2019-2020年九年級語文上冊 17智取生辰綱教學(xué)案 （新版）新人教版一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)（1）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。( 2 )對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2、教材分析本文是九年級語文（新人教版）上冊第五單元的第一課。本單元節(jié)選的是我國古典長篇名著的幾個片段。教學(xué)本單元，要注意使學(xué)生養(yǎng)成用歷史眼光觀察小說中人物的習(xí)慣，善于把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，熟悉一定數(shù)量的古代口語語匯。教學(xué)本課，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說情節(jié)，圍繞“智取”，波瀾起伏、扣人心弦的敘事效果、把握楊志的個性特征，體味刻畫人物的獨特之處；賞析小說中逼真簡練的環(huán)境描寫，體會其作用。3、中招考點（1）名著閱讀：考查學(xué)生對文學(xué)名著情節(jié)的了解、人物形象的分析以及閱讀感受等。（2）敘事類文章的考點：概括文章內(nèi)容，賞析詞句，語段作用，分析寫作手法，分析人物形象，標(biāo)題理解，結(jié)合閱讀談感受等。4、學(xué)情分析有些同學(xué)仰慕名著，卻苦于無人指導(dǎo)而放棄與名著親近的機會；有些同學(xué)苦于學(xué)習(xí)壓力大、時間不夠，因而無暇閱讀名著；有些同學(xué)由于畏懼名著內(nèi)容的艱深而不愿閱讀名著。學(xué)生本單元，要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性、主動性，并輔之以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，讓學(xué)生喜歡閱讀名著。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過瀏覽課文，學(xué)生能概括出文章的主要內(nèi)容。2、通過細(xì)讀課文，學(xué)生能結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象，說出刻畫人物的方法。3、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能聯(lián)系上下文，說出環(huán)境描寫的作用。三、評價任務(wù)1、針對目標(biāo)一，設(shè)計一個活動，通過通讀課文，圈點勾畫重點信息，能夠圍繞“智”復(fù)述故事主要內(nèi)容。2、針對目標(biāo)二，設(shè)計一個活動，結(jié)合課文內(nèi)容，分析人物形象，總結(jié)出分析人物形象的方法，并能運用這一方法解決此類問題。3、針對目標(biāo)三，設(shè)計一個活動，勾畫圈點出文中環(huán)境描寫的語句，能說出環(huán)境描寫的作用。四、課時計劃2課時五、教學(xué)過程第一課時（一）、導(dǎo)語設(shè)計常言道：“智不智看三國，勇不勇看水滸?！币馑际钦f：三國出智士，梁山多勇夫。那梁山好漢都是有勇無謀嗎？答案當(dāng)然是否定的。他們的計謀同樣讓人拍案叫絕。今天我們學(xué)習(xí)智取生辰綱，來領(lǐng)略一下梁山好漢的計謀。（板書課題）（二）預(yù)習(xí)檢測1、了解水滸及相關(guān)知識水滸傳也稱水滸忠義水滸傳。是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體版塊結(jié)構(gòu)小說，以宋江領(lǐng)導(dǎo)的起義軍為主要題材，通過一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇斗爭的生動故事，暴露了北宋末年統(tǒng)治階級的腐朽和殘暴，揭露了當(dāng)時尖銳對立的社會矛盾和“官逼民反”的殘酷現(xiàn)實。施耐庵，元末明初的文學(xué)家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)無不精通，36歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著書，與門下弟子羅貫中一起研究三國演義，三遂平妖傳的創(chuàng)作，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的水滸傳。