2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 兩代人的對(duì)話教學(xué)案例 新人教版一、設(shè)計(jì)思路1、 學(xué)生分析初中階段，學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決，將不利于他們的成長(zhǎng)。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是講授如何與家長(zhǎng)溝通商量以及溝通的要領(lǐng)，進(jìn)而講與父母交往的藝術(shù)。這對(duì)化解父母孩子之間的沖突有著相當(dāng)重要的作用。2、美是生命的內(nèi)在需要，德育也應(yīng)該的美的，德育教學(xué)應(yīng)該是美的表現(xiàn)方式。在教學(xué)內(nèi)容和素材的選擇上，我竭力注重這方面的追求。因此借助信息技術(shù)，我選擇了幾十幅表現(xiàn)自然美的風(fēng)光照片，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中通過大屏幕呈現(xiàn)。讓學(xué)生在緊張的比賽中欣賞美、在激烈的討論中感受美。同時(shí)教師在語言的選擇和表達(dá)上也盡量用詩(shī)化的、散文式的活潑語言。調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加教學(xué)的美學(xué)意義。3、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課突出實(shí)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是在知識(shí)上通過教學(xué)使學(xué)生掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)，與父母交往的主要策略，提高學(xué)生會(huì)與父母溝通商量的能力以及對(duì)多種可能的解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力。這個(gè)目標(biāo)我主要通過情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在表演中鞏固和深化。二是在情感價(jià)值上讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)與父母溝通，更好地改善親子關(guān)系。這一目標(biāo)，我給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)視頻狠心父親逼兒吃屎，讓學(xué)生討論，通過討論讓學(xué)生感受父母與子女溝通的重要性，更好地改善親子關(guān)系。二、教學(xué)流程（一）、借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，烘托教學(xué)主題，在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。上課前，我打開了教學(xué)課件的第一個(gè)內(nèi)容序幕。滿文軍的懂你的MTV，學(xué)生被歌曲和畫面一下子吸引住了，教室很快安靜下來。歌曲聽完了，學(xué)生還很投入，我及時(shí)引導(dǎo)性發(fā)問：在與父母的交往中，我們?cè)趺床拍茏龅蕉改傅男?？學(xué)生積極回答，我最后作歸納性提示：要溝通。大屏幕上呈現(xiàn)探究的主題“兩代人的對(duì)話”。（二）呈現(xiàn)鮮活的生活主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而深化教學(xué)主題，使教學(xué)內(nèi)容源于教材，又高于教材。視頻展示狠心父親逼兒吃屎同學(xué)們就這個(gè)案例展開討論：（1）評(píng)析父子兩人的行為（2）這個(gè)故事的結(jié)尾是美滿的，這告訴我們?cè)撛趺礃尤ヌ幚砀改缸优g的矛盾？同學(xué)們每四人一組進(jìn)行討論，我在各組之間走動(dòng)詢問和了解學(xué)生討論的情況。討論出乎我的意料，學(xué)生得出的結(jié)論很多。但有的小組得出的結(jié)論太偏激，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，同學(xué)們又開始思考。我發(fā)現(xiàn)有的小組已經(jīng)得出了關(guān)鍵的結(jié)論。開始小組發(fā)言了。同學(xué)們踴躍表達(dá)觀點(diǎn)：“我覺得父親做的不對(duì)，不應(yīng)該把自己的希望完全放在孩子身上，更不應(yīng)該逼孩子吃屎”“孩子也不對(duì)，不應(yīng)該逆來順受，更不應(yīng)該放縱自己，應(yīng)跟父母談一談?！薄拔矣X得這個(gè)案例告訴我們父母與子女溝通的重要性，如果沒有專家的幫助，真不敢想象這對(duì)父子結(jié)果會(huì)怎樣?！?我及時(shí)地歸納：子女同父母有效溝通的基本要領(lǐng)彼此了解是前提，尊重理解是關(guān)鍵，換位思考是方法，求同存異是結(jié)果。接著提問：在日常生活中我們又該怎樣同父母交往呢？這是我們接下來探究的主題，大屏幕上顯示第二個(gè)探究主題“交往講藝術(shù)”（二）、創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生表演，讓學(xué)生自主的探究主題。情景再現(xiàn)：媽媽：（幫孩子整理房間）孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣什么都對(duì)我說了，也不和我撒嬌了，也不知道現(xiàn)在的孩子心里是怎么想的,唉這是什么？(原來是一本日記)（媽媽拿著日記本，猶豫了一下，終于還是翻開了日記） 女兒：（手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜（推開門）媽媽，我回來了，祝你（看見媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了）媽媽也因女兒的突然出現(xiàn)而愣在那里活動(dòng)開展：（1） 討論母女之間可能出現(xiàn)的情況，并評(píng)價(jià)結(jié)果。（2）表演其中的至少兩種情況。