2019-2020年七年級生物上冊《生物與環(huán)境的關(guān)系》教案1 蘇教版.doc
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2019-2020年七年級生物上冊《生物與環(huán)境的關(guān)系》教案1 蘇教版.doc
2019-2020年七年級生物上冊生物與環(huán)境的關(guān)系教案1 蘇教版教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):1、舉例說出光、水、溫度等因素對生物生存的影響。 2、舉例說出生物與生物之間的關(guān)系 3、舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。能力目標(biāo):1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手操作及設(shè)計實驗的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)平衡的情感意識。教學(xué)重點 舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點 探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。課前準(zhǔn)備1、 學(xué)生準(zhǔn)備:課前采集鼠婦,在采集過程中觀察鼠婦的生活環(huán)境。2、 教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備實驗用具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課:我們周圍有許許多多的生物,生物都生活在一定的環(huán)境中。同學(xué)們用業(yè)余時間捉到一些鼠婦,現(xiàn)在同學(xué)們想一想,你們都是在什么地方找到鼠婦的,鼠婦到底適應(yīng)什么樣的環(huán)境?二、探究過程:(一)教師提出問題:鼠婦生活的環(huán)境條件是什么?學(xué)生討論,做出假設(shè):(1)鼠婦喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。 (2)鼠婦喜歡溫暖的環(huán)境。學(xué)生分兩組:1-5實驗小組驗證第一個假設(shè),6-10組驗證第二個假設(shè)。1、 學(xué)生1-5實驗小組:假設(shè)一:鼠婦喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。(1)教師推薦實驗器材。(2)實驗過程:學(xué)生:動手設(shè)計實驗并操作。教師:巡回觀察指導(dǎo)。學(xué)生:在紙盒內(nèi)一半鋪濕土,一半鋪干土。在設(shè)置明暗條件時出現(xiàn)兩種情況:一種是濕土上蓋了黑紙板,干土上方蓋玻璃板玻璃板;一種是濕土上方蓋玻璃板,上方蓋玻璃板黑紙板。教師:針對學(xué)生出現(xiàn)的兩種情況,指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能設(shè)置陰暗、潮濕的環(huán)境或明亮、干燥 的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生討論:到底濕土上方應(yīng)該蓋什么?干土上方應(yīng)該蓋什么?怎樣做才更容易成功?學(xué)生:討論得出結(jié)論:濕土上蓋了黑紙板,干土上方蓋玻璃板玻璃板,然后把鼠婦在黑紙板和玻璃板的交界處容易成功。(3)5分鐘后,鼠婦大多數(shù)移至黑暗潮濕處。(4)實物投影:各小組實驗過程的數(shù)據(jù)記錄。鼠婦的數(shù)目環(huán)境1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘黑暗潮濕56789明亮干燥54321(5)小組成員分析處理所得數(shù)據(jù),小組之間交流,得出結(jié)論。2、 預(yù)期結(jié)論:鼠婦喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境。2、學(xué)生1-5實驗小組:假設(shè)二:鼠婦喜歡溫暖的環(huán)境。(1)教師推薦實驗器材。(2)實驗過程:學(xué)生:動手設(shè)計實驗并操作。教師:巡回觀察指導(dǎo)。并提出開始把鼠婦放在什么位置,此實驗更容易成功?學(xué)生:在紙盒內(nèi)一半鋪濕土,一半鋪干土,把鼠婦放在濕土和冰濕土的交界處。(3)5分鐘后,鼠婦大多數(shù)移至濕土處。(4)實物投影:各小組實驗過程的數(shù)據(jù)記錄。鼠婦的數(shù)目環(huán)境1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘溫暖56689冰涼54421(5)小組成員分析處理所得數(shù)據(jù),小組之間交流,得出結(jié)論。預(yù)期結(jié)論:鼠婦喜歡溫暖的環(huán)境。3、 全班學(xué)生根據(jù)兩個預(yù)期結(jié)論,分析討論“影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么?”學(xué)生得出結(jié)論:影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度等。教師提醒學(xué)生注意:活動結(jié)束后,把鼠婦放歸大自然。學(xué)生討論,師生共同歸納總結(jié):在日常生活中,人人都要樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的意識。(二)學(xué)生自學(xué)教科書的內(nèi)容,了解生態(tài)因素的概念。教師:影響鼠婦分布的環(huán)境因素有光、水、溫度,除了這些沒有生命的因素外,是否還存在一些生命的因素呢?學(xué)生自學(xué)教科書的相關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們用自己的語言作出回答:對某一只鼠婦來說,其他鼠婦影響它的生活;還土壤中的細(xì)菌、真菌等微生物也影響它的生活,那么這些影響鼠婦生活的其他生物即為生態(tài)因素。教師:沒有生命的物體稱為非生物,有生命的物體叫做生物。所以生態(tài)因素也就可以分為非生物因素和生物因素。教師:在飯店中有一道菜叫“炸田雞”,所謂田雞就是青蛙,提出問題讓學(xué)生就這一現(xiàn)象展開討論。問題:1、青蛙少了,什么多了?什么受到了損失?2、如果大量捕捉青蛙將會出現(xiàn)什么樣的后果?學(xué)生展開討論:青蛙少了,害蟲多了,農(nóng)作物減產(chǎn),人們經(jīng)濟(jì)利益將直接受到損失。4、 長此下去,將會破壞生態(tài)平衡,人們將自食難以下咽的苦果。(三)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響學(xué)生裝觀察教科書第10頁中圖書館-6,描述蚯蚓在土壤中生活狀況。蚯蚓有剛毛有助于它在土壤中運動,身體表面的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。蚯蚓的鉆穴和取食等到活動使土壤變得更疏松和肥沃。針對蚯蚓的生活狀況,引際學(xué)生總結(jié)出生物與環(huán)境的關(guān)系:生物適應(yīng)環(huán)境,也影響環(huán)境。生物與環(huán)境的關(guān)系非常密切。三、課堂小結(jié)生物的生存依賴一定的環(huán)境,又影響環(huán)境,而環(huán)境中的各種因素又影響生物的生活。作業(yè):實地考察家鄉(xiāng)周圍小溪中青蛙的生狀況,談一談怎能樣才能使自己的家鄉(xiāng),在夏天恢復(fù)“聽取蛙聲一片”的景象。