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2019版七年級生物上冊 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋 放氧氣教案 （新版）新人教版 課題 第五章 第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 第 1 課時 教 學 目 標 1.闡述光合作用的概念，光合作用的原料和產物及光合作用在農業(yè)生產上的作用；分析光合作用在生物圈中的碳-氧平衡的作用。 2.學生養(yǎng)成愛護植物、保護環(huán)境的意識，質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度； 教學重點 闡述光合作用的概念，光合作用的原料和產物及光合作用在農業(yè)生產上的作用；分析光合作用在生物圈中的碳-氧平衡的作用。 教學難點 學生養(yǎng)成愛護植物、保護環(huán)境的意識，質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度； 教法學法 多媒體教學法、啟發(fā)誘導法、實物教學法、調查法 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 學生課前演講 教師布置此項活動，學生傾聽，達到資源共享 教 學 過 程 課前實驗： 教師：準備檢驗氧氣的實驗裝置和檢驗光合作用產生氧氣的實驗材料及用具 學生：生物興趣小組的同學參與收集金魚藻在光下產生的氣體，搜集光合作用在農業(yè)中應用的資料。 實驗裝置1 課前2天實驗裝置1置黑暗地方放置 課前1-2小時把裝置1置太陽光下 復習上一章節(jié)植物制造有機物的知識，同時提出問題：制造有機物需要什么原料嗎？有沒有產生物質呢？ 利用CAI課件講述比利時科學家海爾蒙特著名的實驗 提出問題： 植物生長除了吸收土壤中無機鹽、水，還吸收其他的物質嗎？ 猜想：綠色植物的光合作用制造出了有機物，供養(yǎng)了地球上所有的生物。光合作用是把什么制造成有機物，還產生了什么物質呢？ 歷史資料：200多年前著名的普利斯特利實驗 教師啟示：蠟燭燃燒或動物呼吸會排出二氧化碳，消耗氧氣 結論：光合作用利用二氧化碳作為原料 質疑：二氧化碳是光合作用的必需原料嗎？ 求證：把太陽光下的裝置1中的a、b裝置植物葉子取下，漂洗干凈，滴加碘液 結果：裝置a沒有二氧化碳下不能產生淀粉，裝置b能產生淀粉 結論:二氧化碳是光合作用的必需原料 教師強調：設計實驗注意事項：1、確定實驗變量。2、如何控制變量？3、是否需要設計對照實驗 演示：教師演示檢驗氧氣的實驗 提出新問題：光合作用需要原料，那么會產生什么氣體？氧氣？ 質疑：光合作用產生氧氣 求證：收集裝置3 中金魚藻在光下產生的氣體，用快熄滅的衛(wèi)生香伸進試管口內 結果：快熄滅的衛(wèi)生香劇烈燃燒 結論：光合作用產生氧氣 歸納：光合作用的過程 知識遷移：光合作用制造有機物，這原理在農業(yè)上有什么應用呢？在平衡生物圈中的碳-氧有什么作用? 學生暢所欲言：分享自己的查到的資料與生活中的應用 （可選擇圖形、表解等多種形式的書面表達） 小 結 教師指導學生談收獲,學生談收獲 再現(xiàn)本節(jié)的知識結構 練 習 指導學生,做練習,做練習 作業(yè) 練習冊部分習題 預習提綱 見教材：通過本節(jié)課學習你將知道…… 板書設計 教學反思