2019-2020年初中政治對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)教學(xué)案2課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）責(zé)任是每個(gè)人自覺(jué)的應(yīng)盡的義務(wù)，是道德建設(shè)的基本因素，是我們成就事業(yè)的可靠途徑。我們每個(gè)人只有在全面履行責(zé)任的過(guò)程中，才能使自己的潛在能力得到充分的挖掘和發(fā)揮。因此學(xué)會(huì)做一個(gè)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的公民，對(duì)于人生觀、價(jià)值觀正在逐步形成的初中學(xué)生，顯得尤為重要。這一框內(nèi)容是上一框內(nèi)容的深化，也是為下一框內(nèi)容的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題: 1. 承載著人類智慧和夢(mèng)想的xx年上海世博圓滿落下帷幕。這一切向世界表明了什么？2. 根據(jù)兩則對(duì)比材料，兩位主人公的行為分別導(dǎo)致了什么后果？從兩人的行為方式中，你覺(jué)得他們分別是個(gè)怎樣的人？你對(duì)責(zé)任的理解是什么？3. 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)容易做到嗎？4. 有愛(ài)的行為就一定是負(fù)責(zé)任的行為嗎？5. 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)吃虧還是不吃虧？6. 提供一個(gè)漫畫(huà)，如果你正站在鐵軌的切換器旁，你該怎么辦？ 教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷行為的正誤，樹(shù)立為自己的行為承擔(dān)法律的、道德的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生明確任何行為和自由都是有條件的，學(xué)會(huì)以法律和道德為標(biāo)尺來(lái)衡量行為。能力方面：能預(yù)見(jiàn)行為可能帶來(lái)的后果，增強(qiáng)行為判斷和行為自控的能力，努力避免不良行為帶來(lái)的消極后果。教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的重要性以及不負(fù)責(zé)任的后果和危害，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教學(xué)方法：以堅(jiān)持師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主線，通過(guò)講授法、談話法、小組討論法、探究法等方式，結(jié)合電子白板等多媒體手段，在情感體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成自我教育的目標(biāo)。 所需設(shè)備：制作電子白板活動(dòng)掛圖、多媒體課件。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放和諧城市心靈樂(lè)章的公益宣傳片。提問(wèn)：上海世博會(huì)開(kāi)園184天運(yùn)行平穩(wěn)順利有序，逾7308萬(wàn)人次參觀創(chuàng)歷史新高，200多萬(wàn)志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)，承載著人類智慧和夢(mèng)想的xx年上海世博圓滿落下帷幕。提問(wèn)：這一切向世界表明了什么？提供兩個(gè)對(duì)比材料。提問(wèn)（1）兩位主人公的行為分別導(dǎo)致了什么后果？（2）從兩人的行為方式中，你覺(jué)得他們分別是個(gè)怎樣的人？（3）你對(duì)責(zé)任的理解是什么？在學(xué)生爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上歸納教師小結(jié)：情義有佳的小張，為了他人和社會(huì)利益，犧牲了個(gè)人利益；為了公情，舍棄了親情。我們?cè)谧囊彩怯星橛辛x的人，在與人處事方面的認(rèn)知和行為是負(fù)責(zé)任的。這說(shuō)明，在許多場(chǎng)合，只要我們明白事理，養(yǎng)成良好習(xí)慣，做到對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)是容易的。當(dāng)然，由不容易走向容易是需要條件的。投影打出系列圖片和簡(jiǎn)要材料提問(wèn)：（1）每個(gè)人都有愛(ài)的權(quán)利，都有行動(dòng)的自由，那么人們?cè)谛惺箼?quán)利和享受自由時(shí)是否可以不受約束呢？（2）負(fù)責(zé)任的行為是一種包含愛(ài)的行為，但是有愛(ài)的行為不一定是負(fù)責(zé)任的行為。那么判斷行為是否負(fù)責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)是必須看什么？呈現(xiàn)漫畫(huà)，提問(wèn)：如果你正站在鐵軌的切換器旁，你該怎么辦？在學(xué)生爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上教師歸納、板書(shū)觀看回答閱讀、對(duì)比、思考、回答探究平臺(tái)一 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)容易做到嗎？填一填：將下列三個(gè)詞填入相應(yīng)的橫線上。無(wú)聲 小聲 大聲傾聽(tīng) ；討論 ；發(fā)言 。課堂討論：作為班級(jí)的一員，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)？探究平臺(tái)二 有愛(ài)的行為就一定是負(fù)責(zé)任的行為嗎？同桌討論：這些要不要愛(ài)？該怎么愛(ài)？閱讀、思考、回答探究平臺(tái)三 對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)吃虧還是不吃虧？爭(zhēng)辯！導(dǎo)入新課。通過(guò)正反兩方面的材料對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解，明白行為會(huì)導(dǎo)致一定的后果和要對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的道理。讓學(xué)生感受到只要從平常小事做起，逐步養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣就不是一件困難的事情。知行統(tǒng)一，鞏固升華。明白權(quán)利和義務(wù)是一致的道理。讓學(xué)生明白要以法律和道德的要求規(guī)范自己的言行。這樣才可能產(chǎn)生最積極的后果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)論和答案并不重要，重要的是思考和體驗(yàn)。樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民，不僅是我們的責(zé)任所在，也是我們的利益所在。