2019-2020年九年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第1課機(jī)器人簡(jiǎn)介教學(xué)設(shè)計(jì) 川教版一、教學(xué)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容參考四川教育出版社信息技術(shù)九年級(jí)下冊(cè)第1課機(jī)器人簡(jiǎn)介，是初中信息技術(shù)課程拓展模塊二，機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作的第1課。本課內(nèi)容有：機(jī)器人的概念，機(jī)器人的分類，機(jī)器人的基本組成。本課的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解機(jī)器人的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的探究熱情。二、教學(xué)對(duì)象分析：本課教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的邏輯思維能力，判斷能力和好奇心都較強(qiáng)。但學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解還僅局限于科幻影視，機(jī)器人簡(jiǎn)介對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是嶄新的，學(xué)習(xí)存在相當(dāng)難度，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)機(jī)器人的濃厚興趣和好奇心善加引導(dǎo)，以取得較好的教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“機(jī)器人”是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新技術(shù)的出現(xiàn)還將促進(jìn)“機(jī)器人”更快的發(fā)展。1、知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的概念、分類、基本組成。2、技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)查找整理有關(guān)機(jī)器人的資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力，動(dòng)手能力，信息判斷、歸納、再生能力。3、情感目標(biāo)與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)，熱愛科學(xué)，勇于探索創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)生活中的機(jī)器人。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)器人的概念、應(yīng)用、基本組成。教學(xué)難點(diǎn)：機(jī)器人的概念、基本組成。五、教學(xué)方法：獨(dú)立搜索、分組討論法、解疑綜合歸納法、探究分析法。六、教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：連接網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。軟件：教師授課前在網(wǎng)上搜索“機(jī)器人”的相關(guān)圖片、視頻等教學(xué)素材。課堂中利用“機(jī)器人”的視頻引入新課，利用圖片完成機(jī)器人的分類教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成機(jī)器人的概念、發(fā)展、基本組成教學(xué)。用視頻、圖片營(yíng)造課堂氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自已動(dòng)手操作突破教學(xué)難點(diǎn)。七、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？看過(guò)動(dòng)畫片星球大戰(zhàn)的同學(xué)，能否告訴大家影片里講述的是什么？ 老師這兒也有一段精彩的動(dòng)畫片，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下。播放變形金剛片段 學(xué)生作答回憶、思考 欣賞影片 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。確定主題同學(xué)們，變形金剛里都是些什么人物？（機(jī)器人）今天，機(jī)器人不再只是動(dòng)畫片里有了，科學(xué)家已設(shè)計(jì)出現(xiàn)實(shí)版的機(jī)器人，機(jī)器人是人類20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，它的出現(xiàn)標(biāo)志著人類社會(huì)的進(jìn)步。