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2019-2020年九年級政治全冊 第二課 面對責(zé)任的選擇教案 魯教版 教學(xué)目標 知識：通過分析張老師的事例，知道責(zé)任意味著付出一定的代價，同時明白承擔(dān)責(zé)任也意味著給自己、他人、社會帶來積極的影響。通過社會反面事例，懂得不承擔(dān)責(zé)任的后果?！　? 能力：結(jié)合對社會現(xiàn)象和身邊環(huán)境的分析思考，提高觀察分析問題、解決實際問題的能力，能辯證的思考問題，面對責(zé)任能做出正確的選擇。通過小組合作互動培養(yǎng)合作意識和能力?！? 情感態(tài)度價值觀: 在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過事例的分析與感悟以及課堂活動設(shè)計，提升對承擔(dān)責(zé)任的理解，增強責(zé)任意識，積極做負責(zé)任的公民。 重 點 難 點 重點：承擔(dān)責(zé)任的付出與意義 難點：同重點 教材分析與教法設(shè)想、課前準備 在承擔(dān)責(zé)任中成長》按照認識責(zé)任、選擇責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任的邏輯關(guān)系進行學(xué)習(xí)。本課主要解決“選擇責(zé)任”這一問題，起著承上啟下的作用。主要講承擔(dān)責(zé)任的代價和好處以及不承擔(dān)責(zé)任的后果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在責(zé)任面前學(xué)會正確的選擇，增強責(zé)任意識，勇于承擔(dān)責(zé)任?！　? 本課主要有兩個層次構(gòu)成。第一層次“承擔(dān)責(zé)任意味著什么”，主要談責(zé)任的代價和意義，承擔(dān)責(zé)任需要我們付出一定的代價，同時對自己、他人和社會具有深遠的意義。引導(dǎo)學(xué)生能辯證地看待責(zé)任，積極地面對責(zé)任。第二層次“不承擔(dān)責(zé)任的后果”，主要講述不承擔(dān)責(zé)任對個人、他人和社會帶來的不良后果，從反面進一步論證承擔(dān)責(zé)任的重要意義，強化學(xué)生的責(zé)任意識?！　? 本課的重點和難點是“承擔(dān)責(zé)任的代價和意義”。如何辯證地認識責(zé)任問題，是學(xué)會承擔(dān)責(zé)任必須要解決的前提問題。承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價，往往讓人望而卻步，是目前存在的社會現(xiàn)實問題。但代價付出的背后對人生的意義與價值更為重要，如何讓學(xué)生在選擇的過程中去體驗、領(lǐng)會責(zé)任的意義是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的關(guān)鍵?！　? 板書設(shè)計 時間興趣愛好　　 心理壓力體力精力健康基本要求　　 　　代價利益　　 生命　　 承擔(dān)責(zé)任潛力 奮斗目標　　　　 信任 幫助 支持　　 收獲自尊自信承認 贊譽　　 和諧 文明 進步 發(fā)展　　 　　他人　　 不承擔(dān)責(zé)任后果自己：道德法律　　 社會　　 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 情景設(shè)置，導(dǎo)入課題　　 多媒體出示圖片：老人摔倒該不該扶？　　 教師追問：是否有同感？　　 教師歸納導(dǎo)入新課：想扶卻又擔(dān)心，不扶又良心不安。權(quán)衡利弊之下我們的選擇變得猶豫。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題：面對責(zé)任的選擇　　 （設(shè)計意圖：從社會熱點入手，在吸引學(xué)生興趣的同時，也抓住學(xué)生的心理傾向。多數(shù)學(xué)生存在共同的心理：想去扶起老人卻又擔(dān)心給自己帶來麻煩。教師在肯定學(xué)生善良的本性的同時，對學(xué)生的想法表示理解，引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)進一步探究問題、解決問題的欲望，自然而然導(dǎo)入課題。）　　 自主學(xué)習(xí) 合作探究 分組展示 第一環(huán)節(jié)：責(zé)任，累并快樂著　　 活動1：2011年開始，最美這個詞語開始流行，最美媽媽、最美女孩。今天　5月8日　發(fā)生的一件事情，又讓我們認識了一位最美女教師。她用自己的行為證明了什么是最美。觀看視頻《最美女教師——張麗莉老師1》　　 （視頻內(nèi)容簡介：5月8日，張麗莉老師為救學(xué)生而身受重傷；張老師日常工作勤懇努力，積極聽課備課，課余時間不斷學(xué)習(xí)；對學(xué)生盡職盡責(zé)，在小產(chǎn)的情況下提前返校跟學(xué)生一起面對中考等）　　 問題：張麗莉老師的哪些付出讓我們感動？在視頻中是如何體現(xiàn)的？　　 （結(jié)合課本87頁同桌快速討論）　　 學(xué)生回答，教師板書總結(jié)?！　? 　 “承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求”　　 （設(shè)計意圖：“最美女教師”的事跡正在各電視臺連續(xù)報道播出，學(xué)生已經(jīng)對其有了一定的了解，這一事跡更能引發(fā)學(xué)生的思考。張老師關(guān)鍵時刻的選擇給我們心靈帶來震撼的同時，通過了解張老師日常生活對待工作和學(xué)生的態(tài)度引發(fā)學(xué)生對承擔(dān)責(zé)任的代價的思考。在感動于張老師行為的基礎(chǔ)上分析代價，避免了學(xué)生一味談付出時負面的心態(tài)，在感動的同時激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。）　　 活動2：在我們身邊，總有這樣一些人默默承擔(dān)著自己的責(zé)任，他們的付出或許沒有鮮花、沒有掌聲，但他們依然從容承擔(dān)起自己的責(zé)任，你認為他們是誰？為我們付出了什么？　　 學(xué)生自由回答?！　? （設(shè)計意圖：通過對視頻的解讀，返回學(xué)生的實際生活，判斷學(xué)生對承擔(dān)責(zé)任的代價的理解。讓學(xué)生通過身邊的人懂得承擔(dān)責(zé)任不是負擔(dān)，而是創(chuàng)造幸福生活、社會正常運行的必需條件，并能夠以感恩的心態(tài)看待身邊的人為我們所做出的奉獻。）　　 活動3:麗莉老師qq空間的名字是“1臉幸?！?， 麗莉老師承擔(dān)責(zé)任的過程中哪些收獲會讓她倍感幸福？《最美女教師——張麗莉2》　　 （視頻簡介：張麗莉老師在短短幾年工作中便獲得各項榮譽證書，得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的認可；學(xué)生親切的喊她“麗莉姐”；轉(zhuǎn)院時社會各界自發(fā)為她送行，一路護送，并表達自己的祝愿。）　　 問題：小組合作探究：　　 麗莉老師承擔(dān)責(zé)任的過程中是什么讓她倍感幸福？　　 在視頻中如何體現(xiàn)的？結(jié)合課本88頁內(nèi)容分析　　 學(xué)生以小組為單位發(fā)言，教師板書?！　? （設(shè)計意圖：通過同一人物的視頻剪輯，引發(fā)學(xué)生進一步思考承擔(dān)責(zé)任的意義。通過麗莉老師獲得的各項榮譽、同事和學(xué)生的評價以及社會各界的關(guān)注引發(fā)學(xué)生的思考承擔(dān)責(zé)任對個人、對社會的影響力。因問題分析有一定的難度，所以在閱讀課本的基礎(chǔ)上，采取小組合作的方式完成。學(xué)生討論過程中，教師的指導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，培養(yǎng)合作能力。）　　 活動4：通過剛才的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ψ蠲赖睦斫?？　? 　　 教師采訪被推薦的學(xué)生：在承擔(dān)責(zé)任的過程中有哪些收獲？　　 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生活動，判斷學(xué)生能否正確認識承擔(dān)責(zé)任的意義。從學(xué)生的身邊出發(fā)，讓學(xué)生更深刻的理解對責(zé)任的承擔(dān)不僅贏得大家的信賴與支持，對個人能力也是一種提升，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，對學(xué)生中間存在的不愿當班干部的思想無形中進行了糾正，形成正確的輿論導(dǎo)向。） 第二環(huán)節(jié)；責(zé)任：重于泰山　　 活動1：生活中總有不和諧的音符讓我們傷心和不安，像這樣的一張笑臉，純真無暇，但她卻刺痛我們整個中國人的心?！　? 小悅悅事件畫面與事件：　　 2011年10月13日下午，2歲的小悅悅不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓，肇事車輛逃逸，隨后另一輛車直接從女童身上再次開了過去，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過的十幾個路人，或猶豫片刻離去，或立即躲開，或故意視而不見……只有一名拾荒阿姨上前施以援手.但因傷勢太重，小悅悅在痛苦中離開了這個世界?！　? 一名穿綠衣服的路人正是旁邊店鋪的老板，因被人認為見死不救，上街便會有人指指點點，他的淘寶網(wǎng)店里，無數(shù)網(wǎng)民對他進行譴責(zé)，生意受到嚴重影響。他說不知如何與同行、鄰居、顧客再次建立起信任與友情，　　 兩名肇事司機事發(fā)后，已經(jīng)被正式批捕，等待他們的將是法律的嚴懲?！　? 解決相應(yīng)問題： 教師總結(jié)：不承擔(dān)責(zé)任的行為對他人、自己和社會都會帶來不良后果，不負責(zé)任的行為必然會遭到道德譴責(zé)，失去他人的信任，造成嚴重危害還要承擔(dān)法律責(zé)任，所以說對他人、對社會不承擔(dān)責(zé)任的人實際上就是對自己的不負責(zé)任?！　