2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 9.1 壓強(qiáng)教案 （新版）教科版教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)要求一、知識(shí)與技能1.正確理解壓強(qiáng)概念和壓強(qiáng)公式，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 2.結(jié)合生活實(shí)際明確改變壓強(qiáng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 3.在實(shí)驗(yàn)探究中，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和操作技能。二、過(guò)程與方法1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)控制變量法。2.在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，理解比值定義的方法。3.通過(guò)簡(jiǎn)單估算處理，使學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)估算的思想和方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性。2.通過(guò)對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解壓強(qiáng)。二、教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解壓強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程情景導(dǎo)入如圖所示，在厚厚的積雪中，兩個(gè)人對(duì)雪地的壓力差不多，為什么在積雪中行走的男孩會(huì)陷入雪里，而穿上滑雪板的女孩卻不會(huì)？這是為什么呢？同學(xué)們一定很想知道這其中的奧秘，那么，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)今天這節(jié)課壓強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)討論交流：學(xué)生甲：行走在積雪中的男孩之所以下陷，是因?yàn)樗艿降闹亓Υ螅麑?duì)雪地的壓力大于雪所承受的壓力。學(xué)生乙：穿滑雪板的女孩之所以能在雪地上自如行走，可能是滑雪板把壓力分散到更大的面積上，減弱了壓力的作用學(xué)生丙：猜想對(duì)不對(duì)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。閱讀教材P36，做“實(shí)驗(yàn)探究：壓力的作用效果”實(shí)驗(yàn)。1提出問(wèn)題：壓力作用效果跟哪些因素有關(guān)呢？2猜想與假設(shè)：(1)可能與受力面積有關(guān)。(2)可能與壓力大小有關(guān)。3制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師提問(wèn)：(1)如果要探究壓力作用效果與受力面積是否有關(guān)，應(yīng)該怎樣做？實(shí)驗(yàn)方法是什么？(2)如果要探究壓力作用效果與壓力大小是否有關(guān)，應(yīng)該怎樣做？實(shí)驗(yàn)方法是什么？4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。如圖9-1-2所示：5收集證據(jù)、分析與論證：(1)探究：壓力的作用效果與受力面積是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)壓力受力面積壓力的作用效果1.豎直相同小明顯2.水平相同大不明顯(2)探究：壓力的作用效果與壓力的大小是否有關(guān)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)受力面積壓力壓力的作用效果1.兩塊平放相同大明顯2.一塊平放相同小不明顯實(shí)驗(yàn)表明：壓力的作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積的大小有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：(1)當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。(2)當(dāng)壓力大小相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。二、壓強(qiáng)的引入感受壓強(qiáng)：帶領(lǐng)學(xué)生做圖9-1-3的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生描述手指的感覺(jué)。學(xué)生分析討論作答。教師引導(dǎo)：利用以前學(xué)過(guò)的速度知識(shí)和現(xiàn)在的壓力作用效果進(jìn)行類(lèi)比，找出新的方法。引入壓強(qiáng)的概念、公式、單位。1.建立壓強(qiáng)概念壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關(guān)。 壓力的作用效果與壓力大小成正比，與接觸面積成反比。 比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。即比較單位面積上所受的壓力。 比較壓力的作用效果要同時(shí)考慮壓力和接觸面積兩個(gè)因素，可以控制一個(gè)，比較另一個(gè)。這是“控制變量法”。給出壓強(qiáng)的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。 2.壓強(qiáng)公式及壓強(qiáng)的單位 壓強(qiáng)公式：p=F/S。壓強(qiáng)的國(guó)際單位：帕斯卡，單位符號(hào)：Pa。說(shuō)明：該單位是為了紀(jì)念法國(guó)科學(xué)家帕斯卡。在公式基礎(chǔ)上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對(duì)手的壓強(qiáng)就有 20Pa 。