2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè)15.1 兩種電荷教案 （新版）新人教版一.教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：知道摩擦起電現(xiàn)象，知道兩種電荷及它們間的相互作用， 知道電量及其單位。（二）能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力及分析、歸納問(wèn)題的能力。3.鍛煉學(xué)生積極參與、親自動(dòng)手操作、大膽思維的能力。（三）德育目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2. 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。二.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣。摩擦起電現(xiàn)象及電荷間的相互作用規(guī)律。三.教學(xué)難點(diǎn)：自然界中只有兩種電荷的確定。四.教學(xué)器材：1.教師用器材：玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電羽各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗(yàn)電器、2.學(xué)生用器材：塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學(xué)使用的塑料薄膜若干片。五.教學(xué)過(guò)程：（一）引入新課：用演示實(shí)驗(yàn)及日常生活中的實(shí)例引入新課，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。演示實(shí)驗(yàn)1：用摩擦過(guò)的玻璃棒、橡膠棒吸引輕小的紙屑、驗(yàn)電羽。教師可以將橡膠棒在自己清潔干燥的頭皮上反復(fù)摩擦來(lái)做該實(shí)驗(yàn)，并詼諧地告訴學(xué)生這就是在“毛皮”上摩擦，以活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離。演示實(shí)驗(yàn)2：讓帶電的玻璃棒在針座上轉(zhuǎn)動(dòng)。在日常生活中類似以上的例子還很多，同學(xué)們想親自動(dòng)手試試嗎？學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)1：用塑料尺子（塑料圓珠筆）在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子（塑料圓珠筆）吸引輕小物體（可以讓學(xué)生撕一些干燥的、較碎的紙屑）。（二）新授知識(shí)：一、摩擦起電 兩種電荷教師小結(jié)：1.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。2.電荷：摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷。3.兩種電荷：演示實(shí)驗(yàn)3：用綢子摩擦過(guò)的兩根玻璃棒互相排斥（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)做該實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，最后得出結(jié)論）。演示實(shí)驗(yàn)4：用毛皮摩擦過(guò)的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生認(rèn)真觀察后與教師共同分析、歸納得出結(jié)論：同種電荷互相排斥。演示實(shí)驗(yàn)5：用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒跟用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引。該實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生分組自己動(dòng)手來(lái)解決對(duì)照課本進(jìn)行探索、驗(yàn)證。師生共同歸納：異種電荷互相吸引。在自然界中共有幾種電荷呢？4.正電荷、負(fù)電荷：教師可以啟發(fā)學(xué)生：可以將不同的帶電體分別靠近摩擦過(guò)的玻璃棒和用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的？教師小結(jié)：科學(xué)家們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)表明：自然界中只存在兩種電荷。電荷間的作用規(guī)律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。然后讓學(xué)生自學(xué)課本倒數(shù)第11行至第5行，搞清在自然界中只存在兩種電荷的認(rèn)識(shí)過(guò)程（教給學(xué)生自學(xué)的方法）。我們已經(jīng)知道物體可以帶電，那么，如何檢驗(yàn)物體是否帶了電呢？5.驗(yàn)電器：教師與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器（學(xué)生每人一個(gè)驗(yàn)電器，讓學(xué)生對(duì)照課本，自學(xué)、討論）。讓學(xué)生小結(jié)。作用：檢驗(yàn)物體是否帶電。原理：電荷間的相互作用規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)6：課本第45頁(yè)圖43。6.電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，符號(hào)C（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看下面的有趣實(shí)驗(yàn)，注意驗(yàn)電器金屬箔片發(fā)生的變化）。演示實(shí)驗(yàn)7：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗(yàn)電器的金屬球接觸，同學(xué)們仔細(xì)看驗(yàn)電器的箔片有什么現(xiàn)象發(fā)生？能解釋一下嗎？再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗(yàn)電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？你能解釋嗎？教師小結(jié)：正負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫中和。(三)課堂小結(jié)：按知識(shí)點(diǎn)小結(jié)，并解釋有關(guān)問(wèn)題。(四)課堂練習(xí)：1.課本第45頁(yè)第1題、第2題、第3題（可以預(yù)先制成投影片或課件，利用電教手段以提高課堂效率。）2.學(xué)生討論（預(yù)先制成投影片或課件）：在日常生活中，當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳理清潔、干燥的頭發(fā)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？發(fā)生該現(xiàn)象的條件是什么？你們有這種經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你大膽地說(shuō)給同學(xué)們聽聽。如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至?xí)霈F(xiàn)火花。你們有這種體驗(yàn)嗎？大家能根據(jù)剛剛學(xué)的知識(shí)解釋一下嗎？ 3.學(xué)生做課堂練習(xí)題，教師及時(shí)反饋、總結(jié)。課堂完成的練習(xí)題1.摩擦過(guò)的物體有了吸引 物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷，用 的方法使物體帶電，叫摩擦起電。2.人們把用綢子摩擦過(guò)的玻璃棒上帶的電荷叫 ，毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒上帶的電荷叫 。3.自然界中只有 種電荷，它們間的作用規(guī)律是：同種電荷互相 ，異種電荷互相 。4.實(shí)驗(yàn)室里常用一種叫做 的儀器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電，它的原理是 。5.電荷的多少叫 ，它的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 。6.放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做 。7.討論：有一帶電體，當(dāng)它與另一輕小物體接觸時(shí)，該物體立刻被吸引過(guò)來(lái)，此時(shí)我們能否判定輕小物體一定帶電？請(qǐng)分析、解釋。8.討論：用帶木柄或塑料柄的小刀削鉛筆時(shí)，木屑常會(huì)附在小刀上，請(qǐng)大家討論，這是為什么？9.有甲、乙、丙3個(gè)輕質(zhì)塑料小球，分別懸在細(xì)絲線上，用被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近甲球時(shí)，甲球被排斥開，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷？甲球與丙球是吸引還是排斥？請(qǐng)說(shuō)明理由。學(xué)生完成后，教師要及時(shí)反饋，注意各層次的學(xué)生，要多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。（五）布置作業(yè)： 教輔材料“測(cè)試”課時(shí)作業(yè)部分板書：15.1兩種電荷1.摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。2.電荷：摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷。3.正電荷、負(fù)電荷4.驗(yàn)電器：檢驗(yàn)物體是否帶電原理：電荷間的相互作用規(guī)律。5.電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，符號(hào)C