2019-2020年九年級化學上冊 4.3 水的組成教案 新人教版教學設計教學內(nèi)容：人教版化學九年級第三單元：自然界的水課題1水的組成，1課時。教學分析：本課題從社會實際和學生的生活實際出發(fā)，以水為載體，將單質、化合物、物質的組成、等基本概念及氫氣、氧氣的檢驗等化學實驗操作技能的學習貫穿其中，力圖為學生提供認識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學習化學知識的情景，不僅符合學生認知特點，而且有利于發(fā)展學生各方面能力。學情分析：單質、化合物、物質的組成等基本概念；教學理念：通過引導學生對一些問題的分析、推理，提高學生的解題能力和運用所學知識解決實際問題的能力。教學目標：重點：通過電解水實驗活動分析水的組成。難點：認識事物的科學的思維方法。教學準備水電解器簡易裝置，10%的NaOH溶液或硫酸、火柴、直電流電源、導線、試管、酒精燈、多煤體電腦教學過程（一）、引入：多彩的水世界師 生 活 動意 圖師：顯示圖片資料第三單元封面；太空看地球的照片；與水有關的風景圖片；師：談一談有關水的話題生：水是生命之源；科學家在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù)，就是為了說明有生命存在過；水分布很廣，但許多地方缺水；我國治理水，防治水污染等方面有了很大的成就，如山峽工程等。讓學生感知熟悉的對象，易揭發(fā)學習的興興趣，讓學生用科學家的眼睛來探視水的未知和魅力。讓學生認識水資源的寶貴。（二）、實驗探究：水的組成師：給出水的化學式H2O，讓學生猜測水的組成。生：（可能回答）由H2和O組成，由H2O組成不知道師：介紹電解水簡易裝置，接通電源。生：觀察兩極產(chǎn)生氣泡，正級慢、負級快。師：兩級產(chǎn)生的氣體是什么？水蒸氣還是其它氣體？指示學生閱讀P48頁資料“水的組成揭秘”。生：閱讀師：我們一起推測一下拉瓦錫設計實驗前的想法。生：討論。即然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水，那么水在一定條件下，能否得到“易燃空氣”，如果能設計一個方案從水中得到氣體并證明它是“易燃空氣”，那就證明了水的組成了。師：從上述思路中可以整理出科學家的探究過程：提出假設設計方案探究實驗現(xiàn)象驗證結論推理。引導學生猜測，挑起學生思維矛盾，激發(fā)學生的探究欲。引導分析科學家的研究方法；學習科學家的研究思路。注：重對學生“過程”和“方法”的學習方法培養(yǎng)。（三）、驗證推導：水的組成3、驗證推導：水的組成師：錄像展示，氧氣的檢驗方法，氫氣的檢驗方法與驗純知識，引導學生觀察水電解器兩極結果。生：（可能）正極少、負極多；V正：V負=1：2觀察：正極氣體能使帶火星的木條復燃，負極氣體能燃燒；判斷：兩極產(chǎn)生的不是水蒸氣。正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣。生：水氫氣+氧氣（H2O）（H2）（O2）氫氣 + 氧氣水（H2） （O2） （H2O）師-生：互相共同整理出元素，化合物，純凈物等概念及意義。師：以上兩個化學反應中你還發(fā)現(xiàn)了哪些問題？生：（反應條件、快慢等）、）（節(jié)能、環(huán)保）看錄像，節(jié)約時間兩個反應的討論是高潮，培養(yǎng)學生的科學思維方法和情感，態(tài)度價值觀。（四）、反思評價師：我們分析水的組成的實驗方法，還有哪些不完善的地方？有沒有更好的方法得到廉價的能源？你生活中有浪費水的行為嗎？生：學習自習，理解概念，相互舉例理解和深化。師：回憶學習過程，小結課題收獲：本節(jié)學習了哪些知識（水是由H、O元素組成的、單質、化合物、水、氫氣的符號）本節(jié)課我們學到了什么方法？科學控究的實驗的思路：提出假設設計方案實驗論證生：學生整理出探究的內(nèi)容和方法，寫在教材上。讓學生感悟出新體會愉快學習整理學習體會和筆記改變學生的學生方式。五、板書設計：第三單元自然界的水課題1 水的組成一、 水氫氣 + 氧氣（H2O） （H2） （O2）正負極：負極 正極體積比： 2 ： 1純 凈 物單 質分類： 化合物水是由氫氣元本組成的化合物。二、科學探究的思路提出假設設計方案實驗論證結論推理教學反思： 將概念、實驗細節(jié)、操作方法有序展示，提高學生區(qū)別、聯(lián)系、應用、提高。通過有效提問，將容易混淆的概念、實驗操作進行辨析，使學生不斷思考和練習反饋中，加強學生的基本概念和基本技能的應用鞏固。