2019版九年級語文上冊 第二單元 7傅雷家書教案2 新人教版?zhèn)湔n班級九年級上課時間執(zhí)教人課題：傅雷家書兩則課時第二課時教學設計課標要求1.文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自 然、社會、人生的有益啟示。2.品味文中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。教材及學情分析教材分析：本單元的文體為演講與書信，這篇課文是書信。這篇課文從兩個方面表達出了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷殷期望，以兩種不同的風格，展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。盡管寫作年代不同，寫作內(nèi)容不同，但教育兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌倒，矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求、對生活的赤子之心。這一主旋律將這兩封信融匯貫穿了起來。由于是書信體，在教的過程中應該讓學生體會到書信“以理服人”“以情感人”的寫作手法。學情分析：通過上節(jié)課的學習，學生對于兩封書信的內(nèi)容有所了解，并從中受到了一些有益的人生啟示，并為傅雷、傅聰父子之間的這種舐犢之情所打動。所以這節(jié)課在上節(jié)課的基礎上著重探九和學習書信內(nèi)容如何寫的思路清晰，并生動感人。課時教學目標1.通過回顧的方式，溫習上節(jié)課所學的知識。2.通過對比閱讀的方法感知兩封書信中父親在兒子不同處境下選擇不同的溝通方式來表達情感的方法，體會書信“以情感人”特點。3.通過跳讀的方式，感知傅雷，及“父子如朋友”的境界。4.了解書信的表達方式，嘗試用書信與親人進行友好的溝通，充分表達自己的情感。重點通過對比閱讀的方法感知兩封書信中父親在兒子不同處境下選擇不同的溝通方式來表達情感的方法，體會書信“以情感人”特點。難點了解書信的表達方式，嘗試用書信與同學、朋友、師長進行友好的溝通，充分表達自己的情感。教法學法指導教法：講授法 任務驅(qū)動法學法：對比閱讀法 自主學習法 遷移學習法教具準備PPT課件教學過程提要環(huán)節(jié)學生要解決的問題或完成的任務師生活動設計意圖引入新課回顧所學的知識，進入新課1. 通過學習傅雷家書兩則，你都受到了哪些啟示？2. 簡要回顧書信格式。 旨在溫故知新，為新課的學習作鋪墊教學過程一、對比閱讀兩封書信，感知兩封書信中父親在兒子不同處境下選擇不同的溝通方式來表達情感的方法二、跳讀課文，感知傅雷，及“父子如朋友”的境界?？焖贋g覽課文，并思考：1. 比較這兩份封信的不同點。（學法提示：可以從處境、寫作目的、語言風格的角度來分析）總結(jié)歸納：書信寫作時，我們的語言風格要根據(jù)我們想要表達的內(nèi)容而變化。2. 比較兩封信的相同點：情感表達真摯。都是要兒子做一個堅強的人，無論遭到了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心?？偨Y(jié)歸納：書信寫作時，要注意真情實感的表達。3. 找出書信中運用比喻和引用的句子，加以分析。歸納總結(jié)：要把書信內(nèi)容寫的生動形象，具體感人，明白易懂，可以運用一些修辭和引用一些事例。跳讀課文，結(jié)合對于傅雷這兩則書信的學習，思考： 你認為傅雷是一個怎樣的人？ 傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？引導學生整體感知課文，培養(yǎng)學生的概括能力。在圈點勾畫，對比閱讀的過程中，體會好的書信的寫作特點。旨在理解傅雷的與傅聰?shù)母缸忧樯?，理解“朋友”的真正含義教學過程三拓展延伸聯(lián)系所學，說說傅聰最終走向成功，攀登藝術高峰，與父親的教育關系大嗎？那你的父親或者親人與傅雷相比較，對于你的教育你覺得欠缺什么？那么此刻你最想對父親，或者親人相說的話是什么呢？讓我們靜下心來寫下你內(nèi)心的最想說的話。旨在從文本走進生活，引導學生去關注身邊親人教育與傅雷對兒子的而教育不同之處，從而引導學生管住自己精神層面的成長，而不僅限于物質(zhì)層面。小結(jié)通過這節(jié)課得學習，我們學會了要把一封書信寫好，可以從四點著手：1.我們的語言風格要根據(jù)我們想要表達的內(nèi)容而變化。2. 要注意真情實感的表達。3.要把書信內(nèi)容寫的生動形象，具體感人，明白易懂，可以運用一些修辭和引用一些事例。板書設計 傅雷家書選擇恰當?shù)谋磉_方式感情真摯選擇合適的修辭作業(yè)設計把第一課時與第二課時所寫的相對父親或者親人想說的的話整理出來，利用我們所學的方法，寫成一封完整的心給他。教學反思