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2019-2020年八年級(jí)生物 第四節(jié)生物的變異教案 （一）設(shè)計(jì)思路概述 本節(jié)內(nèi)容有兩大部分，在第一部分中，生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內(nèi)容。而探究活動(dòng)“花生果實(shí)大小的差異”，是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本設(shè)計(jì)把學(xué)生的探究活動(dòng)放在可前進(jìn)行，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。 要了解 “人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種”，必須在之前將“可遺傳變異和不可遺傳變異”的區(qū)別落實(shí)清楚。其實(shí)這里涉及的問題無非就是環(huán)境改變和遺傳物質(zhì)改變對(duì)生物遺傳的影響。所以要通過分析比較多的實(shí)例來理解其中的關(guān)系。 本課課題雖然是講變異，但是決不能脫離了遺傳，所以在講課過程中要不斷地融入遺傳的思想。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)到，變異是在遺傳過程中變，遺傳又在變異的過程中傳，二者不可分離。而且，不能遺傳的變異對(duì)于生物來說也是沒有什么意義的。 （二）教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn) ? 知識(shí)和技能目標(biāo)：能夠舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因; 能夠舉例說出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響 ? 過程和方法目標(biāo)：初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力 ? 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過袁隆平的故事使學(xué)生對(duì)生物變異產(chǎn)生興趣，明白于平凡中也能干出大事業(yè)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的密切關(guān)系； 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：以學(xué)生的獨(dú)立探究為主線，通過學(xué)生對(duì)探究結(jié)果的分析討論，掌握可遺傳的變異和不遺傳的變異。并能說出引起兩種變異的原因。難點(diǎn)：體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。 對(duì)應(yīng)的新課標(biāo)：生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動(dòng)物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學(xué)習(xí)動(dòng)植物的生殖、發(fā)育和遺傳的基本知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的作用。上述內(nèi)容中涉及的有關(guān)倫理觀和價(jià)值觀的問題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)——（《生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》） （三）教學(xué)框架 1、引入 2、探究活動(dòng) 3、得出結(jié)論 4、變異的其他實(shí)例 5、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 6、課外知識(shí)擴(kuò)充 7、課堂小結(jié)與練習(xí) （四）教學(xué)準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備多媒體課件；準(zhǔn)備探究活動(dòng)材料，指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng) 根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和分配學(xué)習(xí)任務(wù)； 學(xué)生：帶生物變異的實(shí)物；完成探究活動(dòng)，并做初步統(tǒng)計(jì) 制作或下載相關(guān)教學(xué)視頻、課件，作為信息技術(shù)支持。 （五）所需教學(xué)環(huán)境及資源材料 ? 教學(xué)環(huán)境：（1）多媒體投影設(shè)備：便于教師、學(xué)生的電子文稿和教學(xué)支持材料的展示；（2）實(shí)物展臺(tái)：便于教師和學(xué)生展示作業(yè)； ? 教學(xué)資源：（1）教師制作的專題教學(xué)演示文稿：展示教學(xué)支持材料，明確學(xué)習(xí)要求；（2）學(xué)生查找的資料，統(tǒng)計(jì)結(jié)果和資料收集匯報(bào)的ppt；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估表：明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項(xiàng)具體完成情況； （二）教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引 入 課件展示，地球上物種豐富，充滿變異 變異存在于不同物種之間，也存在于同種物種之間（圖片展示） 觀看課件，同時(shí)思考生物界中存在的變異現(xiàn)象。 引起學(xué)生對(duì)普遍存在的變異現(xiàn)象的關(guān)注，并對(duì)此有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí) 探 究 活 動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生回憶探究的一般過程：提出問題－作出假設(shè)－制定計(jì)劃－實(shí)施計(jì)劃－得出結(jié)論－表達(dá)與交流 課前輔導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 一個(gè)學(xué)生上臺(tái)具體講述探究過程（實(shí)物投影） 兩個(gè)小組的學(xué)生分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（實(shí)物投影曲線圖或直方圖） 學(xué)生填寫探究活動(dòng)評(píng)價(jià)表 這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生課前調(diào)查活動(dòng)成果的展現(xiàn)。