2019-2020年八年級科學上冊 1.1地球上的水教案 （新版）浙教版一、教材分析1.內(nèi)容特點：這節(jié)課的教學內(nèi)容是八年級上科學第一章第一節(jié)，本課是“地球宇宙和空間科學”主題2人類生存的地球中的地球上的水體與“物質(zhì)科學”中的主題常見的物質(zhì)中的“水”有密切聯(lián)系，水作為一種重要資源，它對自然環(huán)境的形成和人類的生活、生產(chǎn)活動影響是非常大的，這也是學生容易體驗和領(lǐng)會的，因此教材以“水”為主題形成了一個綜合性章節(jié)，本節(jié)先認識水在自然界的分布和循環(huán)，知道世界和我國淡水資源的嚴重危機，以及合理開發(fā)和利用水資源的措施，樹立要保護水資源的意識和社會責任感。2.教學目標：（知識與技能）（1）知道地球上主要水體的名稱和分布，知道水的存在狀態(tài)。（2）能描述水體之間聯(lián)系的途徑，認識水體運動的基本特點。（過程與方法）（1）通過交流探討，體驗水無處不在。（2）通過讀圖分析等活動，發(fā)展學生獲取信息、處理信息的能力。（3）通過一系列的交流活動，發(fā)展學生語言表達能力和想象能力。（情感、態(tài)度、價值觀）（1）通過一系列挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，讓學生在不斷的成功中養(yǎng)成對知識“樂學、樂用”的積極心向。（2）通過對淡水資源分布、儲量和水的重要性的學習，認識保護水資源的迫切性，樹立節(jié)約用水的觀念。3.教學重難點（重點）水的重要性及水循環(huán)的過程和特點（難點）水循環(huán)過程和產(chǎn)生原因二、學情分析學生在生活中對水的體驗十分豐富，對于“水在哪里？哪里有水？”“所有動植物都離不開水”等都有豐富的感性認識。并且在第一冊中曾經(jīng)學習水的三態(tài)變化、水與地球上生命的密切關(guān)系等知識。學生經(jīng)驗體系中的這些關(guān)于水的知識片段是本節(jié)內(nèi)容的學習基礎(chǔ)。從水在哪里地球上的水是如何存在的？它們怎么轉(zhuǎn)化？是什么力量促使它們轉(zhuǎn)化？從所有動植物都離不開水水對生命有多重要呢？這些問題在原知識的基礎(chǔ)上通過一定情境被提出來，會激發(fā)學生的內(nèi)在求知欲。通過學習本節(jié)內(nèi)容學生頭腦中關(guān)于水的零碎知識將鏈接起來，并在原有基礎(chǔ)上更加深入，對各類水體的存在及其轉(zhuǎn)化和循環(huán)有一個清晰的認識，對于生活中的水這一課題有了一個整體的感知，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。三、設(shè)計思路1.設(shè)計理念：通過啟發(fā)學生原有的感性和理性知識，調(diào)動學生參與課堂活動，深刻理會水的重要性和樹立節(jié)約用水的習慣。2.教法運用：啟發(fā)性教育法、觀察思考法、閱讀法3.學法指導(dǎo)：本節(jié)內(nèi)容承載了很多信息，有些信息離學生的生活很近，如水無處不在，水很重要，任何動植物都離不開水等；也有的信息離學生很遠，如水體的分布和儲量，地球上水循環(huán)的過程和動力等等。所以在教學過程中采用大量PowerPoint圖文和動畫，使學生在豐富的情景中進行有意義的接受學習，激發(fā)學生產(chǎn)生學知識、用知識的欲望和樂趣。四、教學資源1.器材準備 多媒體課件、冰塊、燒杯2.