2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 29詩(shī)詞五首教學(xué)案 語(yǔ)文版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。過(guò)程與方法1、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。2、分工合作，自學(xué)自悟。3、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣，提高對(duì)詩(shī)歌的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感【教學(xué)重難點(diǎn)】時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩(shī)人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識(shí)嗎？2、請(qǐng)生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)?lái)一個(gè)驚喜，想知道是什么驚喜嗎？二、走近作者，了解背景三、分工合作，自學(xué)古詩(shī)1、詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么好的方法。2、分組自學(xué)古詩(shī)，每組安排小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。3、學(xué)生匯報(bào)。4、知識(shí)講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖南、洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺(jué)得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說(shuō)杜甫心情很高興。）李白的一句詩(shī)和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。）5、生讀詩(shī)，并把意思連貫說(shuō)一說(shuō)。6、用一個(gè)詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書(shū)：喜極而泣。四、品讀古詩(shī)，感受主旨1、導(dǎo)語(yǔ)：杜甫不是愛(ài)哭的人，但在寫(xiě)這首詩(shī)之前，他也曾流過(guò)淚，你看！2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國(guó)破山河），播放音樂(lè)加以配合入境。師：看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？3、導(dǎo)語(yǔ)：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國(guó)家國(guó)心民生的壯闊胸懷！4、幻燈出示杜甫春望，請(qǐng)生配樂(lè)朗讀。5、師渲染氣氛：本是百花盛開(kāi)的春天，杜甫卻對(duì)著花兒流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)的鳴叫也感到揪心，你們說(shuō)，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開(kāi)心嗎？你會(huì)用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫(xiě)詩(shī)）7、請(qǐng)生讀聞官軍收河南河北，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)。8、全班配樂(lè)讀詩(shī)（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。五、拓展延伸1、我們的生活中有沒(méi)有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，臺(tái)灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時(shí)）2、引導(dǎo)說(shuō)出共同點(diǎn)。3、導(dǎo)語(yǔ)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。臺(tái)灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。他們有一個(gè)共同點(diǎn)：在圓滿(mǎn)之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過(guò)著一種什么樣的生活呢？六、小練筆現(xiàn)在我們生活在一個(gè)和平安寧的社會(huì)，再也不會(huì)忍受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，再也不會(huì)流離失所，面對(duì)杜甫，你想對(duì)他說(shuō)些什么？七、課堂小結(jié)：對(duì)于每個(gè)愛(ài)好文學(xué)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛(ài)好歷史的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人來(lái)說(shuō)，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！ 滁州西澗教學(xué)目標(biāo)：1、品味語(yǔ)言，了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫(xiě)法。2、體味詩(shī)歌的意境美。理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。教學(xué)重難點(diǎn)：1、品味語(yǔ)言，體味意境。背誦詩(shī)歌2、理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課山水詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌花園中的一朵奇葩，滁州西澗就是山水詩(shī)中的名篇，也是韋應(yīng)物七言詩(shī)中少有的佳作。詩(shī)作不僅描繪了美麗的自然之景，也寄托了詩(shī)人的情感，闡發(fā)了人生哲理。二、文學(xué)常識(shí)：1.山水詩(shī)：山水詩(shī)，是指描寫(xiě)山水風(fēng)景的詩(shī)。產(chǎn)生于魏晉時(shí)期，興盛于唐朝。詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)山水，表達(dá)思想情感，寄托政治理想，闡發(fā)人生哲理。2.韋應(yīng)物：唐代詩(shī)人，因做過(guò)蘇州刺史，世稱(chēng)韋蘇州。三、朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，節(jié)奏四、釋題，了解背景詩(shī)人時(shí)任滁州刺史。詩(shī)人眼見(jiàn)唐朝政治日漸腐敗，想要改革又無(wú)力回天。因此，常有歸隱之心。五、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)作者的情感 1、憐喜愛(ài)，憐惜。