2019-2020年九年級語文上冊 第18課與朱元思書教案 蘇教版(1)一、教學(xué)目標(biāo) 1準(zhǔn)確、熟練朗讀全文，基本達(dá)到熟讀成誦。2借助頁下注釋，初步感知文章大意。3品味賞析文章的語言美、意境美、情趣美等，獲得美的享受。二、教學(xué)重、難點 1文言文重在朗讀，在準(zhǔn)確朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。2引導(dǎo)學(xué)生感受作品的美，提高其審美能力。3正確理解“ 鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”所抒發(fā)的感情。三、課時安排：1課時四、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)1各位同學(xué)，語文學(xué)習(xí)猶如快樂的旅行，她給我們帶來了很多快樂和幸福，也給我們帶來了許多知識和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂之旅。我們的目的地是哪里呢？ 請大家先看一幅古代的山水畫卷：你看江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳這就是元代山水畫家黃公望所畫的富春山居圖卷，圖中所畫的就是古往今來令無數(shù)文人墨客心馳神往、為之傾倒的美麗的富春江！今天，我們就到這美麗的富春江來游山玩水！2在正式開始這趟快樂之旅之前，我先給大家找了一個導(dǎo)游吳均。下面就讓我們緊跟著他的腳步走進(jìn)文章與朱元思書，去領(lǐng)略美麗的富春江山水風(fēng)光。3出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）朗讀課文，整體感知1檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀請學(xué)生給下列字詞注音：縹（pio） 湍（tun） 軒邈（xun mio ） 泠（lng）嚶（ yng） 轉(zhuǎn)（zhun） 鳶（yun）戾（l） 窺（ku）教師請一位同學(xué)試著朗讀課文，其余學(xué)生聽讀，尤其注意聽其在重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理是否正確。學(xué)生評價，教師歸納，明確朗讀本文需要注意的地方：a. 重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。b. 節(jié)奏以“二二”節(jié)拍為主（多為四字句），如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。” ；對于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。c. 語速應(yīng)慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。d. 情感流露出對富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。2學(xué)生仔細(xì)聽錄音示范朗讀，尤其注意體會其在重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理，以進(jìn)一步提高自己的朗讀水平。3學(xué)生根據(jù)剛才歸納出的朗讀注意點以及錄音示范朗讀齊讀課文，努力讀出最佳效果。（三）對照注釋，理解文意1學(xué)生自由朗讀課文，完成課后練習(xí)二中加點字詞的意思，并用現(xiàn)代漢語口頭解釋課文語句，畫出疑難詞句。2前后四人一小組討論交流，解決疑難問題，教師巡視酌情指導(dǎo)。3用實物投影交流練習(xí)二的詞語解釋，請兩個學(xué)生用現(xiàn)代漢語口頭解釋課文語句的意思，其他學(xué)生評議。4各小組提出本組內(nèi)難以解決的問題，班級共同討論解決。（四）反復(fù)吟誦，賞析其“美”引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，品味賞析文章的語言、意境、情趣等內(nèi)容。1揣摩語言，體會作品的語言美學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文，注意體會本文語言上的特點。提問：請談?wù)劺首x本文時感覺文章的語言有何特點，并舉例加以說明。學(xué)生討論、明確：本文的語言句式整齊、音韻和諧，讀來瑯瑯上口，節(jié)奏感極強(qiáng)。（泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻；）本文的語言整散相間，別具一番參差錯落的韻致。（蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕；鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返）本文的語言形象生動，寫景文字精當(dāng)凝練，有一種獨特的美。（學(xué)生自由選句品味寫景的妙處，只要學(xué)生能說出一點，教師即應(yīng)給予表揚(yáng)）如：風(fēng)煙俱凈，天山共色。 水皆縹碧，千丈見底。（夸張） 游魚細(xì)石，直視無礙。 急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸張） 負(fù)勢競上，互相軒邈。（擬人）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（對偶）2對照課文，賞析作品的意境美學(xué)生自由默讀課文，重點揣摩課文第二小節(jié)寫“水”寫“山”的語句，感受文章的意境美。天公作美，導(dǎo)游吳均給我們選擇了一個天朗氣清的日子，去富春江游山玩水。這一去是不看不知道，一看忘不了奇山異水a(chǎn).請結(jié)合文中描寫“水”的語句思考：文章是如何抓住“異”字來寫水的?提示：文中寫“異水”的部分，先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色，“千丈”寫江水之深，“見底”寫江水之清，“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫，靜中有動，動中有靜，動靜結(jié)合，顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美，突出地表現(xiàn)了一個“異”字。b.請結(jié)合文中描寫 “山”的語句思考：文章是如何抓住“奇”字來寫山的?提示：文中寫“奇山”部分，首先從形狀的角度寫山勢本身之奇，奇在“負(fù)勢競上”“爭高直指”，仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力，它們仿佛要掙脫大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，層巒迭嶂；其次從聲音的角度寫空山天籟之奇，泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲，這些聲音匯成了一曲對生命的頌歌，把這寂靜的山谷，變成一個熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界山包容了這些生命，這些生命給這山以無限生氣；最后從明暗的角度寫山林中“在晝猶昏” 以及“有時見日”的神奇景象。這一段寫山之形之聲之色，都緊扣一個“奇”字。 3悉心體會，感受作品的情趣美本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少，但歷來優(yōu)秀的詩文都講究情景相生，水乳交融。a.學(xué)生反復(fù)品味課文，思考：作者面對這“天下獨絕”的“奇山異水”時流露出一種怎樣的情感和志趣？請從文中找出相關(guān)語句，并加以簡要的分析。提示：向往自然、厭棄塵俗的情趣。作者在描繪“奇山異水”的景色時，插入了兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。b. 我們身處這“天下獨絕”的“奇山異水”中會有怎樣的感受呢？提示：感受因人而異，富春山水能使政治上失意的吳均產(chǎn)生退隱之心，但更應(yīng)該使我們這些朝氣蓬勃的年輕人產(chǎn)生積極進(jìn)取之心。 （五）歸納、結(jié)束今天的旅行一定收獲不少吧！既飽覽了這片“奇山異水，天下獨絕”的富春美景，又結(jié)交了這位熱愛自然、厭棄塵俗的朋友吳均。讀他的與朱元思書，如同讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情；讀他的與朱元思書，如同賞一幅好畫，因為它有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。請學(xué)生在理清文章整體布局，把握各段的寫景重點及景物特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章內(nèi)容想象富春江的美景，稍作準(zhǔn)備后齊聲背誦全文。 （六）布置作業(yè)1準(zhǔn)確背誦并默寫課文。2運用從第一單元學(xué)習(xí)到的寫景散文的寫作思路和從不同角度描寫景物的方法，把本文改寫成一篇游記散文。附:注音練習(xí)水皆縹( ) 碧 急湍( )甚箭互相軒邈( ) 泠泠( )作響嚶嚶( )成韻 千轉(zhuǎn)( )不窮鳶( )飛戾( )天 窺( )谷忘反