2019-2020年八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第二單元 第二課早期國(guó)家的形成教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)1、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)城市的出現(xiàn)、王權(quán)的神圣、社會(huì)的階級(jí)分化和早期軍隊(duì)與刑法的功能等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生意識(shí)到國(guó)家的形成與出現(xiàn)是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。通過(guò)學(xué)習(xí)古代王權(quán)、等級(jí)制度和維護(hù)工具，理解人類早期社會(huì)沖突的根源，引導(dǎo)學(xué)生正確看待王權(quán)的至高無(wú)上和殘酷性，對(duì)廣大被統(tǒng)治階級(jí)的境遇能抱有人道主義精神的關(guān)懷。通過(guò)對(duì)城市等文明標(biāo)志物的了解，樹(shù)立人民群眾是歷史創(chuàng)造主體的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到他們?cè)跉v史進(jìn)程中有著不可替代的作用。2、 能力目標(biāo)通過(guò)人類早期城市遺址的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，并能夠嘗試著比較古代和現(xiàn)代城市在景觀上的異同點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)早期國(guó)家不同階層人們的遭遇和地位，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從印度種姓制、中國(guó)分封制度等現(xiàn)象分析出制度背后所涵蓋的社會(huì)階級(jí)分化本質(zhì)。通過(guò)觀察圖片、閱讀文本等具體資料的方式運(yùn)用，學(xué)會(huì)用歷史的、辯證的眼光看待君主、軍隊(duì)和刑法在早期國(guó)家形成時(shí)期的作用。3、 知識(shí)目標(biāo)烏爾、摩亨佐達(dá)羅、二里頭等城市遺址；埃及法老和金字塔，大禹和九鼎；古埃及的社會(huì)等級(jí)，印度的種姓制，商朝的階級(jí)劃分；古代軍隊(duì)，漢謨拉比法典，夏商的刑法。教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：城市、王權(quán)、階級(jí)等如何體現(xiàn)出國(guó)家是進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。2、 難點(diǎn)：王位世襲制、種姓制等抽象概念。教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課提問(wèn)：有誰(shuí)知道人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志是什么？學(xué)生閱讀課前提示后回答：國(guó)家。過(guò)渡：國(guó)家是從哪些方面表現(xiàn)人類進(jìn)入文明時(shí)代的呢？從而導(dǎo)出新課學(xué)習(xí)。2、 城市開(kāi)始出現(xiàn) 閱讀課本，以“城墻、宮殿、公共設(shè)施、街市、作坊、神廟”六個(gè)關(guān)鍵詞為例，并結(jié)合圖冊(cè)P10，嘗試描述下列城市遺址當(dāng)時(shí)的風(fēng)貌：西亞的烏爾城；印度的摩亨佐達(dá)羅；夏商的二里頭遺址。 結(jié)合初一所學(xué)關(guān)于現(xiàn)代城市功能社區(qū)的劃分，以小組為單位討論比較：古代城市同現(xiàn)代城市，有什么異同點(diǎn)？ 拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)并描畫一幅你心目中的城市想象圖，并準(zhǔn)備一段精彩、精準(zhǔn)的導(dǎo)游詞，帶領(lǐng)同學(xué)們超時(shí)空旅游你的城市。3、 王權(quán)神圣 古埃及： a. 埃及國(guó)王為什么稱“法老”？ 住大房子、宮殿的人。b. 他們?yōu)槭裁匆ㄔ旖鹱炙?人神合一處；死而復(fù)生處；權(quán)威和地位的象征。c. 課本圖212上的面具又說(shuō)明了什么問(wèn)題？權(quán)威、地位之高。 中國(guó)夏朝：禹和啟分別采取了哪些措施來(lái)鞏固和擴(kuò)大王權(quán)？（知識(shí)補(bǔ)充：九州、九鼎）拓展思考：如果你是古代某一國(guó)的君主，你會(huì)借用神的權(quán)力來(lái)輔佐治國(guó)嗎？這種方法放在今日世界還能行得通嗎？會(huì)出現(xiàn)何種情形？4、 分化的社會(huì) 閱讀課本，感受統(tǒng)治階層和被統(tǒng)治階層生活和境遇的天壤之別。并思考：a. 古代埃及社會(huì)分乘哪幾個(gè)等級(jí)？b. 古代印度社會(huì)等級(jí)制度叫什么？各等級(jí)具體稱呼？相互間有什么樣的義務(wù)和權(quán)利？c. 在商朝社會(huì)，哪些人是統(tǒng)治階級(jí)？哪些人是被統(tǒng)治階級(jí)？ 拓展思考：有人認(rèn)為夏商的奴隸制社會(huì)生活不如史前時(shí)代人們的平等生活好；有人認(rèn)為夏商社會(huì)比史前的氏族部落進(jìn)步多了。你怎么看這兩種觀點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你的理由。5、 軍隊(duì)與刑法 閱讀課本了解古代軍隊(duì)概況，補(bǔ)充介紹古代埃及或夏商戰(zhàn)爭(zhēng)事例。 思考：軍隊(duì)出現(xiàn)的原因是什么？發(fā)揮什么作用？維護(hù)統(tǒng)治，鞏固王權(quán)，開(kāi)疆拓土。 拓展活動(dòng)模擬法庭：演示古巴比倫漢謨拉比時(shí)代的法庭場(chǎng)景，由同學(xué)分別扮演法官、奴隸主、自由民、奴隸等角色，表演課本P34的相關(guān)條文。明白法律是為統(tǒng)治服務(wù)的工具。 結(jié)合漢謨拉比法典條文和圖221的商朝刑罰，思考：古代法律精神與現(xiàn)代法律精神有什么不同？非人性化；不平等性。6、 小結(jié)新課為什么說(shuō)國(guó)家的出現(xiàn)是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志？