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2019-2020年八年級政治上冊 第二單元《感悟生命 珍愛生命》教案 湘教版 （一）課程標準： 2.1 知道人類是自然界的一部分；認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。 2.2 知道應該從日常點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。 （二）單元分析： 1、生命意識的培養(yǎng)是學生成長的重要內(nèi)容。我們希望通過本課的學習能使學生感悟到生命的可愛、可敬和可貴，了解到生命是一種權利，珍愛生命更是一種義務，引導學生不但珍愛自己的生命，還要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。同時，還要珍惜時間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻，創(chuàng)造出生命的價值。 2、本單元圍繞“生命”展開，由三個課題“感悟生命”、“珍愛我們的生命”“創(chuàng)造生命的價值”組成，從認知規(guī)律角度看是按照“認識生命，珍愛生命，創(chuàng)造生命價值”來組織編排教材的。 第一節(jié)“感悟生命”——本節(jié)重在引導學生對生命的體驗和感受，讓學生感受和體驗生命的可愛；每個生命都是獨特的，因而，生命是可敬的；每個生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學生在欣賞生命之美好、領略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂，并認識人與自然生命的共在，珍重生命世界。 第二節(jié)“珍愛我們的生命”——本節(jié)由對普通生命的感悟集中到對人的生命的感悟，讓學生認識到，人是世界上獨特的生命個體，每一個生命都是獨一無二的，每一個人的生命存在本身就是一種權利，珍愛自己的生命就是一種義務，從而學會關注、珍愛自己的生命，珍愛自己的生命權；在珍愛自己生命的同時，學生還要學會關注和尊重他人的生命，悅納他人的生命。 第三節(jié)“創(chuàng)造生命的價值”——本節(jié)是對第二節(jié)的提升和拓展。生命意義與內(nèi)涵的創(chuàng)造要從日常的點點滴滴做起，從今天做起，珍愛生命就是珍愛生命的分分秒秒，積極創(chuàng)造生命的價值。我們選取對于提升生命價值非常重要的三個方面：珍惜時間、勇于創(chuàng)造、樂于奉獻。珍惜時間可以最大限度地挖掘自我生命的潛力；勇于創(chuàng)造可以展現(xiàn)生命的價值，盡顯生命的魅力；樂于奉獻可以使我們的生活更加美好。 3、實現(xiàn)分類目標分析及課時安排 第一節(jié)：感悟生命 （2課時） 情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生鑒賞自然、熱愛生命、善待生命，自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識與熱情。 能力：關注周圍生命成長，培養(yǎng)學生觀察分析生命差異的方法和能力。 知識：知道生命是可貴的、獨特的，人類是最具智慧與思維的生命。 第二節(jié)：珍愛我們的生命 （2課時） 情感、態(tài)度、價值觀：引導學生樹立正確的生命觀，熱愛生活，珍愛生命，尊重他人，激發(fā)奮發(fā)向上的人生觀。 能力：培養(yǎng)學生正確理解與把握生命權利、義務的能力。 知識：知道生命是一種權利，珍愛生命是一種義務。 第三節(jié)：創(chuàng)造生命的價值 （1課時） 情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生充實自我，超越自我，不斷創(chuàng)造生命價值的熱情。 能力：學會從身邊做起，從本職做起，提升生命價值的方法與能力。 知識：認識創(chuàng)造生命的價值應從珍惜時間，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻做起。 第四：單元活動設計 （1課時） （三）教學建議： 第一課時 多彩而獨特的生命 一、教材分析： 重點：通過參與與體驗活動，使學生領悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。 