2019-2020年七年級語文上冊 26小圣施威降大圣教學案 （新版）新人教版【教學目標】知識與技能1、學習本課生字新詞，積累詞匯。2、正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法讀懂課文內容用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經過，分析本課內容。情感、態(tài)度與價值觀品味語言，感受古典名著的魅力?！窘虒W重難點】抓住人物的言行，體會人物的特點?！緦W過程】一、 導入新課學習課文前我要先講一個詞“天馬行空”誰知道這個詞什么意思，（學生開始查字典）有人知道了，來這個學生講一講，天馬奔騰神速，像是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文書法等氣勢豪放，不拘一格，流暢自然，也指思維的不同尋常的跳躍，還指不切實際的想法。天馬在空中飛馳，比喻思想奔放，任意馳騁。其實我們每個人心中都有一匹天馬咦！這是什么聲音？來了一匹天馬，上面寫著“吳承恩” 我們好幸運?。戆勺屛覀円黄瘃{著吳承恩的天馬，去他的想象王國中任意奔放、馳騁吧。先去那一站？哦！小圣施威降大圣。二、 走進作家、作品：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，自幼愛讀神話故事和民間傳說。明代杰出的小說家。代表作品西游記是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節(jié)選自西游記第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。 吳承恩杰出的長篇神魔小說西游記以唐代玄奘和尚赴西天取經的經歷為藍本，在大唐西域記、大唐慈恩寺三藏法師傳等作品的基礎上，經過整理、構思最終寫定。作品借助神話人物抒發(fā)了作者對現實的不滿和改變現實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經路上經歷的八十一難折射出人間現實社會的種種情況。 三、檢測預習：1、寫一寫 尋覓 吆喝 蹤跡 鐵鉗 愕然 晃一晃 鷺鷥2、什么是小說？小說的三要素?想一想你還知道那些關于小說知識？3、你知道西游記中的哪些故事，你認識西游記中的哪些人物？4、你印象中的孫悟空具有哪些超凡本領？ 數一數。四、初讀課文，整體感知1.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？題目的意思是什么？關于“小圣”，你還知道他的哪些故事？ “小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郎神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。（出示幻燈圖片）2.孫悟空與二郎神變作什么來打斗，一共打斗幾個回合？分別概括出來。（勾畫法）五、合作探究： 1、孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？ 揣摩各個人物的心理。 A孫悟空與二郎神怎樣打斗？ B閱讀課文時，注意調動想象力將文字的描述在腦海里轉化為畫面？ 2、孫悟空遇上玉帝搬來的救兵二郎神將會如何？3、集體評議，把握人物特點。重點分析二郎神和悟空。六、精讀品析：1、把握文中符合人物的身份和性格、適應故事的情節(jié)和場景的語言、動作、心理描寫，體會描寫的準確、生動、傳神。2、分析對孫悟空的描寫與孫悟空的性格特點的關系，體會語言的幽默俏皮。先是瞧不起別人，當打不過別人時，就失了方寸、亂了陣腳，被迫使出渾身解數來改變形貌，企圖偽裝起來，隱藏起來。然而道高一尺魔高一丈，它的變化破綻百出，被一一識穿，最終只得落荒而逃。 整個過程中，孫悟空的形貌變化、心理活動和行為舉止都十分滑稽俏皮、諧趣可笑。七、拓展延伸：孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？ 大圣孫悟空與小圣二郎神的一番變化爭斗確實是本章的神來之筆。剛開始，他們兩人一場好殺，大戰(zhàn)三百余回合，不分勝負。在和二郎神的爭斗中，孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制服他的辦法，但如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就顯得平鋪直敘，缺少了吸引力，很難吸引讀者。