2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第12課羅斯福新政和德國(guó)法西斯專政課件 華東師大版一. 教學(xué)建議本節(jié)課內(nèi)容包括羅斯福新政、德國(guó)法西斯專政，上承“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，下啟“二戰(zhàn)及戰(zhàn)后資本主義的新變化”，影響深遠(yuǎn)，故教材的地位相當(dāng)重要。初三學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力，但學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。因此我認(rèn)為初三年級(jí)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀分析史料的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)新課程改革的基本思想,以凸現(xiàn)中學(xué)歷史課程教育的本質(zhì)。本節(jié)課以大國(guó)崛起的解說詞為主線，以師生互動(dòng)為主要形式，展開啟發(fā)式教學(xué)。這樣做一方面是因?yàn)榫o抓大國(guó)崛起這一當(dāng)今比較熱點(diǎn)話題，緊跟時(shí)代的步伐；另一方面啟發(fā)式教育，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)大有幫助。他是一位杰出的美國(guó)總統(tǒng)；他是唯一一位坐在輪椅上的美國(guó)總統(tǒng)；他是唯一一位連任四屆的美國(guó)總統(tǒng)；他是繼林肯后最受美國(guó)和世界公眾歡迎的美國(guó)總統(tǒng)。同時(shí)采用大國(guó)崛起中羅斯福的圖片，生動(dòng)、直觀、形象地向?qū)W生展示了羅斯福的風(fēng)采。創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣通過播放歷史視頻、展示歷史圖片、體驗(yàn)歷史角色等，激起學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)、感悟歷史。引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)歷史資料，獲取和處理歷史信息通過導(dǎo)學(xué)材料的發(fā)放，課本現(xiàn)有資料的占有，期望學(xué)生通過研習(xí)歷史資料，懂得歷史資料是認(rèn)識(shí)歷史的媒介和橋梁，掌握處理各種歷史資料的方法，提高分析歷史資料的能力。開展小組討論，在相互交流中學(xué)習(xí)。以小組為單位展開相關(guān)問題的討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，將學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考的成果或合作討論的成果轉(zhuǎn)化成全班共有的認(rèn)識(shí)成果，從而在相互交流中得到提升。以上都是可以嘗試的方法。二、教學(xué)案例1.教學(xué)背景分析本節(jié)課是華東師大版九年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，它在本單元中起著承上啟下的作用，資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)是羅斯福新政的背景，而羅斯福新政又是戰(zhàn)后資本主義的新變化出現(xiàn)因素之一。羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到了重大作用，同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。初三學(xué)生有旺勝的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。通過兩年的學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了初中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過預(yù)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來看，初三的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強(qiáng)調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。2.整合思路初中生好奇心強(qiáng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手去做，動(dòng)口表達(dá)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，但仍處于感性認(rèn)知階段，而本課內(nèi)容理論性強(qiáng)，學(xué)生理解難度大，教師可使用多媒體課件輔助教學(xué)，還可運(yùn)用材料例證法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的思維情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使用談話法通過互動(dòng)式問答引導(dǎo)學(xué)生積極思維，輕松把握和理解知識(shí)脈絡(luò)，還可運(yùn)用講解法，通過分析、綜合、對(duì)比的方法使學(xué)生形成歷史概念，揭示歷史規(guī)律，突破難點(diǎn)問題。學(xué)生在課前搜集整理相關(guān)資料，在課堂上積極參與閱讀、表演、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而完成知識(shí)的“認(rèn)知理解內(nèi)化”?？傊?，在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓師生互動(dòng)貫穿其中。 3.教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析1929年10月，隨著美國(guó)股市的崩潰，一場(chǎng)空前嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)了。這場(chǎng)危機(jī)波及范圍特別廣，持續(xù)時(shí)間特別長(zhǎng)，破壞性特別大。經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)，迫使各國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)想方設(shè)法尋找出路。1933年，美國(guó)總統(tǒng)羅斯福上任后實(shí)施了一場(chǎng)名為新政的改革。改革是在不改變資本主義制度的前提下全面加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。改革措施涉及財(cái)政、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等各個(gè)方面。改革使美國(guó)在經(jīng)濟(jì)上得以擺脫并逐漸復(fù)蘇，還開創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，在政治上使資本主義的民主制度得到鞏固，還為后來贏得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。但是，由于產(chǎn)生危機(jī)的根源依然存在，也就無法避免新的危機(jī)。本課還講到德國(guó)、日本在經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下走上法西斯道路，把世界推向新的大戰(zhàn)危機(jī)?？