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2019-2020年八年級美術(shù) 打開的喜悅教案 一、 教材分析 立體卡片《打開的喜悅》屬于“設(shè)計。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容集手工與繪畫為一體，畫、刻、剪、撕、貼、實(shí)物粘貼等激發(fā)綜合運(yùn)用，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，利用身邊容易找到的各種媒材進(jìn)行創(chuàng)造，制作出自己喜歡的卡片，在動腦、動手中體驗(yàn)成功的快樂。 幾日離自己動手制作卡片相會贈送，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和交流，增添學(xué)生的生活情趣。 1． 教學(xué)目標(biāo) a. 體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：體驗(yàn)單色或色彩卡紙、皮草、木片、樹皮、繩線、易拉罐皮、小樹枝、碎花布頭、牛仔布片、干花等材料的材質(zhì)美。 對材料進(jìn)行有意義的加工和改造，自己動手制作出富有創(chuàng)造的卡片：并將自己的創(chuàng)意卡片在節(jié)日理虧贈給老師、父母、同學(xué)、好友，傳遞自己的思想和感情。 b. 時間與創(chuàng)造：可依然學(xué)生了解立體構(gòu)成的知識，通過對各種線材、面材、塊材的制作實(shí)踐體驗(yàn)，創(chuàng)造性的制作出行行色色的立體卡片：如仿生形（卡片的外形是可愛的動物）、立體形（打開卡片蹦出一個立體的五角星、一匹小馬、一素鮮花一只小螳螂等）、立體與平面相結(jié)合等：可以發(fā)揮不同材質(zhì)的特點(diǎn)：如在卡紙上鑲嵌皮、木、繩線等等；可以利用紙張的切割、折疊來變化卡片的動態(tài)。 c. 欣賞與評價;欣賞有趣味的卡片，啟發(fā)創(chuàng)作思維，在評論作品中看起是否有個性、是否有時代氣息；是否有奇思妙想和創(chuàng)新精神；是否有熱愛生活的情感。 2.教學(xué)重點(diǎn) 大量精美的示范作品要能夠擴(kuò)大學(xué)生的視覺信息，接反復(fù)思想啟發(fā)思路，祈禱鼓勵學(xué)生大膽嘗試的作用；訓(xùn)練學(xué)生的動腦、動手能力，在制作中表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。 1. 教學(xué)難點(diǎn) 教師恰當(dāng)額引導(dǎo)學(xué)生自由對紙張進(jìn)行切割、折疊和組合，形成立體卡片，并能夠把生活中可利用的材料富有創(chuàng)意性的做進(jìn)自己的卡片中。 二、教學(xué)過程 1.課前準(zhǔn)備 教具：示范作品、各種紙材、剪刀、尺子、鉛筆、彩筆、各色顏料。 學(xué)具：毛線、木材、繩線、舊牛仔布、碎花布頭、易拉罐皮、革皮。 2.教學(xué)策略 自由組合，個人或兩人小組、三人或三人以上集體組。既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性表達(dá)又能夠幽集體合作意識。 3教學(xué)程序 .分組 課前讓學(xué)生自由結(jié)合：個人組、兩人一小組、三人及三人以上集體組、充分尊重學(xué)生的個體選擇，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 .激發(fā)動機(jī)。 教師展示各種卡片：或是質(zhì)樸的，或是現(xiàn)代的，或是異國風(fēng)情的，或是溫馨的，或是優(yōu)雅的，或是笨拙的，或是滑稽的，可愛的等等。 教師提問： a. 請問學(xué)生們選擇自己最喜歡的卡片并能夠說出喜歡的理由？（促進(jìn)學(xué)生的想象力和形象思維能力的發(fā)展） b. 同學(xué)們，你準(zhǔn)備把你喜歡的卡片送給誰？為什么？（饋贈給老師、父母、同學(xué)、好友，傳遞自己的思想和情感） .進(jìn)入活動-——點(diǎn)評、討論比賽。 a. 節(jié)日里（父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、元旦節(jié)、春節(jié)等） b. 生日里（爺爺、奶奶、父親、母親、同學(xué)、好朋友）我們都要對老師、父母、同學(xué)、好友帶去一份問候。商品化、產(chǎn)業(yè)化如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會去買一件小禮物，一張小卡片完全可以，但在傳達(dá)情意上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如親自動手做一張小卡片顯示更有真情。（教師可選用商店買的卡片與自己制作的卡片進(jìn)行對比） .