楊志，水滸傳的人物，為三代楊家之后，武侯楊令公之孫，在梁山里排名第十七，是三十六天罡星里的天暗星。臉上有一塊青色胎記，故綽號叫青面獸。年少時中過武舉，原為殿帥府制使，因押送花石綱在黃河里翻了船，不敢回京赴命，四處逃難。后因被赦返往東京，在東京由于窮困要賣家傳寶刀，卻遇潑皮牛二尋釁滋事，楊志"火從心上起，怒向膽邊生"，一時興起殺了牛二，被發(fā)配到大名府充軍。充軍時被大名府留守司梁中書所賞識，被封為提轄，為其護(hù)送生辰綱，又被晁蓋等用計所劫。無奈之中與花和尚魯智深打上二龍山，殺了鄧龍，做了山寨之二寨主。三山聚義時與眾英雄共歸梁山。征討方臘時在途中病故。2、給加點字注音趲行（zn）虞侯（y）嗔怪（chn）尷尬（gn g）恁地（nn）怨悵（chng）聒噪（gu）晁蓋（cho）三阮（run）樸刀（p）慪氣（u ）面面廝覷（sq ）諾諾連聲（nu）(三)新授學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價要點要點歸納1.通讀課文，能說出文章思路和主要內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文方法：快速瀏覽課文，將課文中的關(guān)鍵要素畫出，然后概括出本文的故事梗概。時間：8分鐘要求：概述故事時，要將故事中的各要素（人物、時間、地點、故事的經(jīng)過和結(jié)果等）講清楚。自學(xué)檢測一：請用自己的話復(fù)述本文故事情節(jié)。(提示：依照課文內(nèi)容，按順敘講述故事)自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文方法：圈點批注，討論時間：6分鐘要求：圍繞：“智取”，梳理文章主要內(nèi)容自學(xué)檢測二：1、誰要“取”生辰綱？他們在什么時間、什么地點“取”了生辰綱？（晁蓋、吳用等人。他們于六月初四的正午，在黃泥岡上劫取了生辰綱。）2、晁蓋等人是怎么“取”生辰綱的？他們的“智”表現(xiàn)在什么地方？請結(jié)合文章內(nèi)容具體說說。（智取。其智表現(xiàn)在：（1）智用天時。天氣酷熱難耐，楊志等人疲憊不堪。（2）智用地利。黃泥岡和松林，便于藏身、歇涼、作案（3）智用人和。巧用楊志等人的矛盾。（4）智用計謀。一穩(wěn)二誘三麻）(結(jié)合文章具體內(nèi)容略。)當(dāng)堂訓(xùn)練：1、填空本文節(jié)選自 ，作者是 ， （朝代）小說家。這是一部以北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)起義為題材的長篇白話小說，與 并稱為我國“四大古典白話小說”。2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A、裝禎 造次 發(fā)人深省 渾水摸魚B、膩煩 鼓勵 無動于衷 茅塞頓開C、喝彩 諜血 飛黃騰達(dá) 淺嘗輒止D、安詳 提煉 相孺以沫 鬼斧神工3、下列各組句中加點詞的意義完全不同的一項是（）如今正是尷尬去處/在生人面前，他顯得很尷尬你左右將到村里去賣/我左右閑著沒事，就陪你走一趟吧全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難/這類勾當(dāng)事，只有他才能干出來這里正是強人出沒的去處/她是商場上的女強人那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓/他喜歡自我吹噓那計較都是吳用主張/他從不計較個人得失A、B、C、D、4、你知道本文中梁山好漢的綽號嗎？請寫出來楊志（ ）晁蓋（ ）吳用（ ）劉唐（ ）公孫勝（ ）阮小二（ ）阮小五（ ）阮小七（ ）白勝（ ）【參考答案】：1、水滸傳 施耐庵 元末明初 紅樓夢三國演義西游記2、B（禎-幀 諜-喋 孺-濡 ）3、C 4、楊志（青面獸）晁蓋（托塔天王） 吳用（智多星）劉唐（赤發(fā)鬼）公孫勝（入云龍）阮小二（立地太歲）阮小五（短命二郎）阮小七（活閻羅）白勝（白日鼠）1、能夠說清楚故事梗概，把握準(zhǔn)各要素。2、結(jié)合文章內(nèi)容回答問題要有分析。概括小說內(nèi)容的方法：第一要素歸納法：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。第二段意歸納法第三摘錄句段法第二課時（一）導(dǎo)語設(shè)計吳用等人用“智”輕而易舉地劫取了“生辰綱”，而押運“生辰綱”的楊志也非等閑之輩，為了確?！吧骄V”萬無一失，他可謂絞盡腦汁，煞費苦心，可最終還是把“生辰綱”給丟了，為什么呢？請同學(xué)們圍繞楊志的所作所為找找原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價要點要點歸納1.