? （設(shè)計意圖：通過小悅悅的事件中路人和司機的行為和對應(yīng)的結(jié)果，分析不負責(zé)任行為的危害。問題的設(shè)置幫助學(xué)生從他人、自身和社會的角度全方位思考。讓學(xué)生認識到不負責(zé)任的行為害人害己。）　　 活動2：從社會、學(xué)校、家庭等三個方面，任選一方面舉例說明都有哪些不負責(zé)任的行為，并說出他們的危害，說明自己的做法，小組合作完成。　　 （設(shè)計意圖：通過填寫表格的方式，讓學(xué)生明理導(dǎo)行?？疾閷W(xué)生是否能正確把握不負責(zé)任的行為都有哪些危害，并培養(yǎng)觀察生活、分析生活中的不良現(xiàn)象的能力，懂得正確的做法。）　　 教師小結(jié)：不負責(zé)任的行為害人害己，我們應(yīng)引以為戒，勇敢承擔(dān)起自己的責(zé)任，為他人，也為自己，更為我們這個社會的美好。　　 走進生活 學(xué)以致用 常懷感恩 你我同行　　 活動1：有人說麗莉老師是我們身邊的英雄，不僅僅是因為她在一瞬間做出的選擇，更是因為對工作的點點滴滴的堅持。在我們生活的這個世界里有無數(shù)這樣的英雄默默奉獻著自己的青春、汗水?！　? 多媒體呈現(xiàn)圖片組展示不同行業(yè)，不同角色的人在承擔(dān)著自己的責(zé)任，感謝他們?yōu)槲覀兊母冻??！　? （設(shè)計意圖：在觀賞的過程中認識到社會的和諧與美好是因為不同的人各自承擔(dān)著自己的責(zé)任，人與人之間是相互依存的，中學(xué)生也應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任。）　　 活動2：圖片：老人摔倒。問題：你會做出怎樣的選擇？你的理由？　　 生答?！　? 教師總結(jié)：扶起的是老人，更是我們的良心、我們責(zé)任、社會的美德?！　? （設(shè)計意圖:從負責(zé)任的意義及代價到不負責(zé)任的后果的比較中再來認識，我們應(yīng)該怎樣選擇？對課前的疑惑通過自己的學(xué)習(xí)做出解答。即考察學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)目標的達成情況，又首尾呼應(yīng)，讓課堂充滿整體感。）　　 活動3：　　 學(xué)生詩朗誦：在這個社會上，我們是兒女亦是將來的父母；是學(xué)生亦是未來的建設(shè)者；是觀眾、是游客、或是一名普通的居民,或是普通的工作者…….　　 但我們面對責(zé)任的選擇不僅決定我們自己的命運，親人、朋友乃至社會可能會因我們的選擇而改變?！　? 哪怕一點微力，也能撐開一葉希望，對自己負責(zé)，對社會負責(zé)便是幸福起航！　　 歸納小結(jié) 鞏固深化 承擔(dān)責(zé)任意味出付出一定的代價，但它的意義深遠。不承擔(dān)責(zé)任則害人害己。我們拋卻顧慮，扔掉猶豫，擔(dān)起我們的責(zé)任時，人人都是“最美”。 學(xué)生描述圖片所展示的內(nèi)容 面對責(zé)任，確實有很多現(xiàn)實的東西讓我們覺得迷茫。 承擔(dān)責(zé)任便意味著付出，他們付出了大量的時間，放棄了自己的興趣和愛好；承受著心理的壓力，耗費了體力和精力，影響自己的健康；犧牲自己的個人利益，甚至是自己的生命?！　? 追問：在明知付出代價的同時，張老師為什么依然堅持自己的選擇？　 小結(jié)：我們的親人和朋友以及素不相識的陌生人都在承擔(dān)著自己的責(zé)任，我們的生活也因為他們的付出充滿了溫暖與幸福。讓我們也承擔(dān)起責(zé)任，為自已也為他人創(chuàng)造幸福?！　? 總結(jié)：承擔(dān)責(zé)任能激發(fā)我們的潛力，實現(xiàn)自己的奮斗目標；獲得他人的幫助和支持；獲得自尊自信，贏得社會的認可和贊譽；如果人人都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，人際關(guān)系將會更加和諧，社會更加文明進步。　　 相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一起尋找身邊的美　　 學(xué)生推薦班級同學(xué)?！　? 先采訪其他同學(xué)：你認為他（她）的美表現(xiàn)在哪里？（承擔(dān)責(zé)任過程中的付出）　　 在這則事情中，最讓你感覺痛心的是什么？　　 這種不負責(zé)任的行為給他人、自己帶來什么后果？　　 學(xué)生交流　　 追問：你是否愿意生活在一個冷漠的社會中？為什么？　　 不負責(zé)任的行為有哪些　　 危害（對他人、自己、社會）　　 我應(yīng)該…　　 家庭生活　　 　　 　　 　　 學(xué)校生活　　 　　 　　 　　 社會生活　　 　　 　　 　　 通過身邊人物的圖片以及相關(guān)文字展示，提升情感 明白我們的責(zé)任是多方面的，而不會僅僅局限于扶起老人這個話題。承擔(dān)起自己的責(zé)任為社會創(chuàng)造價值的同時，也是自我價值的實現(xiàn)。啟示同學(xué)們“一個人應(yīng)對自己的行為負責(zé)，對社會負責(zé)，努力做一個負責(zé)任的公民?！? 教學(xué)扎記 責(zé)任的付出與收獲的學(xué)習(xí)特別注意結(jié)合典型事例，幫助學(xué)生深刻理解，讓學(xué)生抓住典型詞句簡單記憶。