山東省濟(jì)南市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25《三峽》三峽教案1 魯教版五四制.doc
-
資源ID:3323983
資源大?。?span id="24d9guoke414" class="font-tahoma">23.50KB
全文頁(yè)數(shù):2頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。
|
山東省濟(jì)南市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25《三峽》三峽教案1 魯教版五四制.doc
三峽課題名稱三峽課型新授 目標(biāo)設(shè)計(jì)1、誦讀:熟讀成誦,讀出文章韻味。2、積累:在把握文意的基礎(chǔ)上,掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。3、感悟:通過把握文意,感受作者對(duì)三峽的贊美和熱愛。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn): 誦讀、積累學(xué)法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)與小組合作,教師講授課前準(zhǔn)備 課本、學(xué)案,預(yù)習(xí)生字詞教學(xué)過程過程線問題線活動(dòng)線課后重構(gòu)/批注備課情境導(dǎo)入三峽選自水經(jīng)注。本文作者是酈道元,他是我國(guó)北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的水經(jīng)注是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗。 老師引領(lǐng)學(xué)生導(dǎo)入新課以讀促感,二度感知。古人云:“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!闭b讀對(duì)理解文章能起到“舉足輕重 ”的作用。整體感知再讀課文,疏通文意1.自由讀課文,學(xué)生結(jié)合課文下注釋,(要求讀準(zhǔn)字音)2.指名學(xué)生讀,不正確的指出。3.老師范讀指名學(xué)生讀(設(shè)計(jì)意圖:文言文的第一步首先是讀準(zhǔn)字音,所以設(shè)計(jì)了幾種形式的朗讀,以便同學(xué)們解決朗讀中的問題。第二步,采用托音讀,讓學(xué)生在讀中品味古文的味道。)問題驅(qū)動(dòng):要求學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文,不懂的可以劃出來,小組交流,小組不懂的可以放到全班提問,共同解決。(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作交流能力,同時(shí)讓同學(xué)們疏通文意,為后文理解作者的心境做鋪墊。)一、自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。自:在,從 略無:毫無。略:完全,全部。闕:通“缺”,缺口。 嶂:高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰。自:如果。 亭午:正午。夜分:半夜。 曦:日光,這是指太陽(yáng)。 二、至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。 至于:到了的時(shí)候。 襄陵:漫上山陵。襄:上。沿:順流而下。 溯:逆流而上 絕:斷 或:有時(shí)。 雖:即使。奔:動(dòng)詞用作名詞,指飛奔的馬。 疾:快。 自由讀課文,學(xué)生結(jié)合課文下注釋指名學(xué)生讀,不正確的指出。老師范讀托音朗讀指名學(xué)生讀學(xué)生結(jié)合課文下注釋翻譯課文,不懂的可以劃出來,小組交流,小組不懂的可以放到全班提問,共同解決。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)站起來分別回答問題我的反思在今后的教學(xué)過程中,我會(huì)做好充分的課前準(zhǔn)備,在備課過程中就要盡可能的備及課堂教學(xué)、備及學(xué)生的接受能力與反應(yīng)等,真正讓課堂流暢起來,在流暢中享受知識(shí)的傳遞與接受的過程帶來的喜悅。