通過細(xì)讀課文，學(xué)生能結(jié)合文章內(nèi)容分析人物形象，說出刻畫人物的方法。2、通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能聯(lián)系上下文，說出環(huán)境描寫的作用。自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文方法：自學(xué)，勾畫圈點，討論時間：6分鐘要求：圍繞楊志的行動，通過他的所作所為，分析他的性格特點。自學(xué)檢測一：1、為確保押運“生辰綱”成功，楊志可謂絞盡腦汁。文中那些地方可以看出楊志的計謀？提示：（1）他不多帶些兵，偽裝成客商就是為了掩人耳目，智藏行蹤。（2）離京五七日后楊志對時間作了調(diào)整：五更日中，辰牌申時；說明他小心謹(jǐn)慎，智變行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午天氣炎熱，恐怕歹人也不愿出來活動（3）楊志一行人放著寬平的官道不走，而凈找偏僻崎嶇的小徑：說明他智選路徑。這樣艱難的路徑，連強盜也不愿走。 小結(jié)：從智藏行蹤，智變行辰，智選路徑，可以看出楊志是用心良苦的，為保生辰綱的安全是煞費苦心的。2、為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士、斥責(zé)虞侯，得罪老都管； 減少中途休息：擔(dān)心軍士懈??； 審察棗販：謹(jǐn)慎、多疑； 對賣酒漢子高度警惕； 喝酒時慎之又慎，小心翼翼。 從中可以看出楊志是個精明、謹(jǐn)慎、多智之人。3、楊志如此精明、謹(jǐn)慎、多智，為什么還是把生辰綱給弄丟了呢？提示：沒有處理好內(nèi)部關(guān)系。 軍健 罵、打 楊 （怨悵） 虞侯嗔 志 （怨悵） 老都管煩 （惱他）楊志態(tài)度粗暴，軍士、虞侯、老都管對楊志無不怨悵，運送隊伍的重重矛盾為押運失敗埋下了隱患。因為天外有天，人外有人。智多星吳用的計謀比楊志的計謀要高明，楊志棋差一招。小結(jié)： 內(nèi)因：急功近利、欠理智、人不和楊志失敗的原因 外因：天外有天，棋差一招4、作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？提示：間接描寫:反面襯托、側(cè)面襯托直接描寫：心理描寫、語言描寫、行動描寫、神態(tài)描寫自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文方法：自學(xué)，圈點批注時間：5分鐘要求：從文中畫出環(huán)境描寫的語句，并分析其作用。自學(xué)檢測二1.本文多出使用了環(huán)境描寫，從文中找出來，分析其作用。提示：自然環(huán)境：天氣炎熱作用：鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展（具體的環(huán)境描寫語句略）2.文章第7段引用山歌在文中的作用是什么？ 揭示背景，深化主題，烘托氣氛。當(dāng)堂訓(xùn)練（思維訓(xùn)練）：如果沒有吳用等人智取生辰綱，楊志能否完成使命？假如楊志完成了使命，他的命運會改變嗎？（學(xué)生討論解決）課堂小結(jié)：小說的故事情節(jié)曲折生動、引人入勝。楊志雖武藝高強、精明能干，又盡心竭力的押送生辰綱，但最終還難逃失敗的命運。眾好漢布下巧計，引楊志進(jìn)入圈套，智取生辰綱，表現(xiàn)了他們非凡的智慧。雙方斗智斗勇，眾好漢更勝一籌。小說贊揚了他們劫取不義之財?shù)膲雅e，充分表現(xiàn)了他們的智慧和力量。1、能通過分析具體語句歸納出人物性格。2、能說出人物描寫的方法及其作用學(xué)生能找出有關(guān)句子并能分析其作用。人物形象五析法：1、重視小說人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。2、把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，人物會在事件發(fā)展中展現(xiàn)性格。3、從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫分析人物的性格。（直接描寫）4、通過 人物間的關(guān)系分析人物形象。間接描寫)5、結(jié)合小說背景或主題分析人物形象。環(huán)境描寫作用：烘托、鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展（四）板書設(shè)計(手書)楊志運 精明、謹(jǐn)慎、多智 智生辰綱一穩(wěn)、二誘、三麻吳用取