2019-2020年九年級語文上冊《傅雷家書兩則》說課稿B 人教新課標版.doc
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2019-2020年九年級語文上冊《傅雷家書兩則》說課稿B 人教新課標版.doc
2019-2020年九年級語文上冊傅雷家書兩則說課稿B 人教新課標版傅雷家書兩則 教學目標 1. 創(chuàng)設朗讀情境,把握書信內(nèi)容,體會書信的情感。 2. 研讀賞析,質(zhì)疑討論,走進傅雷,了解其人。 3. 生活鏈接,采用書信的形式,書寫心得體會。 教學重點 創(chuàng)設朗讀情境,把握書信內(nèi)容,體會書信的情感。 教學難點 研讀賞析,質(zhì)疑討論,走進傅雷,了解其人。 教學方法 誦讀、討論 教學手段 投影儀 教學設計 1課時 板書 傅雷家書 家書真情人格 平等真誠的父子情、朋友情 真摯的愛國情 教學過程 一 導入 書信,人與人之間傳遞感情、展開深層心靈交流的常見方式。家信,家書則是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而,著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中究竟書寫了怎樣的情感呢?今天,我們就選取其中的兩則,來共同的學習。 二 整體感知,把握情感 1.(投影) 明確重點字詞: 庸碌憑吊諛詞扶掖廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞牛斗 2.教師范讀,學生聽讀。教師朗讀速度舒緩,語重心長。 3.提問: 如果請傅聰為這兩則家書配上鋼琴曲,你會選擇怎樣的曲調(diào)(或怎樣基調(diào)的曲子)? 討論明確: 會選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲,這樣才與信中父親真誠、平等與兒子交流的語態(tài)相一致。 師選擇一首鋼琴曲為背景,生結合背景自由朗讀課文。 在信中,父親“真誠、平等”的語態(tài),體現(xiàn)在何處? 討論明確: 10.2日,當兒子精神消沉時,父親對兒子沒有高高在上的訓斥,而是充滿了理解與安慰。 理解、關愛:“我是過來人,決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心,更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄,又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你,又該誰來安慰你呢?”“這次來信所說的痛苦,我都理會得;我很同情,我愿意盡量安慰你、鼓勵你?!?尊重:“倘若你認為這些話是對的,對你有些啟發(fā)作用,那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候,那出這些信來重讀幾遍?!?平等、真誠的鼓勵:“克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎?”“人一輩子都在高潮低潮中浮沉,惟有庸碌的人,生活才如死水一般?;蛘咭袠O高修養(yǎng),方能廓然無痕,真正解脫。只要高潮不過分使你緊張,低潮不過分使你頹廢,就好了。我們只求心理相當平衡,不至于受傷而已?!薄耙粋€人惟有敢于正視現(xiàn)實,正視錯誤,用理智分析,徹底感悟,才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套,越來越堅強的?!薄皩ψ约旱母星?,要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?!?1.26日,當兒子在音樂會上取得巨大成功的時候,父親不是簡單的贊揚兒子幾聲,而是,娓娓地平等地對孩子道出人生的忠告。 “我們真是心都要跳出來了!”“成就的大小、高低,是不在我們掌握之內(nèi)的,一半靠人力,一半靠天賦,但只要堅強,就不怕失敗,不怕挫折,不怕打擊-不管是人事上的,生活上的,技術上的,學習上的-打擊;從此以后,你可以孤軍奮斗了?!薄俺刈庸陋毩耍瑫?chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心!”“有矛盾正是生機蓬勃的明證?!?在父親真誠的語態(tài)中,我們看到父子間是種怎樣的關系? 討論明確: 慈父情深、朋友情重。 三 研讀賞析,走進作家 1. 在充滿深摯的情義家信中,傅雷希望兒子成為怎樣一個人? 討論明確: 希望兒子能正確對待情緒上的消沉低落,學會用達觀的態(tài)度泰然處之,保持心靈的平衡,冷靜、客觀地分析事理,吸取前車之鑒。希望兒子取得巨大成功之時,仍能謙虛,不懼孤獨,勇于攀登藝術的至境。共同的主旋律:希望兒子無論經(jīng)歷怎樣的起伏跌宕,矛盾孤獨,都要保持對藝術的追求,對生活的赤子之心。 2. 家信雖小,但傅雷的家信境界高遠,展現(xiàn)了其崇高的精神境界,影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、平等的書信時,你除了感受父子間平等、真誠的交流外,你還感受到了怎樣的精神光彩? 討論明確: 傅雷拳拳報國赤子心,殷殷報國志,這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如:“但愿你做中國的-新中國的-鐘聲,響遍世界,響遍每個人的新!把大家都帶著,跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧!揚子江與黃河,比萊茵河的其實還大有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族,應該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對?!?小結:在傅雷家書兩則中,我們在真誠、平等的氛圍中,經(jīng)歷了一次心靈的洗禮,讓我們對藝術、人生、對祖國有了更深的認識。 3.再讀課文,體會深意。 四 生活鏈接,書寫感受 請以“給傅雷的一封信”為題,談談你學習這兩封信的感受。