難點：如何激發(fā)學生內(nèi)心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。 二、學生分析： 現(xiàn)在的中學生對周圍生命缺少關愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學生在活動與體驗中感受生命的意義，關愛周圍生命。 三、教學設計： 1、導入：播放“動物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。 討論：兩種情境對比，你有什么感受？為什么？ 想一想：如果這個世界少了這么多的生命點綴，會是一種什么模樣？ 教師引導：生命是可愛的，世界因生命而美麗。 2、感受生命：書 “沙漠玫瑰”，進一步感受生命可敬。 3、活動：我們校園周圍有哪些生命？你了解它們的生存習性嗎？（可讓學生課前先作調(diào)查） 交流后指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。 4、觀察和探究： （1）采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。 指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。 （2）觀察指紋 4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。 發(fā)現(xiàn)：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。 從兩活動中引導學生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神圣。 5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什么同？ 教師指出：人類的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活。 6、課堂拓展：向母親了解有關母親孕育自己及生下自己的一些細節(jié)。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受？ 第二課時 善待生命 一、教材分析： 重點：使學生懂得人類是地球生物鏈中的一環(huán)，要與其他生命和諧相處，善待其他生命。 難點：使學生自覺制止破壞生命的行為，學會與各種生命和諧相處。 二、學生分析： 學生對周圍生命關愛不多，對破壞、踐踏生命的行為有時熟視無睹，對由此帶來的后果認識不夠，因此，通過體驗與感悟，使學生學會善待其他生命，并自覺地制止破壞生命的行為。 三、教學設計： 導入：播放《獅子王》片段。 學生感受、體會：世界因生命而精彩 2、活動一：編織生命網(wǎng) 選取學生若干名，扮演大自然中的各種動物：青蛙、蛇、老鼠、昆蟲等，構(gòu)筑“生物鏈”，各種生物構(gòu)成了豐富的生態(tài)系統(tǒng)。 師：假設生物鏈中的某端斷了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學生演練，啟示：生物鏈將遭破壞，生態(tài)失去平衡，生命網(wǎng)最終將消失。 教師啟示：人類應與自然和諧相處，友善對待其他生命——各種生命體相映成趣，相互依存，相互制約，世界因各種生命的存在而豐富多彩。我們應學會欣賞生命。 3、活動二：“啟思園” 我們校園內(nèi)的學生或我們周圍的人有沒有破壞生命的行為呢？（如踐踏草坪、破壞植被、捕殺青蛙等等） 4、活動三：典型案例剖析——劉海洋傷熊事件 教師引導：生命是脆弱的，人類破壞生命的行為必將導致生態(tài)破壞，環(huán)境惡化等后果。 人類不友好地對待其他生命與生態(tài)危機有什么關系嗎？（xx年洪澇災害、“非典”疫情、西北“沙塵暴”現(xiàn)象等）。 教師啟示：人類和其他生命共同分享著地球，彼此是朋友，每種生命都有存在的價值。我們應在學會欣賞生命的過程中，享受生命的快樂。 5、故事鏈接：“一個真實的故事”（珍愛其他生命的典型事件） 講述故事，同時播放音樂，感染學生，引導學生熱愛自然，熱愛生命，欣賞生命，與大自然為善。 6、課外延伸實踐：組成小分隊，開展一次“保護自然，拯救人類”義務宣傳活動。 教學中存在的疑問： 學生可能提出“害蟲也要關愛嗎”之類的問題，對此可以讓學生作一個課外實踐探討研究。 第三課時 珍愛生命 一、教材分析： 重點：使學生理解生命是一種權力，珍愛生命是一種義務。