會(huì)有許多物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？合作探究舉出生活中處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體引導(dǎo)學(xué)生分析其中二例中物體的受力情況，主要從力的作用效果來(lái)分析。在實(shí)例中書包手到的各個(gè)力的作用效果互相抵消，書包處于靜止；汽車受到的各個(gè)力的作用效果互相抵消，汽車處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。結(jié)論：1、物體在幾個(gè)力的作用下處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)物體處于平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)的幾個(gè)力稱做平衡力分析剛才學(xué)生舉的實(shí)例，討論一個(gè)物體處于平衡狀態(tài)最少需要受到幾個(gè)力的作用；處于平衡狀態(tài)的物體受到力的個(gè)數(shù)是否一定為偶數(shù)。1、二力平衡的條件引言：物體處于平衡狀態(tài)最少受到兩個(gè)力的作用，這兩個(gè)力有什么特點(diǎn)呢？說(shuō)出你的猜想學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件點(diǎn)撥：力的大小、方向、作用點(diǎn)是決定力作用效果的三要素，探究二力平衡的條件，可以從這三要素來(lái)考慮。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)。要求：（1）使作用在硬卡片上的兩個(gè)力方向相反、在一條直線上。當(dāng)兩個(gè)力大小不等時(shí)，卡片如何？硬紙板（2）使作用在硬片上的兩個(gè)力在一條直線上、大小相等。方向相同卡片如何？（3）使作用在硬卡片上的兩個(gè)力大小相等、方向相反。沒(méi)有作用在一條直線上如何？放視頻（教師用書視屏資源二力平衡）回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程總結(jié)二力平衡的條件：同體、等值、反向、共線，只有滿足條件的兩個(gè)力才是平衡力。2、 二力平衡在生活中的應(yīng)用學(xué)生閱讀課本第48頁(yè)的后兩段，并觀察2、3、4圖。3、 一對(duì)平衡力與一對(duì)相互作用力的區(qū)別平衡力必須作用在同一個(gè)物體上，物體間的相互作用力必須作用在兩個(gè)物體上。相互作用力平衡力相同點(diǎn)大小相等相等方向相反且在同一條直線上相反且在同一條直線上區(qū)別作用對(duì)象分別作用在兩個(gè)物體上同時(shí)作用在一個(gè)物體上作用時(shí)間同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失沒(méi)有時(shí)間關(guān)系力的作用效果作用力和反作用力分別作用在不同的物體上，一般產(chǎn)生不同的作用效果兩個(gè)力共同作用在一個(gè)物體上，使物體保持平衡課堂小結(jié)1、二力平衡物體在兩個(gè)力的作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。2、二力平衡的條件作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。3、二力平衡在實(shí)際生活的應(yīng)用4、平衡力與相互作用力的區(qū)別。學(xué)生思考問(wèn)題學(xué)生思考、討論、舉例例如學(xué)生提著書包不動(dòng)，書包受到重力和拉力的作用而處于靜止?fàn)顟B(tài)；在平直的馬路上勻速行駛的汽車，汽車受到四個(gè)力的作用，拉力、阻力、重力、支持力而處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生解釋例子，討論問(wèn)題得出：最少受到兩個(gè)力的作用；受力個(gè)數(shù)不一定為偶數(shù)學(xué)生思考提出自己的猜想學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論、制定實(shí)驗(yàn)方案，分工合作完成實(shí)驗(yàn)，最后由學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生看視屏，總結(jié)二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在同一物體上、作用在一條直線上。學(xué)生閱讀、討論。學(xué)生回憶知識(shí)并區(qū)別，說(shuō)出自己的看法，填表。學(xué)生與教師一塊回憶、總結(jié)、作答。在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上引起沖突，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從生活出發(fā)研究問(wèn)題，降低問(wèn)題的難度，回憶舊知識(shí)。加深對(duì)平衡力的理解體會(huì)實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題的一種方法讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)一步體會(huì)在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基礎(chǔ)上如何得到結(jié)論的。知識(shí)應(yīng)用于生活。學(xué)會(huì)相似知識(shí)對(duì)比記憶、學(xué)習(xí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià)