2019-2020年九年級語文上冊傅雷家書兩則說課稿B 人教新課標版傅雷家書兩則 教學目標 1. 創(chuàng)設朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。 2. 研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進傅雷，了解其人。 3. 生活鏈接，采用書信的形式，書寫心得體會。 教學重點 創(chuàng)設朗讀情境，把握書信內(nèi)容，體會書信的情感。 教學難點 研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進傅雷，了解其人。 教學方法 誦讀、討論 教學手段 投影儀 教學設計 1課時 板書 傅雷家書 家書真情人格 平等真誠的父子情、朋友情 真摯的愛國情 教學過程 一 導入 書信，人與人之間傳遞感情、展開深層心靈交流的常見方式。家信，家書則是家人書寫的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，著名翻譯家傅雷和兒子傅聰?shù)募倚艆s影響了一代又一代人。這其中究竟書寫了怎樣的情感呢？今天，我們就選取其中的兩則，來共同的學習。 二 整體感知，把握情感 1.（投影） 明確重點字詞： 庸碌憑吊諛詞扶掖廓然無累重蹈覆轍涕泗橫流氣吞牛斗 2.教師范讀，學生聽讀。教師朗讀速度舒緩，語重心長。 3.提問： 如果請傅聰為這兩則家書配上鋼琴曲，你會選擇怎樣的曲調(diào)（或怎樣基調(diào)的曲子）？ 討論明確： 會選擇曲調(diào)舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠、平等與兒子交流的語態(tài)相一致。 師選擇一首鋼琴曲為背景，生結合背景自由朗讀課文。 在信中，父親“真誠、平等”的語態(tài)，體現(xiàn)在何處？ 討論明確： 10.2日，當兒子精神消沉時，父親對兒子沒有高高在上的訓斥，而是充滿了理解與安慰。 理解、關愛：“我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?！?尊重：“倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，那出這些信來重讀幾遍?！?平等、真誠的鼓勵：“克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情景嗎？”“人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般?；蛘咭袠O高修養(yǎng)，方能廓然無痕，真正解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已?！薄耙粋€人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學會這一套，越來越堅強的?！薄皩ψ约旱母星?，要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！?1.26日，當兒子在音樂會上取得巨大成功的時候，父親不是簡單的贊揚兒子幾聲，而是，娓娓地平等地對孩子道出人生的忠告。 “我們真是心都要跳出來了！”“成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊-不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的-打擊；從此以后，你可以孤軍奮斗了?！薄俺刈庸陋毩耍瑫?chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心！”“有矛盾正是生機蓬勃的明證?！?在父親真誠的語態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關系？ 討論明確： 慈父情深、朋友情重。 三 研讀賞析，走進作家 1. 在充滿深摯的情義家信中，傅雷希望兒子成為怎樣一個人？ 討論明確： 希望兒子能正確對待情緒上的消沉低落，學會用達觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀地分析事理，吸取前車之鑒。希望兒子取得巨大成功之時，仍能謙虛，不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。共同的主旋律：希望兒子無論經(jīng)歷怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨，都要保持對藝術的追求，對生活的赤子之心。 2. 家信雖小，但傅雷的家信境界高遠，展現(xiàn)了其崇高的精神境界，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、平等的書信時，你除了感受父子間平等、真誠的交流外，你還感受到了怎樣的精神光彩？ 討論明確： 傅雷拳拳報國赤子心，殷殷報國志，這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如：“但愿你做中國的-新中國的-鐘聲，響遍世界，響遍每個人的新！把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧！揚子江與黃河，比萊茵河的其實還大有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對?！?小結：在傅雷家書兩則中，我們在真誠、平等的氛圍中，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，讓我們對藝術、人生、對祖國有了更深的認識。 3.再讀課文，體會深意。 四 生活鏈接，書寫感受 請以“給傅雷的一封信”為題，談談你學習這兩封信的感受。