無論面對幸運還是困難挫折都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。 難點：激發(fā)學生由衷地熱愛珍惜自己生命的情懷，引導學生笑對生命中遺憾、不幸。 二、學生分析： 八年級學生法律知識還較膚淺，權利義務觀念不強，對珍愛生命是一種權利、義務認識不夠，生命觀念淡薄。因而遇到困難、挫折、矛盾時往往會產(chǎn)生一些極端思想行為，甚至以踐踏生命相要挾。要通過教學活動讓學生體會生命的豐富多彩，用感激之心看待生命，樹立積極、奮進的生命觀。 三、教學設計： 1、導入 十屆人大五次會議通過的《中華人民共和國道路交通安全法》規(guī)定：機動車輛駕駛?cè)嗽谂c行人和非機動車發(fā)生交通事故時，在后者負有全責的情況下，可以免予承擔民事責任賠償，這一規(guī)定俗稱“撞了白撞”，曾在社會各界引起強烈反響。 2004年5月1日生效的新《中華人民共和國交通安全法》第76條第一款第（二）項規(guī)定：“機動車與非機動車駕駛?cè)恕⑿腥诉`反道路交通安全法律、法規(guī)，機動車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的，減輕機動車一方責任?！币簿褪钦f，只要機動車與行人相撞，沒有不承擔責任之說，這是對“撞了白撞”的否定，即“撞了不白撞”。 請就上述“撞了白撞”與“撞了不白撞”的觀點展開辯論。 教師引導啟示：生命是一種權利，在我國許多法律作了相應規(guī)定，社會、他人、個人都在尊重他人的生命權。 2、相關鏈接：你知道我國哪些法律對生命權作了規(guī)定嗎？（憲法、民法通則、刑法等） 3、配樂故事：小雨是初二某班學生，最近，父母離婚后隨媽媽生活。媽媽在遭遇下崗后又得了慢性腎炎，對母女倆來說，無疑是雪上加霜。這些天小雨總是悶悶不樂，不能安心學習，成績一落千丈，甚至偶爾還會冒出輕生的念頭。 設問：（1）假如小雨真的輕生了，會給周圍的人帶來什么影響？ 小雨走了，媽媽會________________ 小雨走了，老師會________________ 小雨走了，同學會________________ 小雨走了，朋友會________________ 小雨走了，親戚會________________ 啟示：生命不僅是一種權利，珍愛生命也是一種義務。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。放棄生命是對自我，他人和社會不負責的表現(xiàn)。 設問（2）：假如你是小雨的朋友，你怎么去幫助、開導她呢？ 啟示：要用感激的心來看待生命，在平凡中發(fā)現(xiàn)生命的豐富多彩；不管面對幸運還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。 4、朗誦：書《學會愛自己》 5、案例：書“苦難中奮起的賴東進” 設問：（1）面對困境，賴東進是怎么挺過來的？ （2）賴東進的成功給我們什么啟示？ 小組討論，交流： （3）請說說你知道的名人或身邊的伙伴將苦難當作人生成熟的階梯的故事。 情感升華：榜樣激勵，每個人的生命都是獨一無二的，不論生命是苦是甜，都不能忘記珍愛生命。 6、創(chuàng)作：我的生命箴言 7、歌曲《感恩的心》，結(jié)束本課 第四課時 尊重他人生命 一、教材分析： 重點：讓學生認識每個人的生命權都是平等的，我們不得隨意侵犯他人的生命和健康權。 難點：使學生象關愛自己的生命一樣地尊重、關愛他人的生命的思想認識落實到實際行動中。 二、學生分析： 獨生子女家庭長大的孩子思想行為中存在以我為中心的偏向，過分強調(diào)自我，尊重自己，卻忽視對他人的關愛，甚至缺少必要的尊重，在面臨利他與利己的選擇時，天平往往會傾向自己。因此教學中要通過體驗，反省、感悟使學生關愛、尊重他人生命，以利于更好地關愛自己的生命。 三、教學設計： 1、導入： 抗擊“非典”中犧牲的鄧練賢的事跡 討論：你怎樣認識象鄧練賢這樣一些在抗擊非典中犧牲的醫(yī)務人員？ 教師引導：他們犧牲了，失去了生命，卻鑄就了千千萬萬人的幸福，這是人生價值的生動寫照，是珍愛生命的最高境界，是關愛、尊重他人生命的最好表現(xiàn)。而尊重、關愛他人的生命，也意味著更好地關愛我們自己的生命。 說一說：在我們身邊，不尊重他人生命的行為？（如“馬加爵殺人案”等） 教師引導：生命而是可貴的，每個人都應珍愛自己的生命，但這并不意味著每個人應“自私”地活著。如同珍愛自己的生命一樣，也要尊重、關愛他人的生命。 3、議一議：我們該如何尊重、關愛他人生命呢？ 4、故事欣賞：“特蕾莎之行” 議一議：特蕾莎修女的故事給我們什么啟示？ 教師引導：生命是平等的，也是寶貴的。 