2019-2020年八年級(jí)生物新人教版 水中生活的動(dòng)物.doc
-
資源ID:3327879
資源大?。?span id="24d9guoke414" class="font-tahoma">16KB
全文頁(yè)數(shù):2頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。
|
2019-2020年八年級(jí)生物新人教版 水中生活的動(dòng)物.doc
2019-2020年八年級(jí)生物新人教版 水中生活的動(dòng)物一、教學(xué)目標(biāo) 1、 說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物的常見種類。2、 探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。3、 說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。4、 關(guān)注水生動(dòng)物生存環(huán)境。二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。2、 說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。 三、課前準(zhǔn)備 教師:制作CAI課件;魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 學(xué)生:搜集有關(guān)水生動(dòng)物的生活資料;預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。 四、課時(shí)分配 兩課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、動(dòng)物的多樣性1、 種類2、 生活環(huán)境3、 運(yùn)動(dòng)方式二、常見的水中動(dòng)物-魚1、 游泳:體型呈梭形、鱗片外有黏液,可減少水中運(yùn)動(dòng)器官,胸鰭、腹鰭起平衡作用,尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、 呼吸:鰓是呼吸器官,由鰓絲和鰓蓋組成,鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管,有助于氣體交換,完成水中呼吸。三、魚類的主要特征體表被有鱗片,用鰓呼吸,通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。魚類是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害;能在水中呼吸。四、其他水生動(dòng)物1、 腔腸動(dòng)物:??⒑r?、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、有口無(wú)肛門。2、 軟體動(dòng)物:烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟,靠貝殼保護(hù)身體。3、 甲殼動(dòng)物:如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。4、 其他:如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。五、水域環(huán)境的保護(hù)認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。然后,以小組為單位,嘗試著根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同,給這些動(dòng)物找個(gè)家,將結(jié)果填寫在書中的表格里。1、 四人一組,根據(jù)觀察提綱,進(jìn)行實(shí)驗(yàn):觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動(dòng)時(shí)鰭的作用,本互交流,質(zhì)疑答疑,歸納整理,得出結(jié)論。2、 根據(jù)觀察提綱,認(rèn)真觀察錄像,分析問(wèn)題,小組討論,表述交流,質(zhì)疑答疑,歸納整理,得出結(jié)論。3、 根據(jù)探究問(wèn)題,在老師指導(dǎo)下,四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用),通過(guò)探究、交流、反思、歸納整理,得出結(jié)論。1、 四人一組,根據(jù)觀察提綱,仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作;用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。通過(guò)相互交流,歸納整理,得出結(jié)論。2、 根據(jù)觀察提綱,認(rèn)真看錄像,思考分析問(wèn)題,小組討論,表述交流,質(zhì)疑答疑,歸納整理,得出結(jié)論。(課前)搜集資料,根據(jù)問(wèn)題,表述交流,達(dá)成共識(shí),保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界,讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后,組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同,給他們找個(gè)家。質(zhì)疑:魚為什么適于在水中生活?出運(yùn)河觀察提綱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察,針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行步步為營(yíng)探究。同時(shí),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo),最終得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑:魚為什么適于在水中生活?出示觀察提綱,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像,分析問(wèn)題,表述交流,得出結(jié)論。錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑:魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出示探究問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用),通過(guò)探究,得出結(jié)論。質(zhì)疑:人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí),給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo),最終得出結(jié)論。錄像播放金魚在水中的生活情況:金魚的口和鰓蓋交替張合的動(dòng)作;以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱,指導(dǎo)學(xué)生觀察思考,通過(guò)探究,得出結(jié)論。質(zhì)疑:除了魚外,你還知道哪些水生動(dòng)物?質(zhì)疑:水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流,得出結(jié)論,進(jìn)行情感教育。