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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì) 第七單元精神生活的追求第一課知識(shí)就是力量1教案 人教新課標(biāo)版 七年級(jí) 歷史與社會(huì)備課組 一、教材分析 本課時(shí)通過(guò)海倫?凱勒和菜民的事例，說(shuō)明不論什么人，通過(guò)學(xué)習(xí)都可以改變自己的命運(yùn)，還能夠幫助他人，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)，突出“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”主題。 二、學(xué)情分析 新課程要求以能力目標(biāo)而非知識(shí)目標(biāo)為主導(dǎo)組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)以人為本的人文精神；在掌握必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行綜合探究的過(guò)程和方法，并嘗試從不同角度、綜合多種知識(shí)探究社會(huì)問(wèn)題，提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。初一學(xué)生生理、心理發(fā)育日益成熟，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，初步具備了一定的社會(huì)體驗(yàn)，對(duì)外面的世界比較感興趣。因此，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)以學(xué)生自主參與、多元并舉的活動(dòng)模式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將生活的體驗(yàn)和課本知識(shí)相結(jié)合，可收到良好的教學(xué)效果。 三、教學(xué)目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊實(shí)例，感受“學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)”這句話的深刻內(nèi)涵。 （2）引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法收集自己身邊發(fā)生的實(shí)例，試著闡述學(xué)習(xí)是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件。 （3）幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。 四、 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：“知識(shí)就是力量”和“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”之間的關(guān)系。 教學(xué)方法 （1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 （2）討論式學(xué)習(xí)方法。 （3）社會(huì)調(diào)查法。 教學(xué)過(guò)程： 內(nèi)容呈現(xiàn) 第二次備課 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （新課導(dǎo)入） 【敘述】上一課我們學(xué)習(xí)了“知識(shí)改變生活”，體會(huì)到掌握知識(shí)的重要。 【提問(wèn)】那么，我們每天在進(jìn)行的學(xué)習(xí)就是在幫助我們掌握知識(shí)嗎？ 【歸納】不僅如此，“學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)”。 【承轉(zhuǎn)】讓我們一起來(lái)體會(huì)一下學(xué)習(xí)的作用。 （二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究 （一）布置預(yù)習(xí)作業(yè)： 準(zhǔn)備課本第96頁(yè)“自我測(cè)評(píng)”的第2、第3題。 （二）學(xué)法指導(dǎo) 如何向親友進(jìn)行訪談？ 1．認(rèn)真準(zhǔn)備，預(yù)先擬出訪談?lì)}目。 2．向親友訪談，可以開(kāi)門見(jiàn)山，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，記錄要點(diǎn)（訪談?dòng)涗洠? 3．對(duì)每個(gè)問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)為什么，以使問(wèn)題能夠談得深入。 4．訪談后應(yīng)整理要點(diǎn)，并將其組織成一段話或一篇文章，附在訪談?dòng)涗浐竺? （三）、結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新知 （一）檢查預(yù)習(xí)情況 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，試著梳理清楚課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（整體把握課文）。 【提問(wèn)】這部分內(nèi)容到底說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 教師和學(xué)生共同小結(jié)，形成板書(shū)。 【板書(shū)】 學(xué)習(xí)改變命運(yùn) 海倫?凱勒：視聽(tīng)殘疾者—→學(xué)習(xí)多種文字—→著名學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家 京郊農(nóng)民：產(chǎn)量年年下降—→學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)—→優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的綠色莊園 （二）深入學(xué)習(xí)課文 【提問(wèn)】閱讀海倫?