2019-2020年九年級化學上冊二氧化碳的性質(zhì)教案 新人教版知識目標：1）學習習二氧化碳制取。2）了解二氧化碳的物理性質(zhì)，理解二氧化碳的化學性質(zhì)，知道二氧化碳的用途及對社會生活環(huán)境的影響。能力目標：1）依據(jù)演示實驗，掌握基本的實驗操作技能。2）初步形成學生的實驗創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀目標。1）識的感性認識上升為對知識的理性認識。2）生初步樹立環(huán)保意識，認識到我們只有一個地球。教學重點：二氧化碳的化學性質(zhì)用途以及對社會生活環(huán)境的影響。教學難點：二氧化碳和水、石灰水的反應原理。一、教學過程（一）組織教學：1. 儀器：燒杯、鐵架臺、錐形瓶、試管、試管夾、長勁漏斗、集氣瓶、火柴、酒精燈、蓋玻片、雙孔塞及導管。2.藥品及相關(guān)物質(zhì)：碳酸鈣、稀鹽酸、汽水、蠟燭、沙子、石蕊試紙、紫色石蕊試液澄清石灰水、教學掛圖。（二）講授新課：導語 大家好！我們開始上課。再學習新內(nèi)容之前我們先來回顧上結(jié)課的內(nèi)容。引言 上結(jié)課我們主要學習了二氧化碳的制取，可以將上結(jié)課的內(nèi)容概括為三個方面。1） 實驗室制取二氧化碳常用碳酸鈣和稀鹽酸反應來制的。2） 制取原理（固+液）（不加熱）。3） 收集方法向上排空氣法，檢驗用澄清的石灰水。好！剛才我們回顧了上節(jié)課的內(nèi)容。現(xiàn)在我們開始學習今天的內(nèi)容。提問 在學習新內(nèi)容之前，我先問同學們一個問題，同學們對二氧化碳有多少了解呢？學生回答 植物的光合作用，一種氣體肥料，滅火等。引言 同學們回答的很好。現(xiàn)在我在給同學講一個故事。在印度尼西亞的爪哇，有一個奇怪的峽谷，如果一個人帶著狗走進峽谷時，人能順利通過，但狗卻昏死過去，當人彎腰就狗時，人也昏倒，人們稱此谷為“鬼谷”。難道世界上真的有鬼嗎？（停頓）我們學習了本節(jié)的知識以后你就明白了其中的奧妙。這里的“鬼“就是二氧化碳氣體，另外大家聽說過“人工降雨”，看過“舞臺煙幕這些都有二氧化碳的功勞，那么二氧化碳氣體有那些性質(zhì)呢？現(xiàn)在我們就一起來探索二氧化碳的性質(zhì)。板書 課題3 二氧化碳引言 物質(zhì)的性質(zhì)包括物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，那么我們先來共同研究二氧化碳的物理性質(zhì)。板書 一.二氧化碳的物理性質(zhì)。實驗演示二氧化碳的制取實驗。學生活動 注意操作要點，觀察現(xiàn)象（收集約三瓶二氧化碳氣體）。提問 剛才的收集方法結(jié)合這一瓶二氧化碳，那位同學能夠闡述二氧化碳的物理性質(zhì)呢？講述 二氧化碳在常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大（標況下約為1.977g/l）,可溶于水1體積約溶解1體積的二氧化碳。板書 1）常溫下無色、無味的氣體。2）密度比空氣大（標況下約為1.977g/l）.3) 可溶于水（1體積約溶解1體積的二氧化碳） 4）固體的二氧化碳叫干冰。引言 在了解二氧化碳的物理性質(zhì)后，讓我們重點來探討二氧化碳的化學性質(zhì)。板書 二.二氧化碳的化學性質(zhì)。實驗 演示教材上的實驗二氧化碳氣體慢慢倒入有蠟燭的燒杯中。學生活動 注意觀察實驗現(xiàn)象。提問 學生回答實驗現(xiàn)象。學生活動 1）蠟燭燃燒 2）低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。提問 實驗現(xiàn)象說明了什么問題？引言 同學們思考，教師請一位同學回答自己的結(jié)論。學生活動 1）二氧化碳本身不然燒，也不支持燃燒 2）密度比空氣大。講述+板書 二氧化碳本身不然燒，也不支持燃燒。提問 性質(zhì)決定用途，這一點性質(zhì)決定了它的什么用途？學生回答 滅火。講述 這一點不難理解。比如：母親正在炒菜，油鍋著了火，當母親蓋上鍋蓋的時火就熄滅了。母親的這一做法隔絕了空氣也就是隔絕了空氣中的助燃氣體氧氣。同樣二氧化碳不然燒，也不支持燃燒密度比空氣大就起到了隔絕空氣的作用，所以可用來滅火。我們通常所見的滅火器主要是干冰滅火器。