2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 17.1 磁是什么教案 （新版）滬科版(I)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域有著重要應(yīng)用；知道磁極間有相互作用，會(huì)判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極；知道磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng)和磁場(chǎng)具有方向性；知道磁感線，會(huì)畫(huà)常見(jiàn)磁體的磁感線；初步認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)判斷物體是否具有磁性；知道磁極磁性最強(qiáng)，學(xué)會(huì)確定磁極的方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解磁極間相互作用的規(guī)律；通過(guò)磁體產(chǎn)生力的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)；通過(guò)觀察磁體周?chē)〈朋w的排列情況，抽象出磁感線。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，做生活的有心人；通過(guò)了解我國(guó)古代的磁學(xué)成就，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)磁場(chǎng)存在的認(rèn)識(shí)和對(duì)磁感應(yīng)線的理解。教材分析與教法設(shè)想本節(jié)涉及的知識(shí)主要有：磁體、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律、磁化、磁場(chǎng)、磁場(chǎng)的方向、磁感線。通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成較為系統(tǒng)的磁學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)下一節(jié)電流的磁場(chǎng)，產(chǎn)生知識(shí)的遷移；本節(jié)知識(shí)又是怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備條形磁體 蹄形磁體 大頭針 鉤碼 輕質(zhì)彈簧或分度值較小的彈簧測(cè)力計(jì)、鎳幣、帶磁性的鋼針、細(xì)線、塑料泡沫、木支架、大燒杯、水、無(wú)磁性的鐵釘?shù)冉虒W(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程備注創(chuàng)設(shè)情境一、引入小魔術(shù)：會(huì)移動(dòng)的小人小人為什么會(huì)移動(dòng)？原來(lái)是一塊磁鐵。介紹古人運(yùn)用磁：阿房宮神奇的大門(mén)，四大發(fā)明之一指南針。（點(diǎn)評(píng)：有趣的小魔術(shù)引題，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）（點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是至關(guān)重要的，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題是求知的起始，也是教師展開(kāi)教學(xué)的最好開(kāi)端。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。）二、磁性、磁體和磁極1、磁性、磁體教師給出一些物品讓一位學(xué)生上來(lái)用磁鐵吸引這些物體，哪些物體能被吸引？具有磁性的物體叫磁體。桌上還有哪些物體具有磁性？條形磁鐵，蹄形磁鐵，小磁針（點(diǎn)評(píng)：利用身邊隨處可得的物品進(jìn)行學(xué)生的探究活動(dòng)，這樣可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受科學(xué)和日常生活的密切關(guān)系。）2、磁極磁體中磁性最強(qiáng)的部分叫磁極磁體的兩個(gè)極怎么命名？如果把條形磁體用細(xì)線懸掛起來(lái)，靜止時(shí)它總是一端指南，一端指北，指南的那一端叫南極（S極），指北的那端叫北極（N級(jí)）。每個(gè)磁體都 有兩個(gè)磁極。如果把一個(gè)磁體分成兩段，每個(gè)磁體有幾個(gè)磁極？教師演示分成兩段的條形磁體兩端均有磁性。3、磁極間的相互作用引導(dǎo)：自然界有兩種電荷，正電荷、負(fù)電荷，它們的相互作用是什么？ ( 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生根據(jù)自己已經(jīng)有的知識(shí)對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行猜想，并經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。作為教師應(yīng)在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中擺正自己的位置。學(xué)生能自己動(dòng)手的，教師不要代替，讓學(xué)生真正經(jīng)歷問(wèn)題解決的全過(guò)程。)三、磁化學(xué)生活動(dòng)四：每組發(fā)一根大鐵釘，這些大鐵釘原來(lái)是沒(méi)有磁性的，你用什么方法使它具有磁性？（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常生活中的科學(xué)道理，動(dòng)手制作指南針過(guò)程是將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用生活實(shí)踐的過(guò)程。）四、磁場(chǎng)1、讓學(xué)生把小磁針?lè)旁跅l形磁鐵的不同位置，觀察現(xiàn)象小磁針入在一支筆的不同位置，觀察現(xiàn)象問(wèn)題：在磁體周?chē)男〈裴槥槭裁磿?huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？條形磁鐵的周?chē)c筆不同，肯定存在某種可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的物質(zhì)，。磁體是通過(guò)這種物質(zhì)對(duì)小磁針發(fā)生了磁力的作用，使它發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。這種不見(jiàn)的物質(zhì)就是磁場(chǎng)。磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著但它確實(shí)存在！