2019-2020年八年級政治 人類面臨嚴重的環(huán)境問題教案3教 師學 科思想政治年 段初 二課 題人類面臨嚴重的環(huán)境問題時 間教 學 目 標1、知識與技能: 了解環(huán)境問題的表現(xiàn),理解人類活動對環(huán)境產(chǎn)生重大影響及環(huán)境問題的危害. 2、過程與方法: 初步學習用歷史的觀點看待環(huán)境問題,用聯(lián)系的觀點認識環(huán)境問題的危害,在探究活動中,逐步培養(yǎng)探究學習的能力. 3、情感,態(tài)度與價值觀: 通過學習環(huán)境知識,認識環(huán)境問題的嚴峻,增強學生的環(huán)境意識.教 學 重 點1、 明確環(huán)境、環(huán)境問題等概念。 2、 認識環(huán)境問題的危害性。教 學 難 點環(huán)境問題直接制約我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。教 學 步 驟（體現(xiàn)教學內(nèi)容、教學問題設計、時間安排、板書設計、學法指導、 作業(yè)布置和預習等）教學方法教學手段教學過程：課前五分鐘布置3位同學今日說法，教師點評。一、 導入新課，出示目標(5分鐘)教學建議 重點,難點與疑點分析 1.充分利用教材設置的小欄目.為調動學生在教學中的主體作用,他們可自選小欄目提出的問題,思考或議論自己身邊的環(huán)境問題及影響經(jīng)濟建設的案例.分析自己感受最深的環(huán)境問題. 2.充分利用各種課程資源.學生自擬題目收集國內(nèi)外環(huán)境問題的各種材料,可在教師或同學協(xié)作下進行整理,然后在課堂上展示.增強教學的趣味性,說服力,提高學生對環(huán)境嚴峻形勢的認識. 3."研究性學習能力"作為重構課程的主線,是超越應試教育的必由之路,也是應試教育向素質教育轉軌的關鍵.可采用討論的形式探究一些問題,例如:環(huán)境問題直接制約著我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展. 教法建議 環(huán)境問題的危害是本框的重點.教材分析了環(huán)境污染和環(huán)境破壞的危害主要表現(xiàn)在三個方面.(1)威脅生態(tài)平衡;(2)危害人類健康;(3)直接制約著我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展.第三個問題是此框的重中之重,理解這個問題可提高學生的環(huán)境意識,又是依法保護環(huán)境的認知前提.教材強調三層意思,首先要弄清經(jīng)濟和社會的發(fā)展與環(huán)境的關系.其次提出可持續(xù)發(fā)展的問題,教材指出傳統(tǒng)發(fā)展模式不再適合當今和未來發(fā)展的要求,當今世界普遍推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略.再次還要認清我國的國情,認識人口,資源,環(huán)境,污染的嚴重形勢制約我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展.教學設計示例 教學過程: 整堂課以學生為主體,學生根據(jù)自己掌握的材料以教學內(nèi)容為線索,相關內(nèi)容組分別進行成果交流,由于每個組收集的材料不一定全面涉及全部教學內(nèi)容,所以這個過程是一個共同分享成果的過程.在交流中,獲得對全部知識的進一步了解,教師則當好引導者和組織者,有計劃的推進教學內(nèi)容. 第一步:對環(huán)境及其要素進行分析. 讓同學們根據(jù)自己小組討論的結果說明有關環(huán)境及要素,由于這一問題地理課中曾經(jīng)涉及,大家很快達成共識,而且條理清楚,層次分明,大體歸納出以下結構圖: 第二步:對環(huán)境問題及其表現(xiàn)進行分析. 同學展示有關環(huán)境問題具體表現(xiàn)的材料(經(jīng)篩選后具有代表性和典型意義的材料和案例) 材料1: 據(jù)統(tǒng)計,1994年全國廢氣排放量11.4萬億立方米,廢氣中煙塵排放量1414萬噸,二氧化硫排放量1825萬噸.目前我國大中城市的大氣質量普遍較差,全國五百多個城市中,達到國家一級準的不到1%.北京,沈陽,西安,上海,廣州都在世界十大污染程度最嚴的城市之列. 材料2: xx年1月30日,羅馬尼亞西北部一個金礦污水沉淀池發(fā)生泄露事件,氰化物廢水流入了多瑙河支流之一匈牙利的蒂薩河.據(jù)悉蒂薩河中氰化物含量最高超標800倍,受污染水流經(jīng)之處,所有水生生物幾乎全部迅速死亡. 材料3:觀看錄像造紙廠,化工廠排污造成大量漁業(yè)損失. 歸納:污染環(huán)境向自然環(huán)境任意排放廢棄物. 材料4: 我國森林資源約為18.69億畝,居世界第8位,但人均占有量僅為1.68畝,相當于世界人均量的13%,居世界第121位.