展開活動——設(shè)計制作。 討論分析特地制作的卡片遇上商店銷售的卡片有何不同。 商店里的卡片優(yōu)點(diǎn)：精美、簡潔、方便、節(jié)約時間。缺點(diǎn)：整齊劃一、在情感上有應(yīng)付感，不能完全表達(dá)出每一個人的需要。 手工制作的卡片優(yōu)點(diǎn)：個性化強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)、可發(fā)揮余地大、更能傳情達(dá)意。缺點(diǎn)：花時間，不可大量批量生產(chǎn)（時間長，情感投入的也多）。 感受基本技法制作練習(xí)。 在教師的指導(dǎo)下學(xué)生實(shí)踐： a. 切割、折疊各種立體構(gòu)成制作技法。 b. 用各種材料、面才、塊材進(jìn)行立體構(gòu)成制作練習(xí)。 c. 粘貼、插接、鑲嵌、激勵制作等多種輔助技法。（豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到較好的藝術(shù)效果） .選擇恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ哌M(jìn)行在創(chuàng)作，大膽、自由的表達(dá)自己的內(nèi)心感受。 a． 體驗(yàn)毛線、拇指、繩線、牛仔布、碎花布、易拉罐皮、皮革本身的材質(zhì)美。（根據(jù)材質(zhì)表現(xiàn)性格） b． 感受材料特性與繪畫的完美結(jié)合。（如表現(xiàn)思想可以通過與毛線的結(jié)合來渲染效果；表示刻骨銘心可選用易拉罐皮顯得更加形象；再送給女性的卡片李表示美麗、溫柔、懷舊） c． 靈活的運(yùn)用立體構(gòu)成的制作方法，充分挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造潛能，使動腦、使動手和享受成功快樂聯(lián)系起來。 .分享活動——展示作業(yè)。 讓學(xué)生盡情展示自己創(chuàng)造的卡片，相互比較，共同學(xué)習(xí)。 .延伸活動——自評、互評、總評。 自評：引導(dǎo)學(xué)生對卡片的形式美感、情趣性進(jìn)行感受與理解，并能夠?qū)ψ约鹤髌纷龀龊线m的評價，說一說把它送給對方的理由。 互評：引導(dǎo)學(xué)生合理評價其他同學(xué)的作品，增進(jìn)學(xué)生的作品，增進(jìn)學(xué)生判斷能力和相互學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)造力以及將自己設(shè)計制作的作品運(yùn)用于生活的能力。 總評：教師做總評，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力，鼓勵學(xué)生將自己設(shè)計制作的作品運(yùn)用與生活。 三、解決重點(diǎn)難點(diǎn)的要點(diǎn) 1.教師要做到精美的示范作品，給學(xué)生強(qiáng)烈的、直觀的視覺感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 2.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 3.能夠采取富有情趣的活動方式，調(diào)動學(xué)生的參與性與積極性。 四.學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決的方法 1.學(xué)生可能會因想得太多而且要吧所有的想法都做到卡片里，會把卡片切割的很亂、很破。達(dá)不到預(yù)期的效果而失望，沒有信心進(jìn)行下去。解決方法：教師在引導(dǎo)時盡量讓學(xué)生在考慮的時候單純一點(diǎn)，抓住一點(diǎn)感受充分表達(dá)?？ㄆ懈畹牟糠忠簧賱俣?。 2.學(xué)生在創(chuàng)作卡片之前無正對性（不知道做完后要送給誰），以至于在表達(dá)的時候不夠準(zhǔn)確、充分，或什么東西都加上，顯得混亂不堪。解決辦法：教師在引導(dǎo)的時候可先讓學(xué)生選準(zhǔn)送卡片的對象。 五.學(xué)習(xí)評價建議 學(xué)生的評價 通過實(shí)踐增進(jìn)親情、師生情、有一，使情感交流的友誼橋梁，送去了快樂； 掌握了卡片的制作過程和基本方法； 這節(jié)課我學(xué)的很快樂 我能夠找出自己的不足，我還會做的更好。 大家的評價 作品是否新穎、獨(dú)特：是否有個性、是否有時代氣息；是否有奇思妙想和創(chuàng)新精神；是否有熱愛生活的情感； 能否用卡只等綜合材料做出各種精彩卡片； 是否有成功的體驗(yàn) 是否重視他人的意見 是否能夠團(tuán)結(jié)合作，互相幫助。 評價的方式 方式多種多樣：學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合；師生互相欣賞，互相鼓勵共同促進(jìn)。 六教學(xué)資料庫