開(kāi)篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人 安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。 2、舟自橫這里需要聯(lián)系著作者的身世來(lái)理解它的深意了！ 韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過(guò)著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書(shū)，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過(guò)滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂(yōu)慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無(wú)能為力。這首詩(shī)就委婉地表達(dá)了他的心情。 詩(shī)中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無(wú)奈以及對(duì)自己無(wú)所作為的憂(yōu)傷。六、品讀賞析1.獨(dú)：獨(dú)自。表現(xiàn)了作者怎樣怎樣的心緒？無(wú)人相伴，只能獨(dú)自一人徘徊在西澗邊上，表現(xiàn)了作者孤獨(dú)彷徨的心緒。2.憐：憐愛(ài)，愛(ài)惜。幽草：幽深的草叢。這是從哪個(gè)角度寫(xiě)的景物？視覺(jué)角度。草叢幽深，色彩清麗。靜景。3.深樹(shù)：樹(shù)陰深處。這句詩(shī)告訴們，除了幽草之外，西澗邊還有哪些事物？這句詩(shī)告訴我們，西澗邊上不僅有幽深的草叢，更有高大茂密的樹(shù)木。4.第二句是從哪個(gè)角度描寫(xiě)的景物？是從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)的景物，是動(dòng)景。黃鸝隱藏于茂密的樹(shù)陰中，只聞其聲，不見(jiàn)其形。5.詩(shī)的前兩句描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？流露了詩(shī)人怎樣的情懷七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論此詩(shī)，談?wù)勛约旱氖斋@。八、背誦詩(shī)歌 約 客教學(xué)目標(biāo)： 1、吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。 2、掌握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。 3、了解詩(shī)歌大意，賞析詩(shī)歌意境。4、精彩詩(shī)句的探究，詩(shī)人情緒及心情的領(lǐng)悟。教學(xué)重難點(diǎn)：1、背誦課文，了解詩(shī)歌大意和重點(diǎn)語(yǔ)句的釋義。2、吟誦課文，能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。 3、精彩詩(shī)句的探究，詩(shī)人情緒及心情的領(lǐng)悟。教學(xué)過(guò)程： 一.課前談話(huà)。 1、讓學(xué)習(xí)委員領(lǐng)頭回憶、背誦已學(xué)古詩(shī)，在一片書(shū)聲瑯瑯中開(kāi)始今天的課程。2、介紹作者（板書(shū)“趙師秀”）：趙師秀（11701219），字紫芝、靈芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂(lè)，永嘉（今浙江溫州）人，他同徐照、徐璣和翁卷并稱(chēng)“永嘉四靈”，人稱(chēng)“鬼才”。有趙師秀集二卷、天樂(lè)堂集一卷，已佚。僅有清苑齋集傳世 二.初讀指導(dǎo) （1）、學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。 （2）、學(xué)生自由練習(xí)讀詩(shī)文，勾畫(huà)出生僻及不理解的字和詞。 （3）、學(xué)生同桌互相讀，合作指出對(duì)方問(wèn)題，共同解決字詞疑惑。 （4）、指名學(xué)生讀詩(shī)文，教師正音，指出重點(diǎn)字詞讀音。 三、誦讀練習(xí).教師有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地配樂(lè)范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。 .學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩(shī)文。 .指名吟誦詩(shī)文。（多次進(jìn)行，表?yè)P(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。） .分各種形式吟誦詩(shī)文。 .集體吟誦詩(shī)文，并配上古箏音樂(lè)。 四、細(xì)讀品味老師、學(xué)生相互交流合作，逐行簡(jiǎn)單講解。詩(shī)意學(xué)生只須了解，不須理解。五、品讀賞析 1、重點(diǎn)釋義和分析“落燈花”的情景，解決詩(shī)文最大理解障礙。2、提問(wèn)：前二句交待當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令，它的具體字詞表現(xiàn)有哪些？營(yíng)造了怎樣的氣氛？這樣寫(xiě)的目的是什么？。3、問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看課文主要寫(xiě)了些什么？有誰(shuí)能發(fā)表自己的意見(jiàn)覺(jué)得作者的心情在漫長(zhǎng)的等待中有著怎樣的變化？“閑敲棋子”時(shí)詩(shī)人沉靜在一個(gè)怎樣的心境之中?4、詩(shī)歌的總體評(píng)述：全詩(shī)通過(guò)對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫(xiě)了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪(fǎng)的情景，也寫(xiě)出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)?。全?shī)生活氣息較濃，又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí)，清麗可誦。六、背誦古詩(shī)教師領(lǐng)背。 學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。 .學(xué)生集體配樂(lè)背誦詩(shī)文。 七、本課小結(jié)。如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀、賞析、感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。 2、過(guò)程與方法：誦讀導(dǎo)入，誦讀品悟，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)以致用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解作品內(nèi)涵，理解作者的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：如何閱讀詩(shī)詞。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)典詞句的賞析。教學(xué)方法：誦讀、合作探究、賞析。教學(xué)過(guò)程： 一 誦讀導(dǎo)入：（板書(shū)課題，指出：如夢(mèng)令，詞牌名。） 