同學們不要誤認為干冰就是我們通常所見的水的固體形式冰，其實干冰是二氧化碳的固態(tài)形式，也就是說固體的二氧化碳叫“干冰”。提問 干冰升華時要吸收周圍的熱量，那么由此同學們只不知道干冰的用途？學生回答 制冷劑，人工降雨。提問 干冰用途的好處。講述 1）沒有殘留物。2）清潔無污染。（解釋）講述 二氧化碳不供呼吸，結(jié)合二氧化碳不然燒也不支持燃燒的性質(zhì)我們可以解決生活中遇到的一些問題。我們知道，空氣中沒有二氧化碳是不行的，二氧化碳占空氣總體積的0.03%，當空氣中的二氧化碳含量達到1%時對人有害，達到4%5%時使人感到頭痛，達到10%時，人因窒息而亡，所以一些久未開啟的菜窯，干涸得深井下去時因點燃火把檢驗二氧化碳的含量。（利用二氧化碳不然燒也不支持燃燒的性質(zhì)）引言 二氧化碳可溶于水，二氧化碳溶于水發(fā)生了什么變化，其中又包含了什么原理？實驗 演示教材上的實驗向盛有紫色石蕊試液的試管中通入二氧化碳氣體（石蕊是一種色素，遇酸變紅）。學生活動 觀察實驗現(xiàn)象提問 實驗現(xiàn)象學生回答 紫色石蕊試液變成紅色。講述 色石蕊試液變紅是因為二氧化碳溶解在水中生成了碳酸生成的碳酸使紫色的石蕊試液變紅。板書 1）二氧化碳溶于水與水反應生成碳酸使紫色石蕊試液變?yōu)榧t色。 2）反應方程式： 提問 二氧化碳溶于水生成碳酸的性質(zhì)決定了什么用途？引言 請同學上前來看汽水瓶標簽上所寫的配料。學生回答 碳酸講述 汽水的主要成分就是二氧化碳溶解在水中的產(chǎn)物碳酸。所以二氧化碳可用來制造汽水。提問 如何用實驗的方法證明汽水中主要成分就是二氧化碳溶于水的產(chǎn)物碳酸知道結(jié)論的前提下用實驗方法來證明）給出的信息是：石蕊試紙遇酸變紅。儀器及藥品：汽水、燒杯、水、干燥的二氧化碳、石蕊試紙?；卮?1）先把石蕊試紙放入水中，發(fā)現(xiàn)顏色未變，再把石蕊試紙放在干燥的二氧化碳氣體中，也未發(fā)現(xiàn)變紅。2）當把水倒入二氧化碳氣體中振蕩，再把石蕊試紙放入其中發(fā)現(xiàn)試紙變紅 3） 石蕊試紙放入汽水中同樣變紅（實驗目的說明）提問 同學門再喝汽水時除了好喝以外，有什么明顯的區(qū)別？或者說在打開汽水蓋時看到了什么？學生回答 打嗝、有氣體產(chǎn)生。實驗 教材上的實驗加熱通入二氧化碳氣體后顏色變紅的試管。學生活動 觀察現(xiàn)象。提問 實驗現(xiàn)象？學生回答 紅色的石蕊試液又變成了紫色。講述 以上例子和現(xiàn)象說明了碳酸不穩(wěn)定，受熱或在其他的條件下容易分解成二氧化碳和水，當加熱時，碳酸分解產(chǎn)生二氧化碳從溶液中逸出，紅色的石蕊試液又變?yōu)榱俗仙?。板?碳酸不穩(wěn)定，易分解。反應方程式：引言 上節(jié)課同學們學過，二氧化碳氣體可用澄清的石灰水檢驗。提問 澄清的石灰水檢驗二氧化碳的依據(jù)是什么/也就是說有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？學生活動 澄清的石灰水變濁，有白色沉淀產(chǎn)生。講解 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁是因為二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故，同時產(chǎn)生水。板書 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，反應方程式：講述 舉例（反應的用途）石灰漿粉刷墻壁等。為了更好的理解這一反應原理，請同學翻開教材做課后練習。講解 習題。補充（明二氧化碳的這一點性質(zhì)很重要，同學們應好好閱讀教材徹底理解反應原理）三知識拓展： 習題我們就做到這?，F(xiàn)在我們來學習本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容，二氧化碳對生活和社會的影響。講解 方法：搜集關(guān)于這方面的資料和圖片作成課件進行講解。問題 1）什么是溫室效應，溫室效應所導致的危害？2）如何防止溫室效應的增強？學生活動 閱讀教材回答問題四. 課堂小結(jié)： 二氧化碳的物理性質(zhì)，化學性質(zhì)。重點是二氧化碳的化學性質(zhì)。五.布置作業(yè)