2019-2020年九年級語文下冊 中秋詠月詩詞三首教案 鄂教版一、教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生欣賞三首詩詞。、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二、重點和難點：1、形象和情感是如何統(tǒng)一的。2、景和情是怎樣統(tǒng)一的。3、朗讀三、教學(xué)設(shè)計：熟讀或者背誦兩課時第一課時一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)自身情景，鋪設(shè)感情基調(diào)（讓學(xué)生談?wù)剬χ星锏恼J識：月餅、月亮、團圓、思念）導(dǎo)入所學(xué)課文。二、深入課文：反復(fù)閱讀、揣摩詩詞，談?wù)勀阕钕矚g哪一首，說明理由。共同欣賞：（側(cè)重于意境的分析）十五夜望月唐王建1、首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐富的想象，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶入一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動人。2、點撥：（1）、講透詩題“十五夜望月”。前兩句寫景，不帶一個“月”字，卻處處含“月”試分析。拓展：白月光，聯(lián)想李白的靜夜思。樹棲鴉聽到，非看到，聯(lián)想周邦彥蝶戀花“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。辛棄疾的西江月“明月別枝驚鵲”。濕桂花桂花已濕，夜太深，聯(lián)想月中桂花是否也濕，月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無眠，意境更為悠遠，這里暗點“望月”。（2）、后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問語氣間接表達?！奥洹弊肿蠲?，妙在何處？（新穎妥貼，不同凡響，給人以動的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間）水調(diào)歌頭北宋蘇軾1、簡介蘇軾：字子瞻，號東坡居士，文學(xué)家，書法家，官場常失意。其文想象力豐富，又流暢自然，有時還含有深刻的哲理。與其弟蘇轍、其父蘇洵合稱“三蘇”。2、這首詞把宇宙、人生問題融合在一起，把對官場的思考和對弟弟的感情貫穿到賞月中去，想象瑰麗又不離現(xiàn)實生活。宋代詞評家胡仔說：中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢。把握作者思想情緒：因政治處境的失意以及與弟弟子由分別七、八年，中秋對月，無不抑郁惆悵之感。但作者沒有陷在消極悲觀的情緒中，卻以超然達觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對人間生活的熱愛3、撥：上下片都有包含人生哲學(xué)意識的句子，找出，試分析。4、佳句欣賞：分組討論：闡明理由我的思念是圓的艾青分組討論：（1）、作者思念什么，為什么思念是圓的？（2）、這首詩表達了一種怎樣的思想感情？升華到什么高度？作業(yè)：1、背誦并且默寫十五夜望月水調(diào)歌頭這兩首詩詞。2、試做一首中秋詩詞。3、做一課一練P15頁