2019-2020年九年級物理全冊 12.4 力導(dǎo)學(xué)案 新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知識與技能 知道力的概念和力的單位。 知道力的三要素，能用示意圖表示力。2、 過程與方法通過活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。 了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀在觀察體驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：(1)力的概念和力的單位。(2)力的三要素，用示意圖表示力。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：(1)力的概念。(2)認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。導(dǎo)學(xué)方法：(1)實(shí)驗(yàn)法：通過學(xué)生觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及形狀的改變，感受力的作用效果；(2)探究法：通過學(xué)生積極的探究活動(dòng)，得出“物體間力的作用是相互的”結(jié)論。一、課前延伸：1、長度測量是最基本的測量，最常用的工具是 。在國際單位制中，長度的主單位是 ，單位的符號是 。2、單位換算：5400km m cm85m nm cm3、測量時(shí)間的常用工具是 ，如圖所示停表的讀數(shù)是 。4、給下列各物體的長度填上合適的單位：(1)中學(xué)生的身高1700 ； (2)一個(gè)墨水瓶的高為0.65 ；(3)一課桌的高為0.52 ； (4)物理課本的寬為1.85 。5、刻度尺的使用，讀數(shù)時(shí)視線要與尺面 ，讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的 ，記錄測量結(jié)果要有 、 和單位。6、小明用刻度尺測物體的長度，如圖所示，他所用的刻度尺的分度值是 ，如圖甲的長度為 ，圖乙的長度為 。二、課內(nèi)探究：探究點(diǎn)1：怎樣正確理解力的概念？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論。老師點(diǎn)撥：力的概念應(yīng)從以下幾個(gè)方面去理解： (1)力是物體與物體之間或物體的兩個(gè)部分之間的相互作用一個(gè)物體受到力的作用，一定有另外的物體施加這種作用，只要有力發(fā)生，就一定有受力物體和施力物體力不能離開物體而單獨(dú)存在。 (2)任何兩個(gè)物體之間的力的作用是相互的甲物體受到乙物體作用時(shí)，甲物體一定同時(shí)對乙物體施加力的作用，因此受力物體與施力物體是相對的，也就是說受力物體同時(shí)也是施力物體，施力物體同時(shí)也是受力物體。如：馬拉車，馬是施力物體，車是受力物體；但同時(shí)車也拉馬，此時(shí)車是施力物體，馬是受力物體。 (3)一個(gè)物體對另一個(gè)物體施加力的作用有兩種方式，一種是由物體直接(接觸)作用，如手提水桶，推土機(jī)推土等；另一種是物體之間的間接(不接觸)作用，如磁鐵對鐵針的吸引力，空中飛翔的鳥受到的重力等。探究點(diǎn)2：力的作用效果 1、P41“想想做做”：（1）做圖12-4-1所示的器材做實(shí)驗(yàn)。 問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)磁鐵靠近小鋼珠時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，交流所觀察到的現(xiàn)象： 靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。 光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被正對運(yùn)動(dòng)方向位置的磁鐵吸引 ，速度變快。 光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)小鋼珠被與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運(yùn)動(dòng)方向改變，偏向磁鐵方向運(yùn)動(dòng)。(2)學(xué)生看課文圖11.4-2甲、乙、丙，交流圖中在運(yùn)動(dòng)員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象： 射箭運(yùn)動(dòng)員用力拉弓，力使物體 。 棒球運(yùn)動(dòng)員用力將球投出，力使物體 。 足球守門員接住射進(jìn)球門的足球，力使物體 。2、 例題1：如圖所示，(a)(b)表示力的作用效果其中(a)主要表示了力可以使物體發(fā)生_ ，(b)主要表示了力可以使物體的_發(fā)生改變。例題2：下列物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是（）A做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的小車B在盤山公路上減速運(yùn)動(dòng)的小車C騰空而起的火箭D在平直公路上勻速行駛的汽車3、力的單位物理學(xué)中，力的單位是 ，簡稱 ，符號是 。體驗(yàn)1N的大?。鹤寣W(xué)生用手托起一個(gè)蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。探究點(diǎn)3：力的大小、方向、作用點(diǎn)1、 力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為“力的三要素”。2、探究：力作用的效果與哪些因素有關(guān)(1) 拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長；這說明：力作用效果跟 有關(guān)。(2) 我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。這說明了力作用的效果與 有關(guān)。(3)推門實(shí)驗(yàn)：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)手在不同位置時(shí)施力的不同效果?？梢姡Φ?也影響力的效果。總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的 、 和 有關(guān)。 探究點(diǎn)4：力的示意圖在物理學(xué)中通常用 表示力：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示 ， 表示力的作用點(diǎn)，在同一圖中， 越大，線段應(yīng)越長。有時(shí)還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。這樣用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用點(diǎn)三要素都表示出來。探究點(diǎn)5：力是物體間的相互作用1、演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，觀察現(xiàn)象：兩個(gè)氣球都變扁了。(分析：施力的氣球在施力時(shí)也變扁了，說明它同樣受到另一個(gè)氣球作用力)2、演示：兩個(gè)帶相同電荷的通草球靠近時(shí)相互排斥。(一個(gè)通草球排開另一個(gè)通草球時(shí)，自己也被排開了，說明兩個(gè)通草球同時(shí)都受到了對方力的作用)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？打你的同學(xué)也感到疼嗎？(打的同學(xué)感到疼，說明他的手也被打了)4、看課文第33頁圖12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推開時(shí)自己坐的船也被推開了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推開時(shí)自己所坐的船也被推開了。說明推船的人同時(shí)受到另一只船的推力，推船的人被推開時(shí)連同他坐的船也被推開。)概括以上分析，得到結(jié)論：一個(gè)物體對別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對它的 。也就是說 。三、課堂測試1、人推車時(shí)，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是 ，這時(shí)，人也受到推力，施力物體是 。2、物理學(xué)中，力的單位是 ，托起一個(gè)蘋果的力大約為 。3、力的 、 、 稱為力的三要素，因?yàn)?。4、下列哪個(gè)物體最接近3N( )A、一頭小牛 B、一塊磚 C、九年級物理課本 D、兩枚1元硬幣5、游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進(jìn)，這表明，人向后給水作用力的同時(shí)受到了 的推力，這個(gè)現(xiàn)象表明：物體間力的作用是 。6、畫出下列力的示意圖：(1)放在水平桌面上的書對桌面的壓力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力7、小明在探究力的作用效果時(shí)，完成了如下實(shí)驗(yàn)，請幫他把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在空格中。(1)小明首先將小鋼球放在光滑的水平面上，當(dāng)磁體靠近小鋼球時(shí)，看見小鋼球向磁體運(yùn)動(dòng)；然后讓小鋼球在光滑的水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)在與運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放一塊磁鐵時(shí)，小鋼球運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生了變化。從上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你總結(jié)出的結(jié)論是力能 。(2)小明用雙手拉一根橡皮筋，看見橡皮筋在力的作用下變長了，說明力能 。8、甲、乙兩個(gè)同學(xué)穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是( )A、甲仍然靜止，乙被推開 B、乙受到甲的力，甲不受推力作用 C、乙受到的推力大于甲受到的推力 D、甲、乙同時(shí)相對離開9、 如圖11-44所示，某人用大小相同的力作用于彈簧，觀察比較()()兩圖，可知力的作用效果于力的_有關(guān)。