2019-2020年九年級政治實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計與反思 新人教版一、教學(xué)設(shè)計1.指導(dǎo)思想實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教學(xué)設(shè)計，依據(jù)建構(gòu)主義目標(biāo)學(xué)習(xí)理論和模式，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，融入現(xiàn)代教學(xué)方法和評價手段，提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心，利用各種資源來支持學(xué)習(xí)活動。依據(jù)“以人為本”的教育理念，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。2.整體思路根據(jù)上述指導(dǎo)思想和本課教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課主要采用了“學(xué)生自主探究和教師指導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)的發(fā)展觀”為主旨，以多媒體課件為輔助，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極主動的進行合作探究，從而使問題得以解決，學(xué)生能力得以提高，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。二、教學(xué)分析1.教材分析：本課是選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書思想品德初四年級全一冊第二單元第四課第四節(jié)。初四年級思想品德主要是培養(yǎng)學(xué)生對社會、對國家的責(zé)任意識，這就要求學(xué)生必須了解我國的基本國情、基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略。因此，了解我國的資源國情和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，就必然成為重點教學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)情分析：初四年級的學(xué)生基本上已具備了一定發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，微機課使他們具備了上網(wǎng)搜集信息、制作幻燈片的能力。同時“人口、資源、環(huán)境問題”又是比較貼近學(xué)生生活實際的問題，他們樂于和其他同學(xué)共同思考、探討這方面的知識。這些都為上好這節(jié)課提供了必要的保障。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解我國的資源現(xiàn)狀，認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。 2.過程與方法：通過師生交流、資料共享、共同分析、歸納出我國的資源現(xiàn)狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、歸納整理以及理論聯(lián)系實際的能力；通過創(chuàng)境質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生共同探討，合作學(xué)習(xí)，突破難點，從而提高分析、解決問題的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)階段我國國情的分析，使學(xué)生體會人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，增強社會責(zé)任感，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。四、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：了解我國的資源現(xiàn)狀，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。教學(xué)難點：可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)的發(fā)展觀的含義五、教學(xué)媒體的選擇和使用根據(jù)本課的特點和教學(xué)需要，本節(jié)課主要使用了影音、圖片、文字、網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源。利用多媒體CAI生動形象的特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；利用網(wǎng)絡(luò)手段幫助學(xué)生查找資料、實現(xiàn)資源共享，提高分析、解決問題的能力，使學(xué)生實現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程設(shè)計根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的認(rèn)知特點，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我打破了教材的固有順序，對教學(xué)內(nèi)容進行重新整合，共設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)疑激趣復(fù)習(xí)上三節(jié)所學(xué)習(xí)的國策和戰(zhàn)略，使學(xué)生很快進入本課的學(xué)習(xí)意境，積極主動的參與到課堂中來。及時質(zhì)疑：人口、資源、環(huán)境問題都是發(fā)展問題，面對嚴(yán)峻的形勢，人類是自我毀滅還是走可持續(xù)發(fā)展之路？通過師生互動、交流，達成共識地球是人類共同的家園，人類要與自然和諧相處。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。接著展示本課教學(xué)目標(biāo)。2.資源共享，合作探究教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的我國的人口、環(huán)境國情，啟發(fā)學(xué)生分析我國的資源國情。指導(dǎo)學(xué)生以課堂為展示平臺，把各自搜集的有關(guān)我國資源問題的資料進行展示，實現(xiàn)共享。主動對資料進行分析整理，歸納我國的資源現(xiàn)狀特點：總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大；我國資源開發(fā)利用不盡合理、科學(xué)，浪費、損失嚴(yán)重。那么如何解決我們面臨的人口、資源、環(huán)境問題呢？教師指導(dǎo)學(xué)生自愿組隊，分別選擇討論教材中給出的三種觀點：地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪欲。天堂和地獄大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。保護好環(huán)境，地球就是人類的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類的地獄。討論中教師給予正確的指導(dǎo),并提出思考問題：1.人口、資源、環(huán)境問題與經(jīng)濟發(fā)展有什么關(guān)系?2.如何才能做到人與自然的和諧相處?教師總結(jié)：人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟是可以協(xié)調(diào)發(fā)展的，那就是要謀求可持續(xù)發(fā)展。那么什么是可持續(xù)發(fā)展？它有哪些要求？通過投影儀出示兩個材料：A、材料一、地球面臨的人口巨增、資源短缺、環(huán)境污染等一系列生態(tài)危機，制約了當(dāng)代人的發(fā)展。B、材料二、聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展委員會在1987年提出了可持續(xù)發(fā)展的模式，全球各國已把此作為共識。通過對兩個材料的分析，使學(xué)生對“什么是可持續(xù)發(fā)展”形成一個初步的認(rèn)識，然后教師出示“可持續(xù)發(fā)展”的定義：（略）。從定義中，分析歸納出可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧共處，認(rèn)識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)盡的責(zé)任。為了加深學(xué)生對抽象定義的理解，我出示了投影：下列行為哪些符合可持續(xù)發(fā)展，哪些不符合，為什么？活動為增強大家的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識，請大家設(shè)計兩條有關(guān)宣傳標(biāo)語！最后，把眼光投向國內(nèi)，發(fā)展的背后隱藏了什么危機?(投影顯示，由學(xué)生得出結(jié)論)為了解決上述問題，我國政府提出了科學(xué)發(fā)展觀，請說出其內(nèi)涵，通過一系列的舉措使整個社會走上怎樣的文明和諧發(fā)展之路？（聯(lián)系十七屆五中全會對于社會主義和諧社會的解釋）為了加深對于可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識和理解，特引入漫畫我賣什么？分析祖孫五代的行為符不符合可持續(xù)發(fā)展，請用自己的話描述可持續(xù)發(fā)展的含義?；顒臃纸M討論我們青少年學(xué)生能為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作些什么？這部分是本節(jié)課的核心和重點，通過資料展示、課堂討論和師生互動，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析、解決問題的能力，增強憂患意識和社會責(zé)任感。3.課堂鞏固練習(xí)投影儀出示五個單項選擇題，一個實踐與探究題，鞏固本課所學(xué)知識。七、教學(xué)反思本課充分運用多媒體的教學(xué)手段展開教學(xué)，師生形成良好的互動，在學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)的教學(xué)模式下傳授書本知識，收到了較滿意的教學(xué)效果，當(dāng)然，本節(jié)課還有許多地方值得改進，例如學(xué)生的參與度要更廣，在活動的組織環(huán)節(jié)教師要做好引導(dǎo)，以免出現(xiàn)思路混亂。在講授科學(xué)發(fā)展觀時最好要結(jié)合具體案例講解，這樣的話，使學(xué)生理解更到位。