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2019-2020年八年級政治上冊 3.3團結(jié)合作共同進步教案 粵教版 一、教學目標 1、知識目標：使學生認識合作在生活中的重要性，懂得合作是一種能力。 2、能力目標：鍛煉合作能力，形成合作意識。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)樂于與他人合作的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心集體、重視集體、為集體作貢獻的精神。 二、教學重點：鍛煉學生合作能力，形成合作意識，培養(yǎng)合作精神。 三、教學難點：如何提高學生合作能力。 四、教學方法：啟發(fā)學習、主動探究、創(chuàng)設(shè)情境 五、教學過程 導入新課： 展示：班級籃球賽圖片 師：同學們，這些圖片你們熟悉嗎？ 生：熟悉。 師：這是我們班上個學期籃球比賽照片，比賽最后結(jié)果如何??？ 生：獲得第一名。 師：看來我們班級籃球水平很棒，今天我們就以籃球為話題，來聊一聊“合作”。 新課教學： 師：說起籃球，大家知道當今世界籃球水平最高的是哪個國家的賽事？ 生：美國NBA。 師：你們知道現(xiàn)在NBA賽場上有哪些中國球星嗎？ 生：姚明、易建聯(lián)和孫悅。 師：他們都是通過一年一度的NBA選秀大會層層選拔才在NBA占有一席之地的。 過渡：最近老師的學校準備舉行籃球比賽，班級要選拔組建籃球隊，同學們向我推薦7名會打籃球的人選： 出示：七名隊員的情況介紹 1號：組織能力強、三分球較準 2號：跑位好、中投準、突破能力強 3號：控球好、速度快、助攻能力強 4號：有爆發(fā)力、好單打獨斗，號稱“獨狼” 5號：身體素質(zhì)突出、防守能力強 6號：身體高籃板好、中遠投不準、善于助攻 7號：技術(shù)全面、突破好、助攻少 師：每個人各自有自己的特點，我一個人確定不下來，請同學們幫老師一個忙。 分組討論：請你們組成一個教練組，選出5名同學組成一支籃球隊，那么，你們會選誰？為什么？ 生：略。（學生分組討論，請學生代表發(fā)言。） （課堂“生成”預案：1、有好幾個方案：“你們覺得哪組方案比較好？為什么不選那兩個？”；2、只有一個方案：“看來同學們的意見非常一致，為什么你們不選那兩個？”） 師：可見，籃球作為團體運動的項目，合作是非常重要的。缺乏隊員間的配合，個人技術(shù)再好，也難取得勝利，這讓我想起xx年美國夢五隊與阿根廷隊比賽的場景。 出示：夢五慘敗 2002年9月5日 ,阿根廷隊87比80擊敗了由NBA球員組成的夢幻無敵之師——美國夢五隊，籃球帝國的一流球員嘗到了苦澀的滋味，自1992年由NBA球員組建“夢之隊”以來，這是他們第一次失利，也是美國隊10年來59場比賽輸?shù)牡谝粓觥? 整場比賽剛剛進行了兩周集訓就匆匆上場的美國隊就沒有取得幾次領(lǐng)先優(yōu)勢，比賽中多次出現(xiàn)的場面是：在一連串的傳球之后，阿根廷會突然有球員切到籃下，而此時美國城下無人。而每當美國隊帶球到前場，卻無法馬上找到傳球?qū)ο蟆? 師：為什么眾星云集的美國夢五隊會落敗呢？ 生：略。 師：正如當時到現(xiàn)場觀戰(zhàn)的步行者隊主帥托馬斯所說：“籃球是一項整體運動，一個人打不敗一個整體，阿根廷打出了整體籃球?！? 