二、走近作者 ： 李清照，南宋女詞人，婉約派代表 。號(hào)易安居士，濟(jì)南人。父李格非，為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者；夫趙明誠(chéng)，為金石考據(jù)家。早年生活優(yōu)越，和趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。 三、作品誦讀 ：1、齊讀全詞，初步感知。 憑感覺(jué)，我們應(yīng)以一種怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀這首詞呢？（歡快的，悲哀的，還是一種淡淡的憂(yōu)愁呢？） 2、好，讓我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的范讀。 3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍。 4、找一位同學(xué)讀一遍。（老師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：讀音、節(jié)奏、感情等方面） 5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文。 （過(guò)渡： 接下來(lái)，我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：作品賞析） 四、作品賞析 ： 1、知內(nèi)容 ： 請(qǐng)結(jié)合課下注釋或?qū)W習(xí)資料，理解詞的內(nèi)容。等一下，我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。找一位同學(xué)說(shuō)詞的大意，老師補(bǔ)充說(shuō)一遍。 2、悟情感： 這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感？結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)說(shuō)你的理解。 讓學(xué)生略加思考，找學(xué)生談一談。老師明確，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。 3、品詞句： 課件展示題目，該詞是李清照的一首驚世之作，其中“綠肥紅瘦”尤其為人稱(chēng)道，請(qǐng)談?wù)勊拿钐?。（先自主思考，再小組交流。） 找兩位學(xué)生談看法，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的看法誰(shuí)的比較好。 技法指導(dǎo)：解答“精練詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所起的作用”這類(lèi)題的答題步驟： 第一、把詞語(yǔ)放在句中作具體解釋。 第二、看這個(gè)詞語(yǔ)有沒(méi)有用到什么修辭手法以及其它的表達(dá)技巧。 第三、用一些描述性的術(shù)語(yǔ)，如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等，回答它這樣用有什么作用或表達(dá)效果。如： 1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 。 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 。 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣 總之：先說(shuō)詞在句中的意思，再說(shuō)技巧、修辭及表達(dá)效果。 五、反饋檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上試著背誦全詞。六、小結(jié)。 菩薩蠻 書(shū)江西造口壁教學(xué)目標(biāo)： 1.理解詞作的意思，體會(huì)思想感情。 2.把握知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新詩(shī)：今天我們繼續(xù)宋詞之旅。唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)的長(zhǎng)江黃河，至今滋養(yǎng)著我們，在這里，我們能找到“大江東去”的豪放，也能找到“尋尋覓覓、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的纏綿婉約；能聽(tīng)到“燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的悲憤吶喊，也能聽(tīng)到“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡臏\吟低唱，有怒發(fā)沖冠的報(bào)國(guó)志，也有窗前明月的故鄉(xiāng)情。無(wú)論何時(shí)何地，隨口吟詠一首詩(shī)詞或其中的名句，都會(huì)讓我們心中激蕩，充滿(mǎn)詩(shī)意。下面我們一起學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞菩薩蠻書(shū)江西造口壁二、簡(jiǎn)介作者，了解背景三、學(xué)習(xí)菩薩蠻書(shū)江西造口壁（一）解題：菩薩蠻：詞牌名。書(shū)：寫(xiě)。寫(xiě)在江西造口壁的一首詞。造口：南渡之處，虜人追隆右太后御舟至造口，不及而還。通過(guò)這信息，我們明顯知道這是一首懷古傷今詞。自由朗讀，在讀的過(guò)程中，要注意，要用心體味，帶著感情去讀。揣摩詞中所蘊(yùn)含的情感。 （二）理解詞作的意思，體會(huì)思想感情。 （1）找出直接體現(xiàn)詞人內(nèi)心情感的詩(shī)句 江晚正愁余，山深聞鷓鴣。詩(shī)人的情感： （2）什么直接勾起了詩(shī)人心里的愁？如果你心里無(wú)愁，你聽(tīng)到鷓鴣的叫聲，會(huì)不會(huì)勾起滿(mǎn)腔愁情？ （3）小結(jié)：這濃得化不開(kāi)的愁成了辛棄疾的心病，究其一生，他毫不放棄地尋找解決心病的機(jī)會(huì)，這正是他的偉大之處。這種精神在詞中有沒(méi)有體現(xiàn)？ 明確：青山遮不住，畢竟東流去！“無(wú)數(shù)山”可以遮住人們眺望故國(guó)的視野，但卻不能阻擋日夜東流的江水。 問(wèn)：詩(shī)人是不是單純寫(xiě)自己所見(jiàn)到的景？怎樣體現(xiàn)辛棄疾的精神？ 明確：以江流烘托自己的思想活動(dòng)，以自然現(xiàn)象表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的感受和認(rèn)識(shí)，含義深厚。這兩句詩(shī)含蓄地傳達(dá)了詞人對(duì)抵抗外敵，光復(fù)山河的堅(jiān)定意志。另一方面也體現(xiàn)了歷史的車(chē)輪滾滾向前，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，祖國(guó)的統(tǒng)一是主流。 四、總結(jié)： 今天我們一起學(xué)習(xí)了辛棄疾的菩薩菩，傾聽(tīng)了他在動(dòng)蕩的南宋發(fā)出的收復(fù)祖國(guó)河山憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的吶喊，也深切體會(huì)到他那種“把吳釣看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意”的沉重嘆息，！這聲吶喊，這一聲嘆息，響徹云霄，響徹我們的心靈，成為蕩氣回腸的千古絕唱。 我們?cè)俅握b讀稼軒詞，感受詞人的情懷、英雄的氣魄，讓我們?cè)僖淮蔚厥艿剿麄兊木裱?！五、反饋：背誦菩薩蠻