自制教具（如果沒有，可不闡述）五、授課過程教學環(huán)節(jié)師生互動設(shè)計意圖導(dǎo)入出示幾幅西南特大干旱的圖片(投影)問：為什么會這樣？ 生答：出示一幅地球圖片(投影)問：在太空中看地球，為什么有些看起來是藍色的、有些看起來的白色的？其中地球表面大部分面積是什么？生答：藍色的是海洋、白色的是陸地。地球表面大部分面積是海洋。講述：地球可以說就是一個巨大的水球。水在地球上是怎樣分布的？板書：第一節(jié) 地球上的水通過現(xiàn)實生活中的實際例子來引入新課，能激發(fā)學習興趣，并很快切入主題新授一、水的存在問：地球上的水分布在哪里？答：海洋、河流、湖泊、土壤、空氣、生物體內(nèi)總結(jié)：可見我們生活里，自然界中，幾乎處處都有水。投影出示資料：年代以來，世界淡水資源日漸短缺，至年月，大約有億人得不到充足的潔凈飲用水供應(yīng)。在全世界范圍內(nèi)，每天有到.萬名兒童因缺乏飲用水或因缺水造成的后果而死亡。提問：地球表面分布了那么多水，為什么還會出現(xiàn)水危機現(xiàn)象？各小組交流討論結(jié)果?？赡軙霈F(xiàn)的原因分析：、淡水少，大多數(shù)分布在海洋、水污染嚴重、人口的急劇增加用水量的增加總結(jié)：由此可見世界水體分布是不均勻的。我們一起來看一下水體的分布圖，從圖中你能獲取哪些信息。生獲取信息：1、海洋水占地球水量的絕大部分，總儲量為96.53%；其次是陸地淡水，占2.53%；最少是的陸地咸水，占0.94%。地球表面大部分面積為藍色就是這個原因。2、淡水中最多的是冰川提問：為人類提供幾乎全部的生活和生產(chǎn)用水是哪部分的水體？生：陸地淡水。強調(diào)：陸地淡水中大部分是冰川水，可利用的淡水只占總淡水量的0.3%。提問：看了這則資料，同學們有什么感觸？生：我們應(yīng)節(jié)約用水，保護水資源。分組討論：根據(jù)不同的標準，把地球上的水進行分類？（生答）根據(jù)分布：海洋水、陸地水、大氣水、生物水 根據(jù)含鹽：淡水、咸水根據(jù)是否污染：清潔的水、污染的水 根據(jù)狀態(tài)：液態(tài)水、固態(tài)水、氣態(tài)水師：水在液態(tài)、固態(tài)水、氣態(tài)三狀態(tài)之間是如何相互轉(zhuǎn)化的？生：師：地球上的水大部分以液態(tài)存在，各種形式的水隨溫度的改變，狀態(tài)也會發(fā)生變化，因此地球上各種水體是相互聯(lián)系的。師：你用什么辦法可以證明或說明我們周圍的空氣中也有水呢？1、早晨植物葉子上的露珠。2、棒冰冒的“白氣”。3、餅干放在空氣中受潮了4、冰塊放入燒杯中，燒杯外壁有水等等。教師演示冰塊放入燒杯中，燒杯外壁出現(xiàn)水珠的實驗。并請學生解釋原因。二、水與生命創(chuàng)設(shè)情景：投影出示圖片在汶川大地震中一位遇難者被埋在地下125小時,卻幸存下來,你猜他是怎樣活下來的?生：靠喝水活了下來。與生命師：人的生命活動離不開水!生物體的生命活動離不開水。談?wù)勅祟愐约皠又参锬男┥顒与x不開水。你有哪些這方面知識可以與同學分享。生：、動物生長需要水分。、植物光合作用需要水。、血液里有大量的水，如果沒有水就不能流動、人的日常生活離不開水；洗滌、農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)鹊取?（展示資料）生物體的含水量 說明：人體質(zhì)量的2/3是水。如果人體減少水份，便會引起疾病，減少就要死亡。一個健康成年人每天需約2.5升的水。提問：有同學可能會說“我一天中幾乎不喝開水，也相當健康，相當正常?！蹦阒朗窃趺椿厥聠幔课覀兺ㄟ^哪些途徑獲得的水？