2019-2020年九年級物理全冊17.2 電流的磁場教案 （新版）滬科版教學目標 通過對日常生活、工業(yè)生產(chǎn)中的電器設備的觀察，知道電與磁的密切關系；知道電流周圍存在磁場；通過探究實驗，知道通電螺線管對外相當于一條形磁鐵；會用右手螺旋定則確定通電螺線管的磁極或螺線管上的電流方向；在認識通螺線管特性的基礎上了解電磁鐵的構造。我認為最重要的目標是：情感目標：1、通過奧斯特實驗，對學生進行偶然性與必然性教育。2、讓學生通過探究實驗的過程，讓學生掌握學習科學知識的方法，強獲得學習的興趣與信心。知識目標：1、通過探究實驗讓學生“發(fā)現(xiàn)”電流周圍存在磁場、通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。2、會用右手螺旋定則確定通電螺線管的磁極或根據(jù)通電螺線管上的電流方向來判定線圖中的電流方向。教學重點知道電能生磁，掌握安培定則并能熟練應用。教學難點熟練應用安培定則由電流方向判斷磁場方向、螺線管的磁極，由螺線管的磁極和繞法判斷電流的方向，由螺線管的磁極和電流方向畫出螺線管的繞法。教材分析與教法設想 本節(jié)課的設計依據(jù)是滬科版九年物理第十六章第二節(jié)“電流的磁場”?！半娏鞯拇艌觥笔窃趯W生建立了磁場概念，并知道“通過小磁針的受力情況研究磁場”和“用磁感線描述磁場”的方法之后，通過生活中常見的電器（可通過播放電磁起重機、或從剛開通的溫福鐵路動車組、或從世界首條高速營運磁浮列車等）實例來引入課題的。 教學中，可采用“教師演示”與“學生實驗”穿插進行的策略，簡化教程，集中精力突破重難點，以實現(xiàn)課堂教學的高效與教學目標的更好實現(xiàn)。農(nóng)村中學特別要根據(jù)學生的水平，不必面面俱到，過分相信所謂的“學生探究實驗”。教學準備電源 導線 開關 小磁針 多媒體教學環(huán)節(jié)導學過程學習過程備注創(chuàng)設情境提問：1、磁場是什么？2、磁體周圍的磁場分布是如何確定的？3、試畫出條形磁鐵周圍的磁感線，并標明磁場方向。提問：同學們還記得電荷間的相互作用規(guī)律和磁極間的相互作用規(guī)律嗎？ 帶電體能吸引輕小物體，磁體也能吸引鐵質物體，這些相似的現(xiàn)象是一種巧合還是有著某種本質的聯(lián)系？在這種疑惑之下，科學家們一次有一次地實驗，努力尋找電與磁之間的聯(lián)系，到1820年，丹麥的物理學家奧斯特終于用實驗證實通電導體周圍存在磁場。這一重大發(fā)現(xiàn)轟動了科學界，使電磁學進入了一個新的發(fā)展時期?，F(xiàn)在我們親手重做這個實驗，來探究電流的磁場。 請同學們按照課本38頁圖16-13連接好電路，并進行實驗，然后將你觀察到的現(xiàn)象填入表格，注意閉合開關的時間要短。 教師用條形磁鐵吸引大頭針，但用打開的手電筒卻不能吸引，問學生為什么？ 教師把導線繞在鐵釘上，未通電時不能吸引大頭針，通電時能吸引大頭針。 教師說明：像這樣將導線繞在圓筒上，就可以做成螺線管。 教師把通電螺線管靠近磁針，發(fā)現(xiàn)磁針和螺線管吸引或排斥；在把條形磁鐵靠近磁針，也出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。 教師說明：上述現(xiàn)象表明，通電螺線管和磁體一樣也有磁性，它的周圍也有磁場。那么它的磁場方向又如何呢？ 請同學繼續(xù)探究通電螺線管的磁場，將你的實驗結果填入表格，并嘗試畫出磁感線的分布圖。同學們畫出的磁感線的分布圖與什么圖相似?。?通電螺線管的磁場方向與什么有關？如何判定呢？ 每次都用小磁針來確定通電螺線管的磁場方向十分不便，人們利用安培定則可以非?？旖?、準確地判斷出通電螺線管的磁極。（投影：安培定則，并讓學生一起與老師做）結合課本40頁圖16-18和實物，講解安培定則。本課小結 教師引導學生對本課的重點內(nèi)容進行復述，并提醒學生學會用學到的知識思考并解釋自然界中的物理現(xiàn)象。布置作業(yè)課本P/42-43“”第14題學生回答、作圖。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引；同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。學生邊聽邊思考。學生采用瞬間短接的方法獲取較大的電流進行實驗，并將結果填入表格。學生疑惑并思考學生進行實驗并畫圖。螺線管 通電螺線管 電磁鐵的關系與條形磁體的磁感線分布相似。學生討論并回答：與電流方向和導線的繞向有關。安培定則：用右手握住螺線管，讓四指彎曲與螺線管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺線管的N極。學生和老師一起做。自主學習合作共建知能應用鞏固小結診斷評價作業(yè)布置與預習提綱板書設計第十七章第二節(jié) 電流的磁場1、奧斯特的發(fā)現(xiàn)：2、通電螺線管：通電螺線管周圍的磁場分布與條形磁體的磁場分布相似，它的磁場方向與電流方向和導線的繞向有關。3、安培定則：用右手握住螺線管，讓四指彎曲與螺線管中的電流方向一致，則大拇指所指的那端就是通電螺線管的N極。教學札記本節(jié)有四個考點，是誰最早發(fā)現(xiàn)電和磁有聯(lián)系，奧斯特實驗說明什么，通電螺線管的N極判斷，通電螺線管磁場方向和大小的影響因素。把握四個考點，重難點突出，著重把安培定則弄清楚，與中考考察類型結合。