2、我們?nèi)绾蝸?lái)研究磁場(chǎng)？磁體周?chē)拇艌?chǎng)對(duì)放入其中的小磁針產(chǎn)生力的作用，我們可以在磁場(chǎng)中擺放小磁針，通過(guò)小磁針的擺動(dòng)來(lái)研究磁場(chǎng)。我們可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)研究它、認(rèn)識(shí)它，這正是科學(xué)的力量所在，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的科學(xué)研究方法。教師實(shí)物演示：在條形磁鐵周?chē)判〈裴?，每個(gè)小磁針都有一定的指向。能否把小磁針擺到更多的地方，更加細(xì)致地描述磁場(chǎng)。教師引導(dǎo)：鐵釘接觸磁鐵后被磁化相當(dāng)于小磁針，把鐵屑靠近磁鐵就可以被磁化相當(dāng)于無(wú)數(shù)個(gè)小磁針，這些鐵屑入在磁體的周?chē)梢愿蛹?xì)致的描述磁場(chǎng)。五、磁感應(yīng)線1、利用實(shí)物投影展示一組同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)。2、請(qǐng)同學(xué)們用筆將鐵屑分布的情況畫(huà)在紙上。3、展示學(xué)生所畫(huà)的圖。為了形象直接地描述磁場(chǎng)，物理學(xué)中引入磁感應(yīng)線這個(gè)概念。你們剛才畫(huà)的這些曲線加上箭頭就是磁感應(yīng)線。磁感應(yīng)線就是用帶箭頭的曲線來(lái)描述磁場(chǎng)的某些特征和性質(zhì)。在磁體外部磁感應(yīng)線的方向總是磁體的N極出發(fā)，最后回到S極。4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上按照這個(gè)規(guī)定標(biāo)出箭頭。一個(gè)磁體各部分強(qiáng)弱不同，如何表示磁體不同地方磁場(chǎng)強(qiáng)弱不同？磁場(chǎng)的地方磁感應(yīng)分布密，磁場(chǎng)弱的地方磁感應(yīng)分布疏。5、請(qǐng)同學(xué)生們?cè)跅l形磁體的兩端多畫(huà)幾根磁感應(yīng)線。磁感應(yīng)線是假想的曲線，實(shí)際并不存在。6、總結(jié)磁感應(yīng)線的特征。（點(diǎn)評(píng)：在突破“磁感應(yīng)線”的難點(diǎn)中，采用分解難點(diǎn)、由淺入深的方法，先按照鐵屑分布畫(huà)線，在曲線上標(biāo)出箭頭表示磁場(chǎng)方向，用曲線的根數(shù)表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，各個(gè)難點(diǎn)擊破，有利于形成磁感應(yīng)線的抽象概念。）六、磁的妙用：今天我們學(xué)習(xí)了在關(guān)磁的一些知識(shí)，磁在我們生活中還有哪些應(yīng)用？（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)探究物理規(guī)律，再將其應(yīng)用到生活生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。這里展示的一些磁現(xiàn)象的例子，本節(jié)課并沒(méi)有涉及到，這為下節(jié)課電流的磁場(chǎng)埋下“伏筆”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究磁的知識(shí)的愿望。）學(xué)生活動(dòng)一：利用桌上的器材和自己身邊的物品自己親手做一做小實(shí)驗(yàn)，看一看有什么現(xiàn)象，并提出一些有價(jià)值的問(wèn)題？同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題。大家提出的問(wèn)題很有價(jià)值，也很有趣，那么我們一起來(lái)探究磁是什么？學(xué)生能被吸引的物體都是什么材料制成的？鐵磁性物質(zhì)。物體能吸引鐵磁性物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。學(xué)生活動(dòng)二：讓學(xué)生用條形磁鐵去吸引大頭針，看看有什么發(fā)現(xiàn)？?jī)啥宋箢^多，而中間吸引的少兩端吸引大頭多，說(shuō)明兩端的磁性強(qiáng)，而中間吸引的少中間磁性弱學(xué)生答：兩個(gè)磁極。答：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引提出猜想：磁極間的相互作用是什么？學(xué)生提出猜想。學(xué)生活動(dòng)三：根據(jù)自己提出的猜想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（教師提供一些器材）用條形磁鐵與小磁針的兩極相靠近，兩個(gè)綁有磁體的小車(chē)結(jié)論：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1、可以用磁鐵向一個(gè)方向摩擦。2、與磁鐵接觸的方法）問(wèn)題：這根磁化的鐵釘如何制成一個(gè)指南針？（用細(xì)線把它掛起來(lái)）讓學(xué)生用手推小磁針，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這是因?yàn)樾〈裴樖艿绞謱?duì)它的推力。再用嘴吹小磁針，小磁針受到氣流的作用也會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。氣流看不見(jiàn)卻是存在的。學(xué)生活動(dòng)五：將鐵屑均勻地撒在玻璃上，玻璃板放在條形磁鐵上，輕輕敲擊玻璃板（目的使磁化的小磁針旋轉(zhuǎn)起來(lái)）觀察鐵屑的分布情況。學(xué)生完成學(xué)生舉例。教師展示收集到的一些有關(guān)磁在生活中的應(yīng)用。你們想了解更多有關(guān)磁的知識(shí)嗎？下一次我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)合作共建知能應(yīng)用鞏固小結(jié)診斷評(píng)價(jià)作業(yè)布置預(yù)習(xí)提綱板書(shū)設(shè)計(jì)第十六章 第一節(jié) 磁是什么一、磁性 磁體 磁極 磁化二、磁極間的相互作用三、磁場(chǎng)和磁感線教學(xué)札記磁在今天科技迅速發(fā)展的時(shí)代有著不可忽視的用途，在本節(jié)從選課到備課，我從使至終以磁在生活中的重要用途和磁在生活中觀察的現(xiàn)象為主要生命線。在探究實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是，用學(xué)生眼睛看到的事實(shí)得結(jié)論，把磁場(chǎng)這一抽象概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的問(wèn)題去做。