活動(dòng)開始，先后有四位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。緊張中有自信，稚嫩中顯優(yōu)雅?！把輪T們”真誠(chéng)投入，聲情并茂。當(dāng)所有的表演完之后，我順勢(shì)提問：你們覺得他們表演得怎么樣？你們認(rèn)為媽媽和兒女怎樣的結(jié)果最理想？課件展示媽媽和女兒之間可能發(fā)生的事討論：我們的生活中有沒有發(fā)生過類似的是事，你是如何解決的？日常生活中我們?cè)撊绾瓮改附煌?？課件展示：提問：日常生活中，你會(huì)幫父母做什么？學(xué)生紛紛舉手回答，我及時(shí)的總結(jié)：只要我們真心地同父母交流，我們就一定會(huì)跟父母一起創(chuàng)造一個(gè)和諧的家的。同學(xué)們，溝通的主動(dòng)權(quán)在我們的手里，讓我們行動(dòng)起來，為構(gòu)建和諧的家而努力。三、教學(xué)反思1、反思傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)，新課程要求思想政治教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理念和教師角色的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”，強(qiáng)調(diào)在教師的幫助下學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、自己體驗(yàn)、自己踐行。所以通過傳統(tǒng)的思想政治課的教學(xué)和本節(jié)課的講授，我們應(yīng)該反思教師究竟在道德教育中扮演什么角色。基于這種認(rèn)識(shí)和反思，在本節(jié)課中，我盡量避免說教，把道德知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，道德踐行都交給學(xué)生自己。而教師在教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”所倡導(dǎo)的“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望”?；罨滩闹兴N(yùn)涵的德行精神，激發(fā)學(xué)生的道德需要煥發(fā)學(xué)生道德生命活力。無論是演講比賽的設(shè)計(jì)，討論的進(jìn)行，我讓學(xué)生自己尋找情緒對(duì)人影響的事例，對(duì)照平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活尋找自己的煩惱，自己談對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，都是力圖滲透上述理念。2、多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使教師的一些教學(xué)設(shè)計(jì)得以很好的貫徹。在構(gòu)思這節(jié)課時(shí)，我想設(shè)計(jì)一些情境，突出學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)，襯托教學(xué)主題，活躍課堂氣氛。這些思路的實(shí)現(xiàn)最后還是歸功于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。比如演講背景的圖片就是平時(shí)上網(wǎng)的時(shí)候無意搜集的，上課前調(diào)節(jié)氣氛的音樂和畫面也來源于網(wǎng)絡(luò)。所以我覺得網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)使現(xiàn)代教學(xué)正發(fā)生著技術(shù)上的革命，作為老師一定要注意運(yùn)用和把握。借助多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大教學(xué)的容量，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性，使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂，從而作到使教學(xué)既源于教材，又高于教材。3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在探究與合作中學(xué)習(xí)。反思探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)于探究不能將其深化，去要求學(xué)生做什么學(xué)術(shù)研究，對(duì)于合作性學(xué)習(xí)，也不能片面的將其理解為老師提問題，學(xué)生答問題。探究性學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說，其目標(biāo)不在于向?qū)W生灌輸和傳授多少知識(shí)，不在于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻性理解到什么程度，而在于使學(xué)生通過探究的過程，塑造學(xué)生的完美人格，特別是要把學(xué)生的人格、態(tài)度、情感，審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展都要納人課程目標(biāo)的范疇來考慮、實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，而且能認(rèn)識(shí)自己，不僅使自己能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，而且能夠在社會(huì)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，成為社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的促進(jìn)者。思想政治課尤其要突出這一點(diǎn)。4、對(duì)于這節(jié)課，也有一些美中不足的問題。上完課，第一感覺還是覺得老師說的有點(diǎn)多，不夠精煉。學(xué)生限于個(gè)人情況的不同，有些學(xué)生不愿講，不想說，回答的學(xué)生面不廣，今后要努力地讓更多的學(xué)生敢說、愿說。