生：我們食物中有大量的水分?？梢酝ㄟ^直接攝入和碳水化合物的轉(zhuǎn)化通過獲得水。問：沙漠中缺少水，動植物極少，但也有少量的生物能頑強生活著，如仙人掌、駱駝。它們有什么法寶對抗干旱，贏得所需水分？生答：1、仙人掌的根發(fā)達，葉成針刺狀。2、駱駝在穿越沙漠之前儲存足量的水，并可關(guān)閉毛孔。（說明）長期生存在不同水分條件下的生物體為適應(yīng)當?shù)厮止┙o特點，往往會形成特定的行為特點和生理結(jié)構(gòu)特點。三、水的循環(huán)李白將進酒“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?！边@句詩有沒有科學道理呢？用圖片展示地球上的水循環(huán)。觀看水循環(huán)圖片并思考：假如你是一個水分子，你將參加怎樣的旅行？積極思考并嘗試回答。請四五個學生描述自己的旅行。根據(jù)學生的回答，總結(jié)整理知識，得出水循環(huán)的三個部分。大氣水大氣水陸地水海洋水大循環(huán)：海陸間水循環(huán)：海洋大氣陸地小循環(huán)1陸上內(nèi)循環(huán)： 陸地大氣陸地 2海上內(nèi)循環(huán)： 海洋大氣海洋用圖片分別展示海陸、陸間、海間循環(huán)。提問：從這里我們看出各類水體通過哪些環(huán)節(jié)和過程緊密地聯(lián)系在一起，不斷地相互轉(zhuǎn)化？生：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表或地下徑流等一系列環(huán)節(jié)和過程緊密地聯(lián)系在一起，不斷地相互轉(zhuǎn)化。提問：水循環(huán)動力來自于何處？生：內(nèi)因：水的三態(tài)變化外因：太陽輻射和地球引力。分組討論：從不同角度分析，水循環(huán)有哪些重要性？預(yù)期答案：水體更新；給陸地輸送淡水資源；把大氣、水、巖石和生物聯(lián)系起來成為一個整體。水循環(huán)也使得各水體在不斷地更新，但更新周期各不相同，見表（投影）拓展訓(xùn)練：目前人類對水循環(huán)中哪一環(huán)節(jié)可以施加影響？ （回答）如修建水庫、引水灌溉、（圖片展示）總結(jié)：人類在生產(chǎn)和生活的各種活動中，常常通過對地表的改造，影響地球上水循環(huán)的過程。通過實際例子來引出水資源分布的不均衡，引導(dǎo)學生要節(jié)約用水。從幾個問題引導(dǎo)學生學會看圖表并從中獲得信息讓學生認識到分類是進行科學研究的基本方法通過實驗、經(jīng)驗事實，讓學生知道空氣中是含有水分的。通過實際例子讓學生明白水的重要性。通過各種例子來說明水對生物的重要性。創(chuàng)設(shè)情境，通過古詩詞來引入水的循環(huán)。通過多媒體中的圖片、動畫和對自然現(xiàn)象的觀察，使學生能確定水循環(huán)的內(nèi)因和外因，突破教學難點結(jié)課小結(jié)：一起回顧，通過這一節(jié)課的學習，我們獲得了哪些知識？ 想象如果沒有水這個世界將會是怎么樣的？作業(yè)作業(yè)：1、完成學案2、寫一篇300字的短文，描述你作為一個水分子的旅行過程。板書第一節(jié)地球上的水一、水的分布： 海洋水 96.53% 陸地水 陸地咸水 0.94%陸地淡水2.53% 二、水循環(huán)大循環(huán)：海陸間水循環(huán)：海洋大氣陸地小循環(huán)：1陸上內(nèi)循環(huán)： 陸地大氣陸地 2海上內(nèi)循環(huán)： 海洋大氣海洋