凱勒的《給我三天視力》一文，請(qǐng)想像海倫?凱勒是一種什么樣的生存狀態(tài)？如果不學(xué)習(xí)，她的一生將怎樣度過(guò)？ 【歸納】設(shè)身處地地想想，由于盲聾，海倫?凱勒的生活領(lǐng)域其實(shí)很狹窄！但她通過(guò)不懈的努力，通過(guò)學(xué)習(xí)極大地拓寬了自己的內(nèi)心世界，從而也拓寬了她的生活領(lǐng)域，使她不僅豐富了自己的生活，也能去參與社會(huì)生活。這達(dá)到了多高的境界?。【窦覉@的建設(shè)何其重要！ 【承轉(zhuǎn)】京郊農(nóng)民一例又能讓我們體會(huì)到什么呢？如果他像其他村民那樣，僅憑經(jīng)驗(yàn)種地的話，只會(huì)每況愈下。而要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，談何容易？他需要付出多大的努力??！但是他付出努力后還是有很大收獲的！同學(xué)們還有更多的實(shí)例來(lái)說(shuō)明“學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)”嗎？ 【討論】鼓勵(lì)同學(xué)從自己的親身感受和未來(lái)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，談?wù)勛约簩?duì)“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”這一問(wèn)題的看法。 【提問(wèn)】同學(xué)們用很多例子說(shuō)明了“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的觀點(diǎn)。那么，“知識(shí)就是力量”和“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”之間是什么關(guān)系？ 【歸納】之所以說(shuō)“知識(shí)就是力量”，是因?yàn)橐坏┱莆樟酥R(shí)，就可以使人產(chǎn)生改造生活環(huán)境及改變自己命運(yùn)的力量。這是人們對(duì)事物客觀規(guī)律的客觀陳述。而學(xué)習(xí)則是一個(gè)掌握知識(shí)并最終使用知識(shí)去改變自己命運(yùn)的主觀努力的活動(dòng)過(guò)程?！皩W(xué)習(xí)改變命運(yùn)”是人們通過(guò)主觀努力得出的主觀感受。 （四）、（課堂小結(jié)） 先請(qǐng)學(xué)生試著自己小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。 明確：正是不斷地學(xué)習(xí)使人類不斷改變著自己的生活，改變著自己的命運(yùn)。我們要努力學(xué)習(xí)，不斷提高完善自己，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)我們的要求。 教學(xué)提綱 二、學(xué)習(xí)改變命運(yùn) 海倫凱勒：視聽(tīng)殘疾者—→學(xué)習(xí)多種文字—→著名學(xué)者、社會(huì)活動(dòng)家 京郊農(nóng)民：產(chǎn)量年年下降—→學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)—→優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的綠色莊園 “知識(shí)就是力量”與“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)” 問(wèn)題研討 本課教學(xué)應(yīng)深人淺出地引導(dǎo)學(xué)生搞清“知識(shí)就是力量”與“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的關(guān)系，從而切實(shí)體會(huì)到知識(shí)、學(xué)習(xí)與個(gè)人命運(yùn)及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。 如果學(xué)生對(duì)思考題“是什么讓她（海倫?凱勒）戰(zhàn)勝困難，最終改變了自己的命運(yùn)”的回答是“堅(jiān)強(qiáng)的毅力”，那么教師可引導(dǎo)他體會(huì)是學(xué)習(xí)使她改變了自己的命運(yùn)。 京郊農(nóng)民認(rèn)為“是科學(xué)技術(shù)給我的大腦輸送了靈氣”，可啟發(fā)學(xué)生理解：這是通過(guò)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，把握課文的內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)。 1.課件展示海倫。凱勒生平事跡。 提問(wèn)：閱讀《假如給我三天光明》后你有什么感想？ 同學(xué)們用很多例子說(shuō)明了“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”的觀點(diǎn)。那么，“知識(shí)就是力量”和“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”之間是什么關(guān)系？什么才算是知識(shí)？是不是只有書(shū)本知識(shí)才是知識(shí)？我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的有些知識(shí)，在我們生活中沒(méi)有直接用處，算不算是有力量的知識(shí)，該不該學(xué)？見(jiàn)課本94頁(yè)的問(wèn)題。 第三次 備課 要充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們多思考、多發(fā)言。本課通過(guò)課外查找資料的活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。