據(jù)測算,森林提供木材和林產(chǎn)品的價值僅為其全部價值1/4,而保護生態(tài)環(huán)境方面的價值則為3/4. 歸納:破壞環(huán)境不適當?shù)拈_發(fā)利用自然資源 第三步:對環(huán)境問題的危害進行分析. 材料1: 觀看錄像:內(nèi)容大概:寂靜的春天成為一部暢銷書,書中描寫農(nóng)藥噴灑,影響到鳥類的生存,同時它們的食物鏈也影響到人類的生存. 材料2: 每天有100種或每15分鐘有一種物種從地球上永遠消失,在今后20年里,如果我們還不行動起來,阻止人為地對自然的侵害,可能有100萬種物種處于死亡的威脅中. 學生討論分析并得出結果:環(huán)境問題使生態(tài)平衡受到破壞. 歸納:環(huán)境問題危害一威脅生態(tài)平衡. 材料3: 1984年12月3日凌晨2時30分,位于印度中部博泊爾的美國聯(lián)合碳化物公司的地儲氣罐閥門破裂,45噸左右的毒氣泄漏.正在熟睡的人們被毒氣熏得難以忍受,搖晃掙扎想跑出毒霧籠罩的地方,引起了一片驚慌.當場就使該城的350人窒息死亡,有1xx人被送往醫(yī)院.最終造成xx人死亡. 材料4: 觀看錄像:內(nèi)容大概不同工礦企業(yè)所排放的廢棄物造成的污染不同,影響江水,也影響市容衛(wèi)生,并威脅著人類健康. 歸納:環(huán)境問題危害二危害人類健康. 材料5: 我國的石油探明儲量居世界第9位,但人均2.9噸,居世界第49位.有人預計,按目前的開采速度,只需五六十年即可耗去全部石油儲量.照此下去,我們當代人吃子孫飯,后人將失去煤炭,石油等不可再生的能源,連生存都成問題,何以談發(fā)展! 歸納:環(huán)境問題危害三制約經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展. 教師適時引導學生進行討論: 環(huán)境保護和社會經(jīng)濟發(fā)展能同步并行嗎? 討論情形: 學生甲講了"殺雞取卵"的故事,認為無節(jié)制的開采將會制約經(jīng)濟的長遠發(fā)展,試圖說明不注意環(huán)境保護就會阻礙經(jīng)濟發(fā)展,所以環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展應同步進行. 學生乙舉例:德國森林面積上升的主要原因是在境內(nèi)設立了大面積的天然林保留地,嚴禁砍伐;日本不愿意砍伐自己的一棵樹木,每年卻從周邊鄰國進口大量的一次性筷子,這種只要自己柳暗花明,不管他人山窮水盡的做法,并非經(jīng)濟和環(huán)保的同步發(fā)展,由此認為根本不可能存在同步發(fā)展. 學生丙發(fā)言:現(xiàn)在我們常聽到把開發(fā)西部旅游作為帶動西部經(jīng)濟發(fā)展的一條途徑,而且確實有很多生態(tài)旅游區(qū)的開發(fā)同時促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,這說明環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展是可以同步的. 教師簡單歸納并概括本節(jié)課知識點. 用結構圖表示如下: 讀議講練評時事引入習題精選 1、問答題: 材料一:我國高等植物中瀕危植物高達40005000種,國家重點保護的珍貴,瀕危野生植物也有312個種類. 材料二:目前,我國大中城市的大氣質量普遍較差,全國五百多個城市中,達到國家以及標準的不到1%,北京,沈陽,西安等都在世界十大污染程度最嚴重的城市之列. 請你回答: (1)從以上材料中看出,我們面臨什么嚴重的問題? (2)以上材料中所反映的問題會給我們帶來什么危害? (3)你能舉出環(huán)境問題影響經(jīng)濟發(fā)展的事例嗎? 答案要點: 1問答題: (1)從以上材料中看出,我們面臨嚴重的環(huán)境問題. (2)材料中所反映的問題會給我們帶來以下危害:即威脅生態(tài)平衡,危害人類健康,制約經(jīng)濟和社會的課持續(xù)發(fā)展. (3)略. 典型例題 單項選擇題: 環(huán)境是人類賴以生存的場所,索取生活資料的來源,這里所說的"環(huán)境"是指 A.學習環(huán)境 B.人類環(huán)境 C.家庭環(huán)境 D.生態(tài)環(huán)境 分析與解答: 環(huán)境是指影響人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體.這是根據(jù)我國環(huán)境保護法第二條的表述下的定義.可以把握三點:一是它以人類為中心,指人類周圍的情況和條件;二是它指人類周圍自然因素的總體,其范圍是很廣泛的;三是人類環(huán)境的這些要素中,既包括天然的,也包括經(jīng)過人工改造的自然要素.可見這里所講的環(huán)境,實際是"人類環(huán)境"的簡稱. 此題的正確選項是:B 返回