師：不僅籃球比賽中需要合作，在社會生活中有許多事情需要合作，大家舉例來說一說社會生活中合作的例子。 生：略。 師：可見，社會生活離不開合作。 板書：合作非常重要 過渡：每個人都是集體的一員，當場上的五名選手相互配合為集體拼搏時候，那場下的同學應該做些什么？ 生：略。（組成啦啦隊、做好后勤） 師：是的，啦啦隊的加油助威往往能激發(fā)球員的斗志。 分組討論：每個小組為籃球賽班級啦啦隊設(shè)計口號并寫下來，然后任選一種表達方式，看哪個小組最能把啦啦隊的氣勢現(xiàn)場展示出來。 （教師提示：任意表達方式，可以是單純口號，也可以口號加動作，最好小組內(nèi)每個成員都參與展示，把你們的熱情用集體力量傳遞給場上的隊員。） 生：學生討論，然后演示。 （課堂“生成”預案：學生有可能就站起來讀一下口號，引導：“就這樣很簡單的讀出來，好像不怎么樣，無法把激情傳遞給場上的球員，能否通過小組合作來把氣勢充分表達出來?！比绻麑嵲诓恍?，教師試著自己表達一下。） 過渡：啦啦隊的強大氣勢會產(chǎn)生巨大的共鳴。 出示：在中國大學生籃球聯(lián)賽（CUBA)東北賽區(qū)的比賽中，山東農(nóng)大隊主場作戰(zhàn)，啦啦隊的吶喊助威聲真可謂“震耳欲聾”，一浪高過一浪。雖然主隊比分一直落后，但隊員們始終沒有氣餒，他們從啦啦隊的加油聲中得到了鼓舞，也找到了自信，最終反敗為勝。 賽后，主教練在肯定隊員們永不言敗、頑強拼搏精神的同時感慨道：主場的球迷太熱情了，是球迷的熱情感染了球場上的隊員，他們才是真正的勝利者。 師：從主教練的話可以得出這場比賽勝利有哪些因素？ 生：略。 師：因此，每一個人都是團體中不可缺少的，不管你的能力高低，你所處的位置都是非常重要的，都應該積極參與合作，并發(fā)揮一定的作用。 板書：積極參與合作 過渡：但是合作是一種能力，它不是與生俱來，需要在日常生活中加以鍛煉和培養(yǎng)。 師：我們剛才的分組討論過程，實際上就是一個合作的過程，但在合作討論的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有的小組討論非常熱烈，合作比較順利，有的小組卻是靜悄悄的，合作不太順利，為什么圍繞同樣內(nèi)容合作效果不一樣呢？ 現(xiàn)場采訪：（根據(jù)兩次學生分組討論過程巡視的結(jié)果，有意識的確定采訪對象是：討論進行比較好的小組、討論無法進行的小組和討論進行不太順利的小組。） 師：你們這一組剛才討論比較熱烈，合作比較成功，請你來說一說，為什么你們這組合作這么成功？（你們有什么好的做法，讓大家分享你們的成功經(jīng)驗） 生：略。 （課堂“生成”預案：如果學生回答“沒有”，說不出來，引導：1、為什么你們剛才討論這么激烈，最后得出的方案那么有創(chuàng)意呢？——每個成員能各抒己見，認真參與。2、討論這么激烈，最后又是怎樣達成統(tǒng)一意見？——理解溝通。 3、看來你們對自己要求很高，那你認為還有存在什么不滿意的地方呢？） 師：你覺的你們組剛才合作進行的怎么樣？（你們這一組剛才討論靜悄悄的）你認為在合作中存在什么問題？ 生：略。 （課堂“生成”預案：1、學生回答說“對合作內(nèi)容不懂”，引導：你們認為應該怎樣解決這個問題？——努力學習，提升自身素養(yǎng)。2、學生回答說“每個同學都不想?yún)⑴c，引導：大家都不想?yún)⑴c的話當然合作就不能很順利進行，因此團體中每個人都應該要積極參與，認真負責。） 