2019-2020年九年級政治 第三課 笑對生活 第一框 人生難免有挫折教案 蘇教版一、教學目標 1.情感、態(tài)度與價值觀：使學生們面對挫折能擁有積極樂觀的人生態(tài)度，深刻體悟“人生難免有挫折”，進而在日常生活學習中培養(yǎng)堅強意志。 2.知識與能力：了解挫折的含義與造成挫折的因素；知道人生難免有挫折、挫折是不可避免的道理，理解挫折帶來的影響具有雙重性，懂得挫折能磨煉意志的道理。二、教學重、難點重點：造成挫折的因素；挫折對人的影響難點：挫折也是財富三、教學方法：組織學生開展探究活動、課堂討論，教師加以引導與啟發(fā)。四、預習指導 引導學生閱讀課文第一框，初步感知全框內(nèi)容，并完成下列預習作業(yè)： 1、什么是挫折？挫折就是人們在 、 遇到的障礙或干擾。 2、人們遭遇挫折時往往會引起一些消極的反應：（1）心理上一般表現(xiàn)為 等。（2）行為上一般表現(xiàn)為 等。 3、造成挫折的因素歸結(jié)起來不外乎兩種：一是 因素，二是 因素。其中， 因素多數(shù)是可以控制的。 4、我們青少年學生為什么會產(chǎn)生挫折感呢？由于 和 ，不少的青少年對 、 、 缺乏 ，因而在實際生活中會產(chǎn)生挫折感。 5、同樣是挫折，對不同的人會產(chǎn)生不同的影響：在一些人那里，挫折會成為 ；在另一些人那里，挫折則成為 。 6、挫折的存在具有 性，人生道路上，每個人都可能會遇到。挫折對人具有 影響，或者 ；或者 。 7、在日常生活中，我們應如何正確對待挫折？（1）挫折并不可怕，可怕的是對挫折的 和 。（2）在挫折面前，正確的方法是：迎難 ，采取 的分析，努力尋求克服挫折的 與 。五、教學過程一、導入新課 1、學生選擇思考：（打出幻燈片：呈現(xiàn)出供學生選擇的直線圖和曲線圖）同學們，如果這兩條線代表人生的進程圖，哪你會選擇哪一條？（學生選擇，教師通過學生舉手了解） 2、教師采訪部分學生：請你說說你選擇原因。提示：選擇直線圖：是希望自己一生一帆風順。選擇曲線圖：是因為現(xiàn)實生活告訴我們：人的一生不可能永遠平坦，肯定會有困難與挫折。 3、教師引入：感謝這幾位同學，讓我們分享了他們的選擇。選擇直線圖，呈現(xiàn)的是我們?nèi)松硐胱非?；選擇曲線圖，呈現(xiàn)的是我們現(xiàn)實的生活狀況。我們期待的是一生平安，永遠幸福，心想事成，萬事如意。（師問）然而大家想一想：這些期待可能嗎？會真的成為現(xiàn)實嗎？歸結(jié)：不可能，也不現(xiàn)實。生活中總有艱辛與坎坷、磨難與挫折。人生難免有挫折。對待生活，我們應如何面對呢？（引出：第三課 笑對生活第一框、人生難免有挫折）二、課堂互動 一、感知課文。引導學生在預習基礎上對課文瀏覽3分鐘。 二、感受生活中的挫折 （一）閱讀感悟： 情景一：有位學生，在小學時學習成績一直很好，他自己也很喜歡學習。小學老師經(jīng)常表揚他的學習態(tài)度和學習成績。但上了中學后，他發(fā)現(xiàn)自己的學習成績明顯下滑，考試成績常常排在20名之外，這令他非?；炭?，父母也因他的成績問題常責備他。他漸漸地對各種考試感到害怕。 情景二：放學了，一個學生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后來老師一了解發(fā)現(xiàn)，原來這個學生的父母離婚了，冷冷清清的家庭令他難受。 情景三：有個女生被同學懷疑偷了錢包，自感委屈難當，百口難辯，結(jié)果以自殺來表示自己的清白。 感悟：我們從上述三則不同情景當中能得出什么結(jié)論呢？歸結(jié)：生活中總有不如人意的一些事；人生難免有挫折 （二）激疑導思：由此看來，什么是挫折呢？ 1、歸結(jié)：挫折是人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到的障礙或干擾。 2、強調(diào)：挫折是一種障礙或干擾。是什么障礙或干擾呢，是人們在從事某種活動、追求某個目標時所遇到的障礙或干擾。 （三）列舉追思：生活中總有不如人意的一些事情。無論是名人還是普通人，在生活中追求某種愿望的時候都會遇到一些困難與挫折。 1、列舉：你有過嗎？請舉例說說。（師：通過大家的交流，我們可以看出：我們每個人在生活中都會遇到困難與挫折。） 2、追思：當遭遇困難與挫折的時候，往往會引起我們在心理和行為上怎樣的反應呢？（給學生一點想象的時間思考）提示：（1）在心理上一般表現(xiàn)為：憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等。 （2）在行為上一般表現(xiàn)為：無所適從、自暴自棄、埋怨他人、推卸責任等。 （四）診療探究： 大家好，我叫小龍，出生在寶應縣廣洋湖鎮(zhèn)。我是一個很不幸的人，從小酷愛美術的我被診斷患有先天性缺陷色盲癥，這讓我以后怎么畫出美麗的圖畫呢？疼愛我的爸爸因車禍早早離開了我，我和媽媽相依為命，誰知禍不單行，一場突如其來的車禍又奪去了媽媽的生命，瞬間我成了一個孤兒，我失去了從前所有的歡樂。在學校里由于我的成績差，老師和同學們都不喜歡我，我真的很苦惱！ 1、聽完小龍的傾訴，你愿意幫助小龍走出受挫的陰影嗎？ 2、討論，小龍究竟遇到了哪些挫折？ 3、造成這些挫折的因素是什么？ 1、提示：小龍患有先天性缺陷色盲癥。這是他先天的生理缺陷造成的。 小龍的媽媽爸爸都相繼去世。這是一種不可避免的天災人禍造成的。 小龍在學校里與老師同學相處不融洽。這是由他的性格或心理因素造成的，當然也不排除老師教育不當?shù)囊蛩亍?2、歸結(jié)：由此看來，每個人遇到挫折的原因不盡相同，但歸結(jié)起來不外乎兩種，哪兩種呢：明確：一種是主觀因素，另一種是客觀因素。 造成挫折的客觀因素，一般情況下是人力不可為的，難以控制，難以克服；而絕大部分的挫折都是主觀因素所造成的，這種主觀的因素，絕大多數(shù)是可以努力克服的。 3、引入：我們青少年學生富于理想，對未來存有各種各樣的打算，都希望自己能夠成就一番事業(yè)，有一個完滿的人生，但理想與現(xiàn)實之間的沖突與差距，往往又使我們更容易產(chǎn)生挫折感，呢知道這是什么原因呢？提示：主要是由于青少年身心發(fā)展的特點和社會閱歷方面的限制，不少青少年對社會、對人生、對自我缺乏清醒的認識和評價，因而在實際生活中常常更容易產(chǎn)生挫折感。（師問）挫折又會給人們帶來什么樣的影響呢？（引入第二個標題：挫折也是財富）（三）理解：挫折也是財富 1、感悟點評（投影出示）：劇情如下：拿到成績單后： 學生甲：（垂頭喪氣）走進教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看來我就不是讀書的料，我決定了立即回家賣紅薯！ 學生乙：（憤怒）“我決不能原諒自己的失誤。從現(xiàn)在起我要好好學習，”（十分鐘過后）禁不住朋友的邀請，拿著籃球就出去了，（紅光滿面）“其實我也不錯了，張三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 學生丙：（冷靜）“這次我考得特別不好，說明最近我的學習狀態(tài)不好，我要及時調(diào)整，我一定要好好努力，不氣餒?！保o數(shù)個夜晚挑燈苦讀） 1、我們從上述三位同學當中可以看出，他們遇到同樣的挫折后，表現(xiàn)卻截然不同。請大家對三位同學分別作一個點評。 2、上述三位同學的表現(xiàn)給我們什么啟示？提示1：學生甲是個膽怯懦弱的人；學生乙是個意志不堅定、半途而廢的人；學生丙是一個意志堅強、迎難而上的人。 這就是面對挫折的三種態(tài)度：退縮放棄、半途而廢、堅持到底。（師問）你們想做哪一種人呢？提示2：挫折的存在具有普遍性,每個人在一生中都會遇到的。 同樣是挫折，對不同的人會產(chǎn)生不同的影響：在一些人那里,它會成為生活中的災難、成長中的障礙；在一些人那里,它會成為人生的財富！ 2、閱讀感悟（投影出示）： 王前平，一位高考落榜的青年懷著忐忑不安的心情前往深圳打工，他不慎受了重傷失去了左臂，一度生活度日如年。在極其痛苦中他揮起手中的筆，寫出一部反映特區(qū)打工生活題材的長篇小說，受到社會廣泛好評。這位殘疾青年在回首自己的生活歷程時，深有感觸地說：“痛苦也是一筆豐厚的財富。” 1、在遭遇挫折的情況下，王前平為什么能走向成功? 2、王前平的事例告訴我們什么樣的道理呢？提示1：王前平在遭遇挫折時調(diào)整了自己的心態(tài)，迎難而上，努力尋求克服挫折的良策，以頑強的精神、堅定的意志去迎接生活，戰(zhàn)勝挫折。提示2：挫折可以成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富。 3、激疑導思：有人說“凡是身遇挫折、身處逆境的人都會走向成功的?！边@種看法對嗎？歸結(jié)明確：這種看法不全面。 挫折可能孕育著成功，但并不是說受挫折的人都會成功，都能走向成功的。 挫折并不可怕，可怕的是對挫折的畏懼和不重視。身遇挫折、身處逆境的人，如果不認真分析受挫折的原因，不能迎難而上，不能努力尋求克服挫折的時機與良策，最終是不可能戰(zhàn)勝挫折的，也不可能是走向成功。 所以我們在日常生活中,應認真分析出現(xiàn)挫折的原因,迎難而上，努力尋求克服挫折的時機與良策。只有這樣，挫折才會成為人生的經(jīng)驗和財富，成為幫助人們走向成功的鋪路石。三、總結(jié)本框?qū)W習的收獲(略)