2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第17章 第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》講學(xué)稿(新版)新人教版.doc
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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 第17章 第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》講學(xué)稿(新版)新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。 3、會(huì)觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 模塊一:自主學(xué)習(xí)(獨(dú)立進(jìn)行) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 摘 記 1、電阻是表示 的物理量;用字母 表示。 2、在國(guó)際單位制里,電阻的單位是 ,簡(jiǎn)稱 ,符號(hào)是 。 比較大的單位還有 , ,符號(hào)分別為 , 3、影響電阻大小的因素有 。 4、關(guān)于導(dǎo)體的電阻,下列說(shuō)法中正確的是 ( ) A.導(dǎo)體中有電流,導(dǎo)體才能有電阻 B.導(dǎo)體電阻的大小取決于通過(guò)它的電流的大小 C.導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),與通過(guò)的電流無(wú)關(guān) D.導(dǎo)體的電阻只與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān) 5、為探究電流與電壓、電阻的關(guān)系,小星將實(shí)物連接成如下圖甲所示。 (1)請(qǐng)你指出下圖甲中連接的錯(cuò)誤之處: ; 。 (2)請(qǐng)你將正確的電路圖畫(huà)在虛線框內(nèi)。 (3)電路連接正確后,在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),更換阻值不同的定值電阻后,應(yīng)調(diào)節(jié)_______,使定值電阻兩端的電壓_______。 (4)圖乙是實(shí)驗(yàn)中電流表的某次示數(shù),則電流是_______A。要使電路中的電流增大,根據(jù)你所畫(huà)的電路圖,滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向_______移動(dòng)。 模塊二:交流研討 研討內(nèi)容 摘 記 【探討一】探究電流與電壓的關(guān)系 1、實(shí)驗(yàn)器材 2、滑動(dòng)變阻器的作用是 3、畫(huà)出你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的電路圖 4、按圖連接電路,測(cè)量并記下幾組電壓值和電流值 R = Ω 電壓U(V) 電流I(A) 5、在課本75頁(yè)圖17.1—1的坐標(biāo)系中畫(huà)出電阻的U—I關(guān)系圖象 6、分析數(shù)據(jù)和圖象可得出的結(jié)論是 【探討二】探究電流與電阻的關(guān)系 1、實(shí)驗(yàn)中要改變的量 ; 要控制不變的量是 ;怎樣達(dá)到這一目的 2、畫(huà)出你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的電路圖 3、按圖連接電路,測(cè)量并記下幾組電阻值和電流值 U = V 電阻R(Ω) 電流I(A) 4、在課本77頁(yè)圖17.1—2的坐標(biāo)系中畫(huà)出每個(gè)電阻的R—I關(guān)系圖象 5、分析數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是 模塊三:鞏固內(nèi)化 本節(jié)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu) 摘 記 內(nèi)容一:說(shuō)出串、并聯(lián)電路電流與電壓和電阻的關(guān)系 內(nèi)容二 :認(rèn)真完成課本77頁(yè)第2題 模塊四:當(dāng)堂訓(xùn)練 17.1電流與電壓和電阻的關(guān)系 班級(jí) 姓名 1、 基礎(chǔ)題 1.當(dāng)用兩節(jié)干電池作電源時(shí),小燈泡的亮度比用一節(jié)干電池作電源時(shí)亮, 這說(shuō)明通過(guò)小燈泡的電流跟小燈泡___________的大小有關(guān)。 2. 如右圖所示,電源電壓不變,接入阻值不同的電阻絲A和B時(shí), 電流表的示數(shù)不同,這說(shuō)明電路中的電流大小跟電路中______的大小有關(guān)。 3.由上面第1題和第2題可知,通過(guò)導(dǎo)體的電流的大小跟________________和_______________兩個(gè)因素有關(guān);我們?cè)谔骄繉?dǎo)體上的電流跟導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系時(shí),需要控制導(dǎo)體的______的不變,改變導(dǎo)體________________,由此得出在電阻不變的條件下,通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系。 4.探究導(dǎo)體上的電流跟導(dǎo)體電阻的關(guān)系時(shí),應(yīng)保持導(dǎo)體_____________不變,而改變____________。 2、 發(fā)展題 圖17.1-3 5.小明做“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。 (1)他記錄了有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),但還有一空未寫(xiě)出,請(qǐng)按表中規(guī)律,完成表格內(nèi)容。 (2) 分析表格中的數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是:電阻一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓_________。 電壓U/V 1 2 3 4.5 電流I/A 0.2 0.4 0.6 6.在探究“電壓一定時(shí),電流跟電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,設(shè)計(jì)電路圖如圖17.1-4甲所示。 ⑴連接電路前,開(kāi)關(guān)必須 。 ⑵請(qǐng)請(qǐng)根據(jù)圖甲電路圖用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線將圖乙所示實(shí)物連接成完整電路(導(dǎo)線不允許交叉) ⑶連接好電路,閉合開(kāi)關(guān),發(fā)現(xiàn)電流表沒(méi)有示數(shù),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,電壓表示數(shù)始終接近電源電壓。造成這一現(xiàn)象的原因可能是 ( ) A.電流表壞了 B.滑動(dòng)變阻器短路 C.電阻處接觸不良 D.電阻短路 ⑷排除電路故障進(jìn)行實(shí)驗(yàn),多次改變R的阻值,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使電壓示數(shù)保持不變,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。其中第5次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)如圖丙所示,其讀數(shù)為 A。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 電阻R/Ω 5 10 15 20 25 電流V/A 0.6 0.3 0.2 0.15 ⑸實(shí)驗(yàn)結(jié)論是: 。 7.某同學(xué)在探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與其電壓的關(guān)系時(shí),將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)整理作出了如圖所示的圖像,根據(jù)圖像分析,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( ) A.通過(guò)導(dǎo)體a的電流與其兩端電壓成正比 B.導(dǎo)體a的電阻大于b的電阻 C.當(dāng)導(dǎo)體b兩端電壓是1V時(shí),通過(guò)b導(dǎo)體中的電流為0.1A D.將a、b兩導(dǎo)體串聯(lián)接在電壓為3V的電源上時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流為0.2A 3、 提高題 8.在探究“電壓一定時(shí),電流與電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,電路如圖所示,先在A、B間接入5Ω的定值電阻R,移動(dòng)滑片P,使電壓表示數(shù)為2V,讀出電流表示數(shù)。接著取下5Ω的電阻,換上10Ω的定值電阻,不進(jìn)行其它操作就閉合開(kāi)關(guān),此時(shí)電壓表示數(shù)及應(yīng)進(jìn)行的操作是 ( ) A.電壓表示數(shù)大于2V,應(yīng)將滑片P向左滑 B.電壓表示數(shù)大于2V,應(yīng)將滑片P向右滑 C.電壓表示數(shù)小于2V,應(yīng)將滑片P向左滑 D.電壓表示數(shù)小于2V,應(yīng)將滑片P向右滑 9.在研究“一定電壓下,電流與電阻的關(guān)系”時(shí),電路如圖所示,電源電壓恒為3V,滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“15Ω 1A”字樣。在a、b間先后接入不同阻值的定值電阻,移動(dòng)滑片P,使電壓表示數(shù)為1.5V,讀出電流表的示數(shù)。當(dāng)20Ω的電阻接入a、b間時(shí),電壓表示數(shù)始終無(wú)法達(dá)到1.5V,其原因可能 是: ( ) A.滑動(dòng)變阻器阻值太小 B.電源電壓3V太高 C.20Ω的阻值太小 D.控制的電壓1.5V太高 第7題圖 第8題圖 第9題圖- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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