2019-2020年九年級化學上冊 6 碳和碳的化合物 6.3 二氧化碳和一氧化碳導學案2（新版）新人教版教師寄語日習則學不忘，自勉則身不墜。 作者:（漢）徐干學習目標1.了解二氧化碳的性質。2.通過探究二氧化碳與水的反應，體驗科學探究的基本過程。教學重點二氧化碳的化學性質。教學難點二氧化碳的化學性質。教學方法自學探究式教 學 過 程一【導學】有一首詩“她營造了云霧繚繞的仙境，她軀散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機”，詩中所贊美的是什么氣體呢？它有什么性質二、自主探究： 知識點一：二氧化碳 【實驗】教材P114觀察實驗6-6，填寫下表：（石蕊是一種色素，與不同性質的物質發(fā)生反應時，能顯示不同的顏色如變紅、變藍等）I噴稀醋酸II噴水III直接放入IV噴水放入現象分析與結論將經過第4次實驗后的紙花放在酒精燈火焰上烘烤，能觀察到什么現象？說明了什么問題？ 1.在小花上噴稀醋酸的目的是什么？2.干燥紙花接觸水和干燥紙花接觸水后又放入盛滿CO2的集氣瓶中現象為什么不同？說明了什么？【閱讀】教材P115找出CO2有哪些化學性質？寫出有關化學方程式。三【拓展提升】【自學】自學教材P115 P117，完成以下問題：1.農民它說是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師卻稱它為“粉刷匠”；化工專家稱它“多才多藝”；飲料業(yè)師傅說它“夠氣夠味”；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的罪魁禍首。這些說法分別指CO2哪些用途？利用了它的哪些性質呢？2.什么原因使空氣中的CO2含量越來越高？ CO2過多會造成什么后果？根據CO2的來源，可以采用什么辦法來防止溫室效應的進一步增強？2.CO2的用途：_（既利用其物理性質，又利用其化學性質。滅火器原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2）干冰用于_、制冷劑 肥料， 作用等3.CO2對環(huán)境的影響：過多排放引起_。定義：大氣中的 氣體使地面吸收的太陽光的熱量 ，從而使全球 。起因：大量使用 燃料； 面積急劇減少。 能產生這種效應的氣體：二氧化碳、 、 、氟氯代烷等。危害：全球變暖，冰川 ；海平面 ，淹沒城市；土地 ，農業(yè) 。措施：減少化石燃料的燃燒；使用 能源，如 ；大力 ，嚴禁亂砍濫伐。四、自我測評1.將CO2通入滴有紫色石蕊試液的水中，然后再加熱，溶液顏色的變化 （ ）A先變藍色后變紫色 B先變紅色后變無色C先變無色后變紅色 D先變紅色后變紫色 2.化學課堂上老師演示了如圖所示的幾個實驗：（1）上述實驗中出現的現象，與CO2的物理性質和化學性質都有關的是： （填序號）；（2）圖A所示實驗中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡過）最終會變紅，原因是（用化學方程式解釋）： ；（3）圖C所示實驗中，經振蕩后可觀察到的實驗現象有 （填序號）軟塑料瓶變癟 瓶內生成了白色的碳酸鈣 瓶內澄清石灰水變渾濁 瓶內溶液變紅3. 某?；瘜W實驗小組把裝有萌芽種子的瓶子，按右圖裝置連接起來：過一段時間，打開夾子，往瓶子里注人清水，使氣體排出試管。觀察到試管里新配制的澄清石灰水 ，這主要是因為：瓶中萌發(fā)的種子呼吸放出的 氣體與澄清的石灰水發(fā)生反應的緣故，寫出該反應的化學方程式： 。 B組10.某無色氣體X，通入澄清的石灰水中，生成白色沉淀Y，Y中加入稀鹽酸，又得到氣體X；再將氣體X通入水中，生成Z，Z能使紫色石蕊變紅色，加熱此溶液，溶液又變紫色，同時放出氣體X由此推斷：X是 ；Y是 ；Z是 。寫出四個化學變化的表達式 ， ， ， 。11.化學興趣小組的同學對碳的氧化物進行了拓展性探究學習?！咎骄俊慷趸嫉男再|的拓展探究傾倒二氧化碳實驗：甲、乙兩同學將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳氣體，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，請分析回答：甲同學用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實驗說明二氧化碳具有 、 的性質乙同學用乙圖的方式傾倒，觀察到的結果是兩根蠟燭都沒有熄滅，請你聯系學科知識分析，蠟燭沒有熄滅的原因 。 五 教師點撥 教 學 反 思