2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 25詩(shī)詞六首相見(jiàn)歡教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：落實(shí)文學(xué)常識(shí)與字詞，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過(guò)程與方法：通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的故國(guó)之思，亡國(guó)之怨。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情的朗讀誦背全詩(shī)。難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，跟我一起穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到975年，仿佛看到，在清冷的深秋之夜，一位雙鬢斑白、面容憔悴的男子，踏著深院中滿地的梧桐落葉，獨(dú)自登上西樓，他默默無(wú)言，面對(duì)深院中緊鎖的重門，面對(duì)樹(shù)枝上稀疏的秋葉，面對(duì)如鉤的寒月，面對(duì)故國(guó)三千里地山河，他禁不住淚流滿面，只聽(tīng)他吟誦道：無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。二、走進(jìn)作者：李煜（937978）公元961年即位，史稱南唐后主。他登位之時(shí)，宋已代周建國(guó)，南唐形勢(shì)風(fēng)雨飄搖。他在對(duì)宋委屈求全中過(guò)了十幾年茍安生活。南唐為宋滅之后，他被俘到汴京，過(guò)了約兩年囚徒生活，終為太宗賜鴆毒殺。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、解釋詞語(yǔ)：鎖：鎖住，籠罩。剪不斷，理還亂，是離愁：意思是離愁別恨像千絲萬(wàn)縷糾纏在一起。聊：姑且。2、說(shuō)出詩(shī)的大意。默默無(wú)語(yǔ)獨(dú)自登上西樓，正是新月如鉤的時(shí)候。載著梧桐的深院籠罩在秋天的肅殺氣氛之中，更顯得孤寂冷漠。剪也剪不斷，越理越凌亂，那是深重的離愁別恨。（這真是）一種痛苦的滋味縈繞在心頭。四、初讀課文，整體感知：1、第一次認(rèn)真讀文解決字詞問(wèn)題（學(xué)習(xí)建議：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并解決字詞問(wèn)題） 2、第二次自讀課文，讀出詞的節(jié)奏與美感。3、第三次瀏覽課文，你仿佛看到了怎樣的李煜？ 五、合作探究：國(guó)學(xué)大師王國(guó)維曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)（幻示），那么李煜他選擇哪些意象景（景物）向我們傳達(dá)出他的愁？明確：意象：1、西樓表達(dá)一種離別之愁以下3個(gè)詩(shī)句均寫(xiě)到“西樓”，你認(rèn)為西樓是一個(gè)怎樣的地方？總是和人什么樣的情聯(lián)在一起？第一句 云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。（宋李清照一剪梅）第二句 從此無(wú)心愛(ài)良夜，任他明月下西樓。（唐李益寫(xiě)情）第三句 日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。（唐許渾謝停送別）明確：第一句是“遙望愛(ài)人的傷心地”，第二、三句都是“排遣憂傷的傷心地”。那么李煜的西樓呢，那是一座空蕩蕩的樓，孤獨(dú)冷清的樓他為什么要上“西樓”？（“遙望故國(guó)的傷心地”）。師補(bǔ)充：以上詩(shī)句均含有“西樓”，它已是古人登高抒發(fā)悲懷的“樓”，一處傷心地，一處排遣憂傷或遙望故國(guó)、故鄉(xiāng)、愛(ài)人、友人的傷心地，并非“位于西面的樓”。就像我們?cè)谕现械摹澳c斷白蘋洲”， 白蘋洲專指情人離別之地。西樓又會(huì)使人聯(lián)想到颯颯西風(fēng)、夕陽(yáng)西下，這些景象都是人產(chǎn)生悲情愁緒。如果你是李煜，你會(huì)怎樣獨(dú)上西樓？請(qǐng)用對(duì)稱的句式，續(xù)寫(xiě)兩句。想象李煜登樓時(shí)的步履和神情。 “詞人愁緒滿懷，踽踽獨(dú)行， ， 。示例一：步履是那樣的滯緩，神情是那樣的委頓。示例二：步履是機(jī)械呆板，神情是那樣黯然神傷。