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2019-2020年九年級政治全冊 4.1 生活處處有合作教案 蘇教版(II) 教學目標 知識與能力：了解合作的原因、涵義及類型；理解合作的作用和意義；認識發(fā)展與合作的關系，培養(yǎng)學生參與國際分工與合作的廣闊視野。 情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生樹立科學的人生觀，初步培養(yǎng)合作的意識。 教學重點與難點 重點：合作的意義；難點：發(fā)展與合作的關系。 教學過程 【激趣導入】 1．拍手游戲：在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個手指拍擊掌心，再用三個……直到用五個手指一起拍。 2．談體會：為什么五個手指一起拍擊手掌時才會有很響的聲音呢？（生答） 【講授新課】 一、生活處處有合作 1、了解合作的含義 探究活動：教科書P47頁“制針過程” 問題：制針工效提高的奧秘是什么？ 學生：每個人只從事相對熟悉的生產工序。 教師：請大家思考一下，如果中間少了一兩個人，還行嗎？ 學生：肯定不行，需要人加以合作。 導讀提綱： （1）合作的原因是什么？ （2）合作與分工的關系怎樣？ （3）合作的含義是什么？ 學生：閱讀教科書P47頁，回答略。 教師：講解合作的含義，把握四層意思：第一，合作的目的（共同目標）；第二，合作的要求（相互配合，相互協(xié)作）；第三，合作的過程（進行的一種有意義的活動）；第四，合作的結果（有利于合作的各方）。 教師：引導學生閱讀教科書P48頁“知識鏈接”，了解合作的類型。 2、感悟合作價值 學生：閱讀教科書P48—49頁，總體感知合作的價值。 寓言故事一： 相傳古代有一個國王，臨死前把他的幾個兒子叫到一起，先分別給他們一人一根筷子讓他們折，幾個人一折筷子就斷了；然后，國王又給他們一人一把筷子，同樣讓他們折。這下，他們誰也沒有折斷。這時，國王才語重心長地叮嚀他們，要他們弟兄幾位以后一定要…… 學生感悟：合作可以使人們相互依存、相互促進、增強團結。 寓言故事二： 一只猴子和一頭梅花鹿，因吹噓各自的本領大而爭執(zhí)不休，只好請大象裁決。大象出題測試，河對岸有一樹蜜桃，誰先摘到桃子，誰的本領就大。 在大象發(fā)令之后，樂音驟響，它倆爭相飛奔，到了河邊，梅花鹿搶先渡河，跑到樹下。但由于樹高夠不著桃子，急得團團轉。 而猴子呢？也因不會游水，被河隔住而“束手無策”。它倆都只能是望“果”興嘆了。既而，猴子抓耳撓腮，想起了主意…… （1）梅花鹿和猴子各有什么長處？各有什么短處？ （2）猴子會想出一個什么兩全其美的辦法摘桃子呢？ 學生感悟：合作可以揚長避短，最充分、最有效地使用人力和資源，作到人盡其能，物盡其用。 寓言故事三： 一個老和尚，雙目失明可每次夜晚出門，都點亮一盞燈籠。路人好奇地上前詢問：“老師傅，既然您不見光明，為何點亮燈籠？”只見老師傅微笑著說：“我是失明了，可別人看得見啊，我點亮燈籠，是為了給別人照路，同時，讓別人看見我，也保證自己不會別碰著！” 學生感悟：合作可以互惠共利、共享成果。 教師：合作有利于倡導關愛他人，助人為樂的社會風尚，助人與自助是人類合作的一種方式，幫助別人就是幫助自己。 教師：剛才我們通過學習了解到生活在現(xiàn)實生護中，我們人與人之間需要合作，那么國家是否需要合作呢？ 3、發(fā)展離不開合作 思考：（1）我國社會主義現(xiàn)代化建設為什么需要合作？ （2）社會主義中國為什么能夠集中力量辦大事？ （3）社會主義中國目前需要開展好哪兩方面的合作？必要性或原因是什么？ 學生：帶著問題閱讀、思考。 教師：在學生回答的基礎上逐一講解。 課堂小結： “人”之所以站得住，走得遠，在于一撇一捺相維系。在家庭中，父母是一撇，我是一捺，我與父母相支撐；在學校中，老師同學是一撇，我就是一捺，我與他們相關懷；在社會中，他人是一撇，我還是一捺，我們之間相合作。如此支撐、關愛、合作才使生活充滿親情，使偌大的世界變小，將天涯海角變得近在咫尺，使不同膚色、語言各異的人走在了一起…… 歌曲欣賞：《眾人劃槳開大船》