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2019-2020年八年級美術(shù) 勞動-人類創(chuàng)造力的源泉教案 總目標： 1， 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動——人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力，以及用口頭或文字表達自己對美術(shù)作品感受的能力。 2， 通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。 課時分配： 2課時 教學(xué)準備： 將課本中所選的作品，準備成幻燈片，師生共同收集古今中外表現(xiàn)勞動題材的各種美術(shù)作品。 教學(xué)實施： 采用研究性學(xué)習(xí)的方法，先讓學(xué)生通過比較、分析，談出自己對作品的初步感受和理解，然后再由教師歸納總結(jié)。 教學(xué)過程： （1） 屏幕展示《在激流中前進》、《糧食》、《清明上河圖》、《牛耕》、《搗練圖》 請同學(xué)們觀察，這些圖片反映了一個怎樣的共同主題？ 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動的性質(zhì)和情節(jié)？ 你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？ 你對作品中任務(wù)的勞動心情和態(tài)度有什么感受？ 請同學(xué)用語言敘述 （2） 結(jié)合實際，由勞動中體現(xiàn)的精神聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)具有的精神。 由同學(xué)自主思考，回答 （3） 小組合作，檢驗課前準備情況 你對這些作品和作者知道多少？ 你了解作品的時代和社會特點嗎？ 你能不能想象作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ （4） 教師重點分析《在激流中前進》《清明上河圖》《紡織女》等作品，總結(jié)這些表現(xiàn)人類勞動的美術(shù)作品帶來的審美感受。 （5） 同學(xué)討論不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和情感？你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？ 你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？ 教學(xué)資料： 《清明上河圖》（全畫24.8 528.7厘米） 作者:張擇端 這是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要歷史價值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為市區(qū)街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細看去，各個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個畫面中最吸引人、最令人難忘的場景。 《紡織女》（220*289厘米） 作者：（西班牙）委拉斯開茲 委拉斯開茲是西班牙17世紀最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。描繪西班牙宮廷生活的《紡織女》是他的代表作。從畫面看，全畫分成前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞有皇家織造廠織造出的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的是防織女勞動的情景，不僅生動的描繪了紡織女的各種勞動姿態(tài)，而且還有意識地通過畫面右側(cè)穿白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質(zhì)樸的美。表現(xiàn)了他對勞動婦女的同情。