2、殘?jiān)卤磉_(dá)人事的缺憾明月也是惹人愁思之物，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（生分說(shuō)，點(diǎn)到即可）1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(李白靜夜思)2、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。(王安石泊船瓜洲)3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有)4、秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。(王昌齡出塞)這里是殘?jiān)?。換成“月如盤”，行嗎？明確：殘?jiān)戮褪撬约?，亡了?guó)家，也沒(méi)有家人團(tuán)聚，孤零零地呆在那里，心中十分空虛、痛苦。就像那月亮，一個(gè)人孤零零地掛在天上。而滿月是代表團(tuán)圓的，不符合這里的意境。明月勾起了詩(shī)人什么情緒？請(qǐng)用排比句寫(xiě)出。示例：新月如鉤，勾起了詞人多少遐想？多少回憶？多少新愁舊恨？3、梧桐隱含家國(guó)之悲 梧桐”一詞在古典詩(shī)詞中，從來(lái)也是一個(gè)表現(xiàn)愁情的物象。齊讀（幻示例句）。第一句“梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦?！保赝ン薷┳樱┑诙洹耙兰s相思碎語(yǔ)，夜涼桐葉聲聲?！保懜χ迤綐?lè)）第三句“只有一枝梧葉，不知多少秋聲。”（張炎清平樂(lè)）第四句“高樓目盡欲黃昏， 梧桐葉上蕭蕭雨?！保淌馓ど校┻@些詩(shī)句表現(xiàn)的都是愁悶的境界；秋天又是個(gè)蕭條悲涼的季節(jié)，秋景所引起的是一種凄切、悲傷的情緒。處在這樣秋色深鎖的梧桐深院中，一般人也都會(huì)產(chǎn)生凄寒孤寂之感，何況李后主已由君主淪為囚徒，昔日為君主之時(shí)，所居之地可用“鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿”形容；而現(xiàn)在所居之地卻是“寂寞梧桐深院”，陪伴他的也只有“月如鉤”，其內(nèi)心的愁恨該是多么深長(zhǎng)呀！換成“楊柳”，怎么樣？（傷春悲秋，楊柳常與春天有關(guān)，有詩(shī)句：“二月春風(fēng)似剪刀，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”。用在此處，顯然與詩(shī)境不吻合。梧桐與悲秋常連在一起，一葉知秋。）李煜今晚在清秋之夜，登上西樓，見(jiàn)到的梧桐樹(shù)該是什么模樣？（指生描述）4、深院體現(xiàn)寂寞、孤單之身世這該是怎樣的庭院？它會(huì)建在什么地方？它的圍墻有多高?（5）把自己想成李煜，用散文化的語(yǔ)言描述上闋四種景物所構(gòu)成的意境，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以簡(jiǎn)筆勾勒。在紙上寫(xiě)（限字50-100字） 畫(huà)面描述法生：深秋的晚上，我一個(gè)人孤零零地走到后院的小樓上，天空中那鉤殘?jiān)吕淅涞厣⒅遢x，把我的影子拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。院中梧桐的葉子早就掉盡了，和我一樣被鎖在這小樓深院里。我想說(shuō)說(shuō)話，沒(méi)有人，想回到從前，又不可能?？喟?）評(píng)析：你的描述再現(xiàn)了詩(shī)中情景，表達(dá)了層層推進(jìn)的愁苦。漂亮！是呀，遠(yuǎn)山似黛，殘?jiān)氯玢^，秋蟲(chóng)呢喃。深深庭院里，落葉滿地，高大的梧桐樹(shù)上，搖曳著最后一片顫栗的黃葉，西樓上，那位寂寞憔悴的亡國(guó)君王步履蹣跚，神情凝重，東望故園，心中充滿著離鄉(xiāng)去國(guó)的錐心愴痛。六、精讀品析：1、齊讀下片，比較與上片寫(xiě)愁的最大不同？明確：上片是借助意象來(lái)寫(xiě)愁，下片是直接寫(xiě)愁。2、比較下片直接寫(xiě)愁有兩句，你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得更好？并說(shuō)出理由。3、賞析“剪不斷，理還亂，是離愁?！彪x愁本是虛的，看不見(jiàn)，摸不著，怎么理解“剪”和“理“呢？明確：以絲喻愁，新穎別致，前人以“絲”諧音“思”，如李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（無(wú)題）就是大家熟悉的名句。絲長(zhǎng)可以剪斷，絲亂可以整理，而那千絲萬(wàn)縷的“離愁”卻是“剪不斷，理還亂”。