機(jī)器人的出現(xiàn)，使人類擺脫了繁重、危險(xiǎn)的體力勞動(dòng)，輔助人類完成了許多高科技事業(yè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課機(jī)器人簡(jiǎn)介學(xué)生作答 學(xué)生思考 確定主題學(xué)習(xí)新知相信同學(xué)們大都喜歡機(jī)器人，那么什么是機(jī)器人？機(jī)器人又是什么時(shí)侯出現(xiàn)的呢？（學(xué)生上網(wǎng)絡(luò)搜索，分組討論，歸納后作答） 展示課件教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納：1920年，捷克作家卡雷爾.卡佩克在科幻劇本中第一次提出“機(jī)器人”的詞語(yǔ)。1950年，美國(guó)作家埃薩克.阿西莫夫在科幻小學(xué)中提到“機(jī)器人學(xué)”，提出機(jī)器人三原則，被譽(yù)為“機(jī)器人學(xué)之父”。1958年，第一臺(tái)機(jī)器人誕生。1974年，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)控制的機(jī)器人。1982年，出現(xiàn)示教再現(xiàn)式機(jī)器人。20世紀(jì)末，出現(xiàn)智能機(jī)器人。機(jī)器人從誕生到今天，歷經(jīng)誕生成長(zhǎng)成熟三個(gè)階段，現(xiàn)在機(jī)器人已用于社會(huì)的許多行業(yè)，它們用途、特征各不同，因而各國(guó)科學(xué)家對(duì)機(jī)器人的定義也不相同。美國(guó)機(jī)器人協(xié)會(huì)：機(jī)器人是一種用于移動(dòng)材料、零件、工具或?qū)Ｓ醚b置的，通過(guò)程序動(dòng)作來(lái)執(zhí)行各種任務(wù)，并具有編程能力和多功能操作的機(jī)器。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織：機(jī)器人是一種自動(dòng)的，位置可控的，具有編程能力的多功能操作機(jī)，這種操作機(jī)具有幾個(gè)軸，能夠借助可編程操作來(lái)處理各種材料、零件、工具和專用裝置，以執(zhí)行各種任務(wù)。 中國(guó)科學(xué)家：機(jī)器人是一種自動(dòng)化的機(jī)器，這種機(jī)器具備一些與人或生物相似的智力與能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動(dòng)作能力和協(xié)同能力，是一種具有高度靈活性的自動(dòng)化機(jī)器。機(jī)器人發(fā)展40多年來(lái)，已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，服務(wù)于眾多行業(yè)，同學(xué)們你們知道哪些機(jī)器人？（學(xué)生上網(wǎng)搜索各類機(jī)器人圖片，小組討論，總結(jié)各種機(jī)器人的用途。）學(xué)生展示圖片教師展示課件，歸納仿人形機(jī)器人：可以完成很多人們生活、工作中的瑣事。 農(nóng)業(yè)機(jī)器人: 可以耕耘播種、施肥除蟲等。 服務(wù)機(jī)器人: 可以打掃清潔、充當(dāng)向?qū)?、供人娛?lè)等。 水下機(jī)器人: 可以幫助打撈沉船、鋪設(shè)電纜。 醫(yī)療機(jī)器人: 可以幫助醫(yī)生檢查病情，實(shí)施手術(shù)等。 軍用機(jī)器人: 可以沖鋒陷陣、排雷排彈等等。 剛剛同學(xué)們找出了很多不同外形，不同用途的機(jī)器人，那么我們?cè)趺磥?lái)給機(jī)器人分類呢？1、按負(fù)載重量分2、按控制方式分機(jī)器人的分類： 3、按自由度分4、按結(jié)構(gòu)分5、按應(yīng)用領(lǐng)域分6、按應(yīng)用環(huán)境分 機(jī)器人發(fā)展迅速，涉及的領(lǐng)域較廣，用途不一，國(guó)際上尚未制定統(tǒng)一的分類標(biāo)準(zhǔn)，目前最常見的分類方式，機(jī)器人分為以下幾種：1、操作型機(jī)器人：能自動(dòng)控制，可重復(fù)編程，多功能，有幾個(gè)自由度，可固定或運(yùn)動(dòng)，用于相關(guān)的自動(dòng)化系統(tǒng)中。2、程控型機(jī)器人：按預(yù)先要求的順序及條件，依次控制機(jī)器人的機(jī)械動(dòng)作。3、示教再現(xiàn)型機(jī)器人：通過(guò)引導(dǎo)或其他方式，先教會(huì)機(jī)器人動(dòng)作，輸入工作程序，機(jī)器人就會(huì)自動(dòng)重復(fù)進(jìn)行作業(yè)。4、數(shù)控型機(jī)器人：通過(guò)數(shù)值、語(yǔ)言等對(duì)機(jī)器人進(jìn)行示教，機(jī)器人根據(jù)示教后的信息進(jìn)行作業(yè)。5、感覺(jué)控制型機(jī)器人：利用傳感器發(fā)出的信息控制機(jī)器人的動(dòng)作。