給出常用的壓強(qiáng)單位。 由公式得出 1Pa=1N/m2 。3壓強(qiáng)的大小(1)人站在水平地面上時(shí)產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為10000Pa；(2)物理課本平放在水平桌面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為60Pa。4壓強(qiáng)公式的應(yīng)用三、流體的壓強(qiáng)不論是固體、液體還是氣體，不管是由于重力作用還是其他力的作用，或是發(fā)生碰撞，只要有相互擠壓，就會(huì)有壓力和壓強(qiáng)。流體：液體和氣體有很強(qiáng)的流動(dòng)性，統(tǒng)稱(chēng)為流體。流體內(nèi)部有壓強(qiáng)。閱讀教材P38，請(qǐng)同學(xué)們分析圖9-1-5中的物體受到哪些壓強(qiáng)？學(xué)生分析討論作答。教師歸納總結(jié)：流體不僅對(duì)與之接觸的物體施加壓強(qiáng)，在流體的內(nèi)部也存在壓強(qiáng)。四、控制壓強(qiáng)的大小我們能通過(guò)改變哪些物理量來(lái)改變壓強(qiáng)？通常是改變哪些量？改變壓強(qiáng)可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見(jiàn)。 1.增大壓強(qiáng)的方法思考：增大壓強(qiáng)的方法有哪些？教師引導(dǎo)：根據(jù)公式pF/S來(lái)思考。同學(xué)交流、討論，后回答。教師歸納總結(jié)：（1）壓力一定時(shí)，減小受力面積(通常采用的辦法)。（2）受力面積一定時(shí)，增大壓力。（3）同時(shí)增大壓力和減小受力面積?；顒?dòng)：讓學(xué)生舉出實(shí)際例子并分析。舉例：（1）菜刀磨得很鋒利，是為了減小與菜的接觸面積(即受力面積)，以便用較小的力就能產(chǎn)生很大的壓強(qiáng)，容易把菜切開(kāi)。（2）針、箭和斧頭等工具都是采用減小受力面積的方法來(lái)增大壓強(qiáng)，這樣容易刺穿物體或砍碎物體。（3）壓路機(jī)的碾子質(zhì)量很大，增大了壓力，增大了壓強(qiáng)。2.減小壓強(qiáng)的方法思考：當(dāng)我們需要壓強(qiáng)小一些時(shí)，可采用什么辦法？教師引導(dǎo)：根據(jù)公式pF/S來(lái)思考。學(xué)生分組交流、討論，然后回答。教師歸納總結(jié)：（1）壓力一定時(shí)，增大受力面積(通常采用的辦法)。（2）受力面積一定時(shí)，減小壓力。（3）同時(shí)減小壓力和增大受力面積。活動(dòng)：讓學(xué)生舉出實(shí)際例子并分析。舉例：（1）坦克很重，不用輪子而裝上履帶，是增大受力面積從而減小壓強(qiáng)。（2）滑雪者站在雪橇上或腳蹬滑雪板，可以在松軟的雪地上滑行，而不會(huì)陷入雪中，因?yàn)橛醚┣粱蛘呋┌?，增大了雪地的受力面積，從而減小雪地所受的壓強(qiáng)。（3）鋼軌鋪設(shè)在枕木上，是增大地面的受力面積，減小壓強(qiáng)，防止破壞路面。（4）嚴(yán)禁汽車(chē)超載，減小質(zhì)量，從而減小地面所受的壓力，減小了壓強(qiáng)。對(duì)照?qǐng)D9-1-6 分析它們各自是需要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)？主要是通過(guò)改變什么量來(lái)實(shí)現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強(qiáng)的例子？閱讀教材P39，討論交流：冰面救人。學(xué)生思考討論：在冰面上玩耍時(shí)，不慎落入水中，在沒(méi)有任何工具的情況下，應(yīng)怎樣避免壓破冰層，靠近并救出落入冰窟中的人。利用本節(jié)課“壓強(qiáng)”知識(shí)來(lái)解答。思考與練習(xí)：（1）書(shū)包的背帶是寬一些好，還是窄一些好？為什么？答：寬一些好。因?yàn)樵跁?shū)包重一定的情況下，寬的書(shū)包帶比細(xì)的對(duì)肩的壓強(qiáng)小，人感到舒服些。（2）駱駝的體重比馬大不了一倍，而它的腳掌面積是馬蹄的三倍。這為“沙漠之舟”提供了什么有利條件？答：駱駝的體重雖然比馬大，但是它的腳掌面積比馬更大，所以它對(duì)地面的壓強(qiáng)比馬小，在沙漠中行走時(shí)不會(huì)陷下去。板書(shū)設(shè)計(jì)1.壓 強(qiáng)教學(xué)反思?jí)簭?qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)課內(nèi)容主要建立在前面學(xué)過(guò)的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后另一類(lèi)力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另外一類(lèi)作用效果的具體分析。本節(jié)課著重學(xué)習(xí)的壓強(qiáng)是整章的基礎(chǔ)，也是學(xué)好大氣壓強(qiáng)等的重要前提。由于壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極容易與壓力的概念混淆，為了讓學(xué)生較好地理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。然后提出如何增大或減小壓強(qiáng)，最后把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活。這些內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生很容易理解，也把握得不錯(cuò)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法。壓強(qiáng)和生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解釋身邊常見(jiàn)的現(xiàn)象，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力普遍較差，所以加強(qiáng)了學(xué)生自主發(fā)言的過(guò)程。