師：你們這一組討論過程中好像只有一個人在說，而另外三個人都沒有發(fā)表意見，為什么只有你一個人在說？為什么你們?nèi)齻€人沒有說？ 生：略。 （課堂“生成”預案：1、學生回答“因為他們?nèi)齻€人都不懂，所以我只有一個人在說”，引導：那你認為在合作過程是否就不要理會他們呢？——關(guān)愛寬容；小組得出的結(jié)論是不是你一個人功勞呢？——無私奉獻，不計得失；2、學生回答“對合作內(nèi)容不懂”——努力學習，提升素養(yǎng)。） （學生邊講教師邊板書） 師：剛才同學們都談了合作過程中的感受，可見，合作順利進行要做到：理解溝通，友愛寬容；主動參與，認真負責；努力學習，提升素養(yǎng)；無私奉獻，不計得失等等。 師：也就是要通過理解溝通，友愛寬容；積極參與，認真負責；努力學習，提升素養(yǎng)；無私奉獻，不計得失來培養(yǎng)自己的合作能力。（這不是重復而是強調(diào)） 板書：培養(yǎng)合作能力 過渡：隨著社會的發(fā)展，合作越來越多，一個人是否具有合作能力變得非常重要。 正如《紐約時報》的專欄作家，托馬斯?弗里德曼說的：“19世紀，國家不學會合作無法生存，20世紀，企業(yè)不學會合作也無法生存，21世紀，青年不學會合作根本無法生存?！? 過渡：21世紀的今天，日常生活的有序需要合作，偉大事業(yè)的成功需要合作，戰(zhàn)勝困難也需要共同合作 出示：一組抗震救災圖片 配樂講述：2008年5月12日下午2點28分，汶川大地地動山搖，漫天飛舞的瓦片和磚石，砸向了毫無準備的人們。轉(zhuǎn)眼間，美麗城市蕩然無存，幸存者撕心裂肺地呼喊著親友的名字，瘋狂地挖掘著被埋在亂石中的親人。為拯救生命，人們展開了一場與時間賽跑，同死神較量的爭斗，創(chuàng)造了一個又一個生命的奇跡。 師：同學們，你們認為這一個個生命奇跡是由誰創(chuàng)造的呢？ 生：武警官兵、消防戰(zhàn)士、白衣天使和普通民眾等。 過渡：正是所有人的緊密合作，搶救生命的接力過程中才會不斷創(chuàng)造奇跡，生命在合作中延續(xù)…… 音樂：《生死不離》 小結(jié)：戰(zhàn)勝苦難需要萬眾一心，眾志成城，實現(xiàn)中華民族的騰飛，也需要全國各族人民團結(jié)合作。而作為中學生的我們，在日常生活中要積極參與合作，樹立合作意識，培養(yǎng)良好的合作能力，將來成就一番事業(yè)。 播放歌曲：《眾人劃槳開大船》 謝謝大家，再見！ 反思 社會生活既需要競爭，也離不開團結(jié)合作。一個人能力再強，本事再大，也是單槍匹馬。獨木不成林，眾口能鑠金，每個人都需要他人的幫助，都離不開集體的力量，即使是勝者、強者也不例外。古往今來的偉大事業(yè)五不成就于團結(jié)合作，重視團結(jié)合作也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 合作是一種能力。在一個班集體中，大家能不能擰成一股繩，同心協(xié)力，共同提高，要看集體中的每個人能不能主動理解溝通，相互友愛寬容。日常生活、學習生活、體育競賽、社會活動都是培養(yǎng)我們的合作精神，鍛煉集體合作技巧的過程。 如果我們能夠在競爭中不斷提高自身的素質(zhì)，又在與同學們的互助合作中無私奉獻自己的力量，就能建設(shè)一個充滿活動的人人心情舒暢的集體。如果社會生活中既有良好的競爭激勵機制，人們之間又富于團結(jié)互助精神，就能創(chuàng)造一個生機勃勃又共贏共享的美好社會