2019-2020年七年級(jí)政治第一單元 第二課享受學(xué)習(xí)教案1 新課標(biāo) 人教版課 題享受學(xué)習(xí)教 學(xué)目 標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，能夠喜歡學(xué)習(xí)。教材分析重點(diǎn)學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)。讓學(xué)生意識(shí)到自己所擁有的學(xué)習(xí)權(quán)利本身就是幸福。難點(diǎn)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)是苦樂(lè)交織的事，正確對(duì)待學(xué)習(xí)的壓力。方法討論法，講授法 教具1、補(bǔ)全對(duì)子導(dǎo)入。讓學(xué)生補(bǔ)全下面這個(gè)對(duì)子：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯 作舟。讓學(xué)生說(shuō)明這句話的意思。你同意古人的這個(gè)觀點(diǎn)嗎？2、讓學(xué)生看一些因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、貧窮和疾病等原因而造成同齡人失學(xué)的圖片和錄像資料，讓學(xué)生去感受“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利是幸福的，快樂(lè)的”。從而使學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3、 尋找快樂(lè)的瞬間。（請(qǐng)同學(xué)們舉出學(xué)習(xí)中的快樂(lè)瞬間 ）在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂(lè)瞬間是 ，因?yàn)楫?dāng)時(shí) ，所以我快樂(lè)！通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)中有許多的樂(lè)趣。4、 營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中去完成平時(shí)枯糙的學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生明白“態(tài)度決定一切”，快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果好。探索實(shí)踐課你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎？這一課主要通過(guò)“讓雞蛋自由出入于玻璃瓶”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐和探索的過(guò)程中去感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。1、將這個(gè)任務(wù)分為“A、讓雞蛋進(jìn)入玻璃瓶”和“B、讓雞蛋從瓶中出來(lái)”兩部分。2、對(duì)上面的兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行分配：一半小組完成任務(wù)，另一半小組完成任務(wù)。3、將活動(dòng)所需的工具（玻璃瓶和一個(gè)熟雞蛋）發(fā)給每個(gè)小組。4、每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)嘗試完成任務(wù)。5、完成的小組進(jìn)行演示。5、由每個(gè)小組選出的一個(gè)組員所組成的評(píng)選組進(jìn)行評(píng)比。6、教師公布不同方案。7、各個(gè)小組對(duì)教師提出的方案進(jìn)行驗(yàn)證。6、學(xué)生談活動(dòng)的感受。7、教師分發(fā)此次活動(dòng)中包含的知識(shí)點(diǎn)的材料和“世界六大科學(xué)疑案”的材料。課后反思：1、對(duì)教材的處理本課共設(shè)置兩框內(nèi)容，第一框從初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)著眼，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的層面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；第二框從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和感受入手，在學(xué)習(xí)態(tài)度層面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。但我認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該從思想上讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后才可能在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，否則一切都將是空談。就好比你若想讓一個(gè)完全無(wú)心學(xué)習(xí)的人去尋找學(xué)習(xí)的竅門(mén)是完全不可能的。正所謂“態(tài)度決定一切”。所以，我覺(jué)得將第二框中的“學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)”提前為第一課時(shí)，將“第一框中的“學(xué)習(xí)新特點(diǎn)”和“了解自己的學(xué)習(xí)方式”作為第二課時(shí)，將“做學(xué)習(xí)的管理者”作為第三課時(shí)，將“探索世界的奧妙”改為一堂實(shí)踐課在邏輯上更合理些，而且更有利于教學(xué)實(shí)際操作。2、從學(xué)生角度看本課在教學(xué)上設(shè)計(jì)的活動(dòng)較多，且形式多樣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。尤其是在第三課時(shí)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”中，由于采用的是談話式教學(xué)，整個(gè)課堂氛圍非常輕松，不但教學(xué)效果很好，而且無(wú)形中拉近了師生之間的距離，使兩者之間的關(guān)系更為融洽，為以后的教學(xué)中的師生互動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。而在第二課時(shí)“適合的才是最好的”中，由于活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生興致不高，影響了教學(xué)效果。在第一課時(shí)“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”中，由于大多數(shù)學(xué)生從心理上始終認(rèn)為“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，再加上實(shí)際的教育現(xiàn)狀，使得本課時(shí)僅僅是“一笑而過(guò)”，并沒(méi)有在學(xué)生心中產(chǎn)生較大的波動(dòng)。3、教學(xué)建議A、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這個(gè)課時(shí)若能在以后的教學(xué)中加以延續(xù)，效果會(huì)更好，而且也能真正在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，成為學(xué)習(xí)的主人。B、“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”這個(gè)課時(shí)在課堂氛圍的形成上很重要，否則容易變成說(shuō)教課。C、探索實(shí)踐課中學(xué)生的興趣很大，但課堂的駕馭是本節(jié)課的關(guān)鍵。4、教學(xué)中的困惑如何讓學(xué)生能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且能讓這種快樂(lè)得以延續(xù)和延伸。而不要讓這種快樂(lè)只是停留在這一刻，只停留在這節(jié)課，只停留在這門(mén)課上