5、自我反?。? 尊重他人我做到了________________________ 尊重他人我還可以這樣做______________________ 尊重他人我要避免________________________ 6、感悟人生： 閱讀書P31“一個18歲死刑犯的自白” 討論：我們應該從單益身上吸取什么教訓？ 教師引導：生命和健康的權利對每個人都是平等的，侵犯他人生命某種意義上也是踐踏自己生命的行為。 7、歌曲：《愛的奉獻》 啟示：尊重他人生命就應急他人所急，在別人最需要的時候伸出你的手，獻出你的愛，世界將變得更美好。 8、課外閱讀：書P32“沒有一件善事是渺小的” 第五課時 創(chuàng)造生命的價值 一、教材分析： 重點：使學生懂得創(chuàng)造生命價值可以從珍惜時間做起，勇于創(chuàng)造，樂于奉獻，在平凡的生活中證明生命的價值。 難點：學生珍惜時間習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂于奉獻精神的培養(yǎng)激發(fā)。 二、學生分析： 學生對生命價值的認識不夠深入，往往停留于獲榮譽、能得獎層面上，大多學生希望獲取多于付出，創(chuàng)新精神，奉獻精神缺乏，因此，要讓學生從平凡的小事，日常的學習生活去感受生命價值，進而激發(fā)學生在平凡中創(chuàng)造生命價值。 三、教學設計： 1、導入：歌曲《童年》 說一說：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？ 創(chuàng)設情境，引入課題。 2、討論書李明的“謬論” 你如何評李明對待時間的態(tài)度？假如你是李明的同學你怎么勸說他？ 引導認識：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間一去不復返。珍惜自己的生命，愛惜時間，可以挖掘生命的潛力。 3、妙語錦囊：學生寫一句關于珍惜時間的名言俗語，贈送給你的好友。 4、影視：“劉翔奪冠記” 討論：劉翔用汗水、淚水創(chuàng)造了中國人田徑史的新紀錄，對此你何感想？在你的學習、生活中有過創(chuàng)造活動嗎？ 指出：創(chuàng)造能挖掘人的潛能。展現(xiàn)生命的價值，創(chuàng)造可以從身邊小事做起，在平凡中實現(xiàn)創(chuàng)造。 5、辯論： 平凡的人生命中有奉獻機會（正） 平凡的人生命中沒有奉獻機會（反） 教師指導，我們的生命與周圍生命息息相關，對周圍的人奉獻我們力所能及的關愛，會使我們的生命更有價值。 6、事跡感悟： （1）北京公交車售票員李素麗的事跡 （2）xx年“感動中國”人物任長霞事跡（河南省登封市公安局局長） （3）張海迪事跡 設問：在我們身邊你感受到來自他人的關愛了嗎？我們可以為班級學校、同學、鄰居做些什么呢？ 教師啟發(fā)：奉獻就在我們的身邊，從小事做起，從日常學習生活做起，關愛他人，照亮他人，證明生命的價值。 教學中存在的疑問： 本課時的重點是對學生進行生命價值教育，要盡量避免老師說教，最好通過一系列活動，讓學生在體驗中感覺生命的價值所在。但如何設計有效的活動組織教學還值得探討、研究。 第六課時 “生命一次，美麗一次”主題活動 一、活動目的： 通過活動，讓學生在參與中體會生命來之不易，每個人都應好好珍惜自己的生命，“天生我材必有用”，進而認識生命的價值在于不懈的追求，在平凡的生活中為他人，為社會作出自己應有的貢獻，體會“生活著是美麗的”。 二、活動準備： 1、學生準備各個年齡段的照片。 2、多媒體課件 三、活動設計： （一）、感悟篇 活動1、“我的成長檔案”，學生展示各年齡段照片 感悟：往事如煙，回首歷歷在目，最令你自豪的是什么？最令你幸福的是什么？最令人遺憾的是什么？ 活動2、“生命之樹”假如每個人的生命是一棵樹，每根樹枝代表你學會或接受了一件新事物，請為樹添枝葉。 啟示：生命不止，進步不息，生命讓我如此美麗。 （二）、體驗篇 活動3：多媒體展示桑蘭的成長故事，奮斗歷程。 設問：對此你有什么感想？ 啟發(fā)：無論鮮花還是坎坷，只要不斷努力，成功就會向你走來，人生也會因此更加豐滿絢麗。 活動4：說說你我他：講述自己、同伴、好友勤奮進取的故事 我感動我的同伴（朋友）________________________ 我在乎我的存在 ________________________（我給人帶來的快樂和幸福） （三）、勵志篇 活動5：奧斯特洛夫斯基名言 思考：對此你有何感想？你還知道類似的名言嗎？請舉例。 活動6：暢談理想 活動7：集體宣誓：生命的誓言 （四）歌曲：《愛拼才會贏》結(jié)束活動