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2019-2020年八年級政治上冊 第二單元 學會交往天地寬教案 魯教版 單元 名稱 第二單元： 學會交往天地寬 教材 解讀 1、知識結構：本單元包括“在交往中完善自我和掌握交往藝術，提高交往能力”兩課內(nèi)容。 2、內(nèi)容分析：第三課《在交往中完善自我》由引言和二框構成。第一框“交往伴一生，一生在交往”，主要讓學生認識交往的重要性和必要性。第二框“我們的朋友遍天下”，主要讓學生知道擴大交往的積極作用，如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)交友。 第四課《掌握交往藝術，提高交往能力》由引言和兩框構成。第一框“文明交往禮為先”，讓學生認識在交往中講文明有禮貌的重要性和禮儀三原則。第二框“交往講藝術”，讓學生掌握交往的藝術，做到七個學會。 學情 分析 1.學生認為交往是必須的，但對交往的重要性認識不足。 2.學生對于如何正確對待使用互聯(lián)網(wǎng)交友把握不夠好。 3.學生對于在交往中講文明有禮貌及在交往中講藝術認識不夠，缺乏對他人的文明禮貌，也不知如何做到相關的藝術等。 教學 目標 知識目標 理解交往的必要性，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德。 能力目標 掌握人際交往的技能，提高人際交往的能力。在生活中學會與人交往，友好相處。 情感、態(tài)度與價值觀目標 樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的習慣，樹立樂與交往的生活態(tài)度。體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，努力建立和諧融洽的人際關系。 重點 難點 單元教學重點：認識交往的重要性，交往講藝術。 單元教學難點：如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)交友，怎樣做到講文明有禮貌。 知識 結構 課 時 設 計 一、本單元主要內(nèi)容： 1、知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。 2、懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。 3、了解青春請閉鎖心理現(xiàn)象的危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。 4、懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。 5、關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。 6、知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。 二、對教學重點和難點和處理 1、“在交往中完善自我”，即交往的作用，是教學重點。因為： 青少年時期是生理和心理發(fā)生急劇變化的時期，中學生遇到麻煩或需要幫助時，渴望建立和諧的人際關系，但在現(xiàn)實生活中，卻遇到這樣那樣的問題，致使不少同學不能正確地對待交往，認識不到交往對自己身心健康成長的重要性。人際交往能力又是衡量一個人是否具有適應開放性社會的能力的標準之一。不善于交往，缺乏交際能力，就有可能人為地在自己與社會、與集體、與家庭之間筑起一道心理屏障，妨礙自己的全面發(fā)展。所以，讓學生在學習中全面認識交往的重要作用，從而能在生活中積極交往，完善自己 ，自然應成為本課的教學重點。 2、“由‘內(nèi)圈’向‘外圈’發(fā)展”，即積極擴大交往范圍，是教學難點。因為： 在現(xiàn)代社會中，個人想要獲得成功，就必須獲得別人的裂解、幫助和支持，這就需要自己對別人有一種開放的心態(tài)。當前大多說青少年的人際關系中，對廣交朋友持謹慎的態(tài)度，從積極的方面看，這可以避免上當受騙，但從另一方面看，也反映出青少年在人際交往中有一定的閉鎖性。從青少年的角度來看，交往廣泛有利于自身的身心成長，拓寬視野；而人際關系的復雜性，尤其是外圈交往青少年確實應該更加慎重。所以，青少年要抱有正確態(tài)度，采取合適的方式，擴展交往范圍。 3、“禮貌是文明交往的前提”是教學重點。因為： 我們通常所說的“文明”，是指人們在社會公共生活中符合社會公德的行為。禮貌是文明行為的主要內(nèi)容，其核心是對他人的關心和尊敬。文明禮貌是社會生活中通用性最強的行為準則，它要求每一個社會成員都要共同遵守。注重對學生進行文明禮貌教育，無論對國家、家庭還是對學生自身來說，都具有十分重要的意義。教育學生講文明禮貌，是讓他們學會做人的必修課；是實現(xiàn)家庭和睦幸福的必要條件；也是全社會的要求。 4、“交往講藝術”是教學難點。因為： 交往是一門學問，本身很復雜，要成功地與人交往，建立良好的人際關系，就要掌握基本的交往藝術，要從根本上改善人際關系，我們必須了解人際交往的規(guī)律。只有掌握了規(guī)律，才能使自己在人際交往中占據(jù)主動，建立良好的人際氛圍，創(chuàng)造良好的工作、學習和生活環(huán)境。而要引導學生掌握它的規(guī)律，勢必給教師的教學帶來一定的難度。同時，從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所容納和接受，另一方面因為缺乏交往技巧，在處理人際關系方面遇到不少障礙。在社交場合，往往行為舉止不得當，或不感開口講話，或羞怯、或過分以自我為中心，影響人際溝通，為自己的人際交往設置了許多障礙。