6、適應(yīng)控制型機(jī)器人：機(jī)器人能適應(yīng)環(huán)境的變化，控制其自身的行動(dòng)。7、學(xué)習(xí)控制型機(jī)器人：機(jī)器人能“體會(huì)”工作的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的學(xué)習(xí)功能，并將所“學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)用于工作中。8、智能機(jī)器人：以人工智能決定其行動(dòng)的機(jī)器人。9、教學(xué)機(jī)器人：適合中小學(xué)教學(xué)需要的低成本機(jī)器人。同學(xué)們，與我們學(xué)習(xí)有關(guān)的主要是教學(xué)機(jī)器人。教學(xué)機(jī)器人有什么特點(diǎn)、作用和類型呢？展示教學(xué)機(jī)器人圖片，教師歸納教學(xué)機(jī)器人：1、作用：可以作為一種數(shù)字化益智學(xué)具，成為學(xué)生基礎(chǔ)教育和課外活動(dòng)的良好載體，能起到“寓教于樂(lè)”的作用。2、 特點(diǎn)：友好的人機(jī)交互界面，教學(xué)適用性好，良好的功能開放性和可擴(kuò)展性，較高的性價(jià)比。3、類型：樂(lè)高機(jī)器人、納英特機(jī)器人、廣茂達(dá)能風(fēng)暴機(jī)器人、中鳴機(jī)器人、雙龍機(jī)器人、慧魚機(jī)器人、智慧天下機(jī)器人、通用機(jī)器人、交大陽(yáng)光機(jī)器人等。機(jī)器人具有如此多的用途，機(jī)器人是怎么組成的呢？ (學(xué)生回答：機(jī)器人有胳膊，會(huì)思考，會(huì)動(dòng)，根人一樣)展示課件，教師歸納機(jī)器人的基本組成：1、思維器官：控制機(jī)器人的程序和指令，接收到感應(yīng)器的信號(hào)后，根據(jù)人們編寫的程序指令，指揮其他部件有序、自動(dòng)完成一系列動(dòng)作。相當(dāng)于人的大腦。2、動(dòng)作器官：完成程序指令的一切活動(dòng)，對(duì)外界產(chǎn)生作用，相當(dāng)于人的手和腳。3、感應(yīng)器官：接收外界的信息。相當(dāng)于人的眼、耳、舌和皮膚等。學(xué)生上網(wǎng)查找，小組討論，歸納 聽教師歸納講解 看教師課件，聽教師講述、比較 學(xué)生獨(dú)立操作，小組討論，總結(jié) 學(xué)生思索、回答 閱讀教材，師生一起總結(jié) 學(xué)生閱讀教P23頁(yè)，觀看P3頁(yè)的教學(xué)機(jī)器人圖片。歸納、總結(jié)教學(xué)機(jī)器人的用途、特點(diǎn)、類型。思索、相互交流、討論 鍛煉學(xué)生操作能力，培養(yǎng)學(xué)生信息歸納能力。 培養(yǎng)學(xué)生信息的判斷能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)熱情 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，協(xié)作能力。信息綜合能力。 培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力、探究能力。 融合課堂任務(wù)與教材內(nèi)容 培養(yǎng)學(xué)生理解能力，綜合概括能力。 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力，類比能力。拓展延伸隨著新技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同學(xué)們，未來(lái)的機(jī)器人應(yīng)該是個(gè)什么樣的？更深的藍(lán)戰(zhàn)勝卡斯羅夫，未來(lái)的機(jī)器人真的會(huì)比人更聰明嗎？閱讀知識(shí)窗，分組討論、交流、聯(lián)想激發(fā)學(xué)生興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂小結(jié)本節(jié)課，給同學(xué)們介紹了機(jī)器人的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)了機(jī)器人的概念、分類，以及機(jī)器人的基本組成，涉及的內(nèi)容多，知識(shí)面廣。機(jī)器人發(fā)展40多年來(lái)，已滲透到人們生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其工業(yè)機(jī)器人，目前全世界有大約75萬(wàn)臺(tái)工業(yè)機(jī)器人戰(zhàn)斗在第一線，希望同學(xué)們課后查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)知識(shí)，以開闊自己的視野，拓展自己的思維，同時(shí)也能在生活中設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。