梢姡菊n內(nèi)容講的就是一戰(zhàn)后資本主義世界由相對(duì)穩(wěn)定到開始走向危機(jī)的這段歷史，是本主題的中心環(huán)節(jié)部分。本課與前后課之間有直接的因果聯(lián)系，處在承前啟后的重要位置。另外，不管是在國(guó)際關(guān)系史中，還是在資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展史中，還是在資本主義政治發(fā)展史中，本課內(nèi)容都是具有重大的影響力。課程標(biāo)準(zhǔn) 以產(chǎn)業(yè)復(fù)興法為例，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。 通過國(guó)會(huì)縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力知道羅斯福新政的基本內(nèi)容了解德國(guó)國(guó)會(huì)縱火案和反猶暴行的基本事實(shí)。2. 過程與方法歸納羅斯福新政的基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。分析在資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，美國(guó)和德國(guó)走不同道路的原因。3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀通過對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的重大作用。通過了解法西斯的暴行，使學(xué)生體會(huì)到法西斯統(tǒng)治是人類歷史上最黑暗的一頁(yè)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn) 羅斯福的主要內(nèi)容和作用 難點(diǎn) 對(duì)“新政”的評(píng)價(jià)。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件2. 羅斯福圖片大國(guó)崛起的解說詞。教法與學(xué)法談話法、啟發(fā)式教學(xué)、小組討論、相互交流、“認(rèn)知理解內(nèi)化教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及網(wǎng)絡(luò)引入分析一.導(dǎo)入新課：寒冷的北風(fēng)呼嘯著，一個(gè)身穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。 “ 媽媽，天氣這么冷，你為什么不生起火爐呢？”小女孩在瑟瑟發(fā)抖。 媽媽嘆了口氣，說：“因?yàn)槲覀兗依餂]有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤?！?“媽媽，爸爸為什么會(huì)失業(yè)呢？” “因?yàn)槊禾嗔??！?這是發(fā)生在本世紀(jì)三十年代初，一個(gè)美國(guó)煤礦工人家的場(chǎng)景。 這段材料說明了什么?閱讀思考材料中的奇怪現(xiàn)象二. 教授新課：1. 認(rèn)識(shí)羅斯?？偨y(tǒng)出示圖片及解說詞：他是一位杰出的美國(guó)總統(tǒng)；他是唯一一位坐在輪椅上的美國(guó)總統(tǒng)；他是唯一一位連任四屆的美國(guó)總統(tǒng)；他是繼林肯后最受美國(guó)和世界公眾歡迎的美國(guó)總統(tǒng)。激發(fā)求知欲，以名人的精神鼓舞學(xué)生2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)羅斯福新政的內(nèi)容和措施，課件顯示概括后的內(nèi)容與措施根據(jù)課件提示閱讀教材內(nèi)容，說說新政的核心措施簡(jiǎn)明直觀的出示學(xué)習(xí)內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)3.補(bǔ)充羅斯福上任前后的史料，豐富羅斯福的形象，促進(jìn)學(xué)生的思想精神發(fā)展大聲朗讀資料4.根據(jù)資本主義的特點(diǎn)及美國(guó)當(dāng)時(shí)的歷史，結(jié)合老師的講解，學(xué)習(xí)新政的作用。5學(xué)生回答后出示課件，闡明新政的基本作用。強(qiáng)調(diào)主要作用。學(xué)生對(duì)比自己的想法，查缺補(bǔ)漏。將知識(shí)條理化便于掌握記憶。6. 給學(xué)生布置自學(xué)任務(wù)：德、意、日法西斯統(tǒng)治的建立；德國(guó)法西斯的暴行。學(xué)生根據(jù)任務(wù)自學(xué)“德國(guó)法西斯專政”，認(rèn)識(shí)希特勒。發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，廣泛參與課堂教學(xué)。7以課件形式快速展示法西斯的建立情況及其暴行，并補(bǔ)充講授歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。小結(jié)：幾天我們通過閱讀有關(guān)資料，接觸了美國(guó)羅斯福新政和德國(guó)法西斯專政的內(nèi)容，也思考和分析了一些問題，這不僅是我們了解了當(dāng)時(shí)的歷史，同時(shí)，也是我們對(duì)世界大戰(zhàn)能否避免有了一些思考。教學(xué)反饋：1.日本法西斯與德國(guó)法西斯相比，最突出的區(qū)別是（ ）A具有明顯的軍國(guó)主義傾向 B完全背棄了資本主義的民主政治 C未能取得壟斷資產(chǎn)階級(jí)支持 D沒有政黨形式的法西斯組織2、1929年資本主義世界爆發(fā)了一次空前嚴(yán)重的 ，其特點(diǎn)是 、 、 和。1933年， 就任美國(guó)總統(tǒng)。為了對(duì)付這一局面，他宣布實(shí)行 。3、羅斯福新政的突出特點(diǎn)是A.首先整頓銀行開始。 B.通過了國(guó)家工業(yè)復(fù)興法 C.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)D.大興公共工程，刺激消費(fèi)和生產(chǎn)。4.材料分析材料一-嘆交易手段難逃貿(mào)易長(zhǎng)流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng)；千萬個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦- -羅斯福1933年就職演說材料二作為一個(gè)國(guó)家，我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。 -羅斯福請(qǐng)回答：1、材料1演說反映了什么時(shí)期的什么情況？2、面對(duì)這種這種情況，美國(guó)采取了措施？結(jié)果如何？3、材料2中羅斯福說“永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)”這一目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)？為什么？板書設(shè)計(jì)羅斯福新政內(nèi)容 措施整頓銀行支持大銀行開業(yè)，淘汰小銀行，恢復(fù)銀行信用工賑救濟(jì)失業(yè)救濟(jì)，“以工代賑”,擴(kuò)大消費(fèi)需求工業(yè)復(fù)興國(guó)家產(chǎn)業(yè)復(fù)興法，規(guī)定公平競(jìng)爭(zhēng)，最高工作時(shí)、最低工作額調(diào)整農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)調(diào)整法，縮減耕地、屠宰牲畜、穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格德國(guó)法西斯專政國(guó) 家時(shí) 間政 權(quán)意大利1922年墨索里尼德國(guó)1933年希特勒日本1936年法西斯軍部作業(yè)布置1、羅斯福新政的內(nèi)容和評(píng)價(jià)?2、德、意、日法西斯專政建立的時(shí)間和標(biāo)志分別是什么？