2019-2020年八年級語文下冊 第11課傅雷家書兩則教案 魯教版知識目標(biāo)：了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平掌握書信的格式能力與方法體會文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力情感態(tài)度世界觀1、理解傅雷所說的堅強的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的 堅強2、體會文章所蘊含的父子之間真摯的 感情教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)任務(wù)：整體把握兩則書信的 內(nèi)容具體學(xué)習(xí)第一則教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、請全班同學(xué)以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進行口頭作文。要求：寫出何時、何地、因為何事給何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的 ，其中有什么令人感動的 話。2、引出：A、作者傅雷：B、本文寫作背景：簡略的說，傅雷家書是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時間12年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的 信件，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。3、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表 第一則 第二則 寫作時間 主要內(nèi)容 情感特色 語言特點 相同點：融會，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨、都要保持對藝術(shù)的 不懈追求，對生活的 赤子之心。（二）精讀第一則閱讀第一封信思考：1、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？2、傅雷在信中寫了幾層意思（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心（2）父母永遠是孩子傾訴的 對象（3）情緒起伏是人生難免的 （4）怎樣面對情緒的起伏3、學(xué)生用“ 這句話打動了我，因為它告訴我 ” 或者用“ 這句話打動了我，它使我聯(lián)想到 ”這樣兩個句式說話。3、文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的 比喻和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？小結(jié)：本文的 說理方法是什么？A、比喻說理B、舉例說理本文的主旨要學(xué)會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦i，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。4、拓展（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過為開頭說一段話。（3）將本文改寫為傅雷父子的 心靈的 對話。第二課時教學(xué)任務(wù)：閱讀欣賞第二則家書教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（一）學(xué)生自讀課文思考討論下面的問題：（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的 ？從那句話中可以看出這種感情？比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了 傅雷夫婦對兒子的 信的盼望和接到信后的喜悅。（2）兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的 ？在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個層次父母對孩子的 成功感到幸福）欣賞藝術(shù)的 喜悅為了祖國的榮譽而激動（3）傅雷僅僅是為兒子的 成功而激動嗎？使傅雷更高興更安慰的 是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的 成功減少對藝術(shù)的探索和追求。（4）最高的境界：擁有一顆赤子之心。（5）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的 “快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)文章中”做堅強的人“的 具體含義。（二）學(xué)生互相討論，互相解決疑問（三）再讀課文，找出文章中精彩的 語句，或從哲理或從情感或從技法的 角度進行賞析。