學(xué)生以小組形式制作了演示文稿匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果，雖然每個(gè)組展現(xiàn)只有幾分鐘的時(shí)間，但是充分體現(xiàn)出學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況和組員之間的合作情況。學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對(duì)匯報(bào)的小組作出質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，這樣的處理有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)別人的成果，培養(yǎng)了學(xué)生的批判、反思思維。教師最后的點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充了學(xué)生的評(píng)價(jià)，使整個(gè)匯報(bào)活動(dòng)更加完整，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。 得 出 結(jié) 論 對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行小結(jié)： 1、生物性狀的變異是普遍存在的。 2、引起生物變異的原因是多種多樣的。不同種類之間，不同個(gè)體之間的差異，首先決定于遺傳物質(zhì)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系。 3、單純由環(huán)境引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會(huì)遺傳給后一代。 通過分析數(shù)據(jù)，討論交流得出結(jié)論： 1、大小花生果實(shí)的長(zhǎng)度是由生物的變異引起的。 2、花生果實(shí)長(zhǎng)度的變異，有的是由環(huán)境引起的，遺傳物質(zhì)并未發(fā)生改變，這種變異是不能遺傳的；有的是遺傳物質(zhì)的變化引起的變異，這種變異是可以遺傳的。 3、生物的性狀是由控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，因此，生物的變異是普遍存在的。 變異的其他實(shí)例 課前布置學(xué)生帶來各種生物變異的實(shí)例。 學(xué)生展示他們搜集的變異的實(shí)例，包括不同種類（動(dòng)物、植物、花、種子等等） 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自然界中生物變異的普遍性。 讓學(xué)生收集有關(guān)資料，充分利用了學(xué)生資源，把更多的時(shí)空留給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和獲取信息的能力。 人類應(yīng)用 遺傳變異 原理培育 新品種 利用生物變異的原理，我國(guó)培育出了很多新品種： 1、太空椒：播放影像資料，介紹彩椒及太空椒的培育方法。 2、高產(chǎn)奶牛：課前布置學(xué)生演示過程 3、高產(chǎn)抗倒伏小麥：課前布置學(xué)生演示過程 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出三個(gè)實(shí)例中應(yīng)用到的生物學(xué)原理。 理解變異對(duì)育種的應(yīng)用。 觀看影像資料，明確彩椒及太空椒的培育方法，進(jìn)一步理解生物變異在培育新品種上的應(yīng)用。 小組表演高產(chǎn)奶牛的繁育過程。 小組表演高產(chǎn)抗倒伏小麥的培育過程。 其他同學(xué)在觀看表演的同時(shí)思考其中蘊(yùn)涵的生物學(xué)原理。 視頻展示了彩椒及太空椒的培育的全程，讓學(xué)生有了直觀感性的認(rèn)識(shí)。多媒體的運(yùn)用對(duì)突破本課的難點(diǎn)起著非常重要的作用。 小組表演讓學(xué)生對(duì)培育的過程有更直觀的了解，并使內(nèi)化的知識(shí)實(shí)現(xiàn)外化和應(yīng)用。 課外知識(shí)擴(kuò)充 袁隆平與雜交水稻 學(xué)生在了解袁隆平的故事的同時(shí)受到情感教育。 通過袁隆平的故事使學(xué)生明白于平凡中也能干出大事業(yè)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的密切關(guān)系 課堂小結(jié)與練習(xí) 通過練習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。 布置學(xué)生繼續(xù)查找利用轉(zhuǎn)基因方法，培育新品種的資料 小結(jié)本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn) 完成課后練習(xí) 使學(xué)習(xí)延伸到課外，而不因課堂教學(xué)的結(jié)束而結(jié)束。 附：表1 探究活動(dòng)評(píng)價(jià)表 課題： 小組名 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 分值 自評(píng) 組評(píng) 師評(píng) 建議 制定計(jì)劃 （15分） 1、活動(dòng)目的明確 5分 2、活動(dòng)內(nèi)容、方法步驟具體 5分 3、任務(wù)分工明確 5分 活動(dòng)過程 （60分） 1、組員積極參與，盡力完成任務(wù) 5分 2、小組分工合作，愿意互聽意見 10分 3、查詢資料、搜集材料手段多樣 15分 4、小組活動(dòng)記錄詳盡、真實(shí) 15分 5、收集的資料整理質(zhì)量高、完整 15分 成果 （15分） 1展示內(nèi)容豐富、手段多樣 10分 2、現(xiàn)場(chǎng)答辯語言清晰，有條理 5分 收獲 （10分） 1、能說出活動(dòng)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處 4分 2、提出自我改進(jìn)建議和對(duì)組員的希望 6分 小組平均總成績(jī)： 總分