用“剪”和“理”兩字來(lái)讓大家體會(huì)“離愁”的特點(diǎn)，那就是多且亂，繁且雜。這樣的詩(shī)句還有很多，比較與李煜寫(xiě)愁的異和同?？矗喊装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。（李白秋浦歌）愁有了長(zhǎng)度。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。（李清照武陵春）愁有了重量。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。（李清照一剪梅）愁可以游走。試問(wèn)閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。（賀鑄青玉案）愁多而可視。（幻示）他們的愁是個(gè)人壯志難酬之愁，是感嘆身世悲涼的哀愁，也有思念丈夫的春愁，或是薄如輕煙，綿綿不絕的閑愁。比起他們來(lái)，李煜的愁要濃得多，深得多，重得多那么，這位昔日的南唐后主心中涌動(dòng)的怎樣的離愁別緒呢？他的離愁，不是一般的男女離別之愁，而是失掉故國(guó)的深愁長(zhǎng)恨。這離愁，飽含的是對(duì)“三千里山河”，“雕欄玉砌”的懷念；這離愁，飽含的是對(duì)國(guó)破家亡的悔恨；這離愁，飽含的是對(duì)昔日春光熔融，鶯歌燕舞的追憶；這離愁，飽含的是對(duì)自己命運(yùn)的無(wú)奈與彷徨（幻示齊讀）4、賞析“別是一番滋味在心頭?！?“一番”是什么意思？為什么說(shuō)“別是一番滋味”？換成“亡國(guó)之痛在心頭”好不好？明確：不好。他沒(méi)人可以說(shuō)。他也不能說(shuō)，他不敢說(shuō)。他無(wú)話可說(shuō)。如果可以讓他說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么？明確：昔日唯我獨(dú)尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨恐怕詞人自己也難以說(shuō)清，豈又是常人所能體會(huì)到的呢？若是常人，倒可以嚎啕傾訴，而李煜不能。師：欲哭無(wú)淚，欲言又止，大悲無(wú)言，當(dāng)你某一種情緒到達(dá)極點(diǎn)時(shí)，你會(huì)發(fā)覺(jué)語(yǔ)言是多么的蒼白無(wú)力，無(wú)語(yǔ)也許最好的表達(dá)。他是亡國(guó)之君，即使有滿腹愁苦，也只能“無(wú)言獨(dú)上西樓”，眼望殘?jiān)氯玢^、梧桐清秋，將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無(wú)言的哀傷更勝過(guò)痛哭流涕之悲。這種難以說(shuō)破、又無(wú)法說(shuō)破的情感正說(shuō)明了作者愁情之深。無(wú)怪乎明代人沈際飛說(shuō)道：“七情所至，淺嘗者說(shuō)破，深嘗者說(shuō)不破。破之淺，不破之深，別是一句妙絕。”（幻示）七、拓展延伸：閱讀虞美人【板書(shū)設(shè)計(jì)】相見(jiàn)歡李煜寂寞離愁在心頭抒發(fā)亡國(guó)之愁【教學(xué)反思】在課堂中教師要尊重每一位學(xué)生，只要想表現(xiàn)的學(xué)生教師就盡量給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，注重學(xué)生的合作探究，引導(dǎo)學(xué)生互相交流切磋，共同提高對(duì)詩(shī)詞的理解，教師與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生毫無(wú)壓力的學(xué)習(xí)，使他們內(nèi)在的潛能被大大的釋放出來(lái)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教師都不包辦代替，不急于求成，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去獲得知識(shí)，這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！痉答仚z測(cè)】1、李煜相見(jiàn)歡：無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。( ).剪不斷，（ ），是離愁。（ ）。 2、詩(shī)中描寫(xiě)男主人公在月殘之夜，孑然一身的斯人獨(dú)憔悴的身影，渲染一種悲涼凄苦的句子： _，_，_，_。 3、詩(shī)中以形象的比喻描繪離愁的絕妙之筆：_，_，_。 4、點(diǎn)破題旨直抒離愁的句子：_ , _ , _。 5、點(diǎn)明亡國(guó)的離愁不是一般人所